什么是課程綱要

1、什么是課程綱要課程綱要是以提綱形式一致性的呈現(xiàn)一門課程的目標、內容、實施和評價這四個基本要素。這四個要素要回答的問題分別是：我要把學生帶到哪里去？基本的素材或活動是什么？我怎樣帶他們去？怎么知道他們已經(jīng)到哪里？課程綱要第一個要回答的問題就是學生在這個學期將要“學會什么？”，緊接著回答需要提供什么樣的內容、組織什么樣的活動幫助學生更好的學會，以及什么樣的評價任務能檢測學生的學習進程及結果。課程綱要要始終圍繞著學生的學習。課程綱要不僅要呈現(xiàn)課時安排，更要回答未達成本學期的目標，關鍵的教與學的活動及其方式是什么。課程綱要要全面而一致的回答為什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。課程綱要可以干什么首先

2、，它有利于教師形成學科觀或課程意識，思考從“一節(jié)課”走向“一門課程”。清楚每個章節(jié)的知識點，各個章節(jié)的邏輯關系及其與課程目標的關系，從而對任教學科有總體把握。課程綱要就像一份認知地圖，他要求教師理清本學期課程在學科課程中的地位與價值的基礎上，不僅呈現(xiàn)本學期需要學生應知與能會的目標，同時也呈現(xiàn)各知識之間的結構以及與課程目標的邏輯關系，因此有利于整體的把握課程。其次，它有利于教師審視滿足某門課程實施的所有條件。課程綱要是一種計劃，也是對教學實施的預期，要充分地考慮各種實施推薦精選條件，如學生的已有經(jīng)驗、教學設備與其他資源、符合課程內容與認知規(guī)律的教與學的方式等等。教師在撰寫綱要的過程中，對這些要素

3、的審視，有利于教師正視教學條件的現(xiàn)狀。再次，它有利于學生明確某門課程的全貌或相關政策。課程綱要不僅是教師的教學設計方案，同樣也是指導學生學習的藍本，因此，在教學前，就應與學生分享。最后，它有利于學校開展課程綱要的審議與質量管理。課程綱要既是一份合同，也是一種交流工具，它是教師和學生之間的合同，也是教師和學校之間的合同，它是教師和學生之間交流工具，也是教師與教師之間的交流工具。通過這份合同，學校、教師和學生都清楚自己需要做什么。通過這種交流工具，教研組可以共享綱要并促進其質量提升；學?？梢詫ζ滟|量進行審議；學生可以了解課程要求及其安排，規(guī)劃自己的學習，更明確自己將要往哪里去，將會怎么去，以及如何

4、監(jiān)控自己的學習。什么是基于標準的教案基于標準的教案提倡教師根據(jù)課標，結合教材和學情等要素確定目標之后，先來設計評價任務，再來設計教學活動。這樣設計，首先關注的是目標，而不是教材內容；更關注內容、方法與目標的一致性，而不是方法的新奇與否；更關注學生有無明白，而不是教師告訴學生多少內容更關注基于目標的學生表現(xiàn)的提升，而不是練習的多寡。基于標準的教案設計有什么作用推薦精選基于標準的教案設計讓教師更加清楚每一堂課的明確目標和具體意義。首先，目標來源于課程標準，每一堂課都是為達成課標中的“大觀念”服務的，只有明確了目的地，我們才不會腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。其次，評價設計先于教學設計，為實現(xiàn)目標評價教

5、學的一致性提供了更大的可能性。確定本堂課的目標之后，緊接著就進行評價任務設計，也即先設計檢測學生學習結果的任務，再來設計教學活動。評價任務是檢測目標達成度的，必須是與目標匹配的；而評價任務隨著教學環(huán)節(jié)的展開而展開，其本身就是教學活動的組成部分，鑲嵌在教學活動中，因此，這樣的設計，就是為了更好的實現(xiàn)教學評價的一致性。再次，確保學生經(jīng)歷學習并證明自己的學習的機會?；跇藴实慕贪冈O計要求教師先設計評價任務，并將評價任務鑲嵌在教學活動中，這些任務必須是學生自己去經(jīng)歷、去表現(xiàn)、去完成，教師才能收集到學生表現(xiàn)的證據(jù)。這也就突出了學生在課堂中的主體地位，避免了傳統(tǒng)教學中以教師為中心，教師一講到底的現(xiàn)象。推薦

6、精選課程綱要框架格式規(guī)范【標題】（一）表述方式：學段+年級+學科（上冊或下冊）課程綱要 示例：小學一年級語文（下冊）課程綱要（二）排列方式及字體字號居中宋體3號字加粗【一般信息】（一）表述方式課程名稱：學科 示例：思想政治課程類型：必修或選修教材來源：出版社+版次 示例：人民教育出版社2011年版適用年級：學段+年級示例：初中七年級，小學一年級教學課時：#課時（阿拉伯數(shù)字表示）示例： 90課時設計者：姓名/單位（多個設計者縱排，姓名占格長度一致） 示例：連 珂/鄭州市教育局教學研究室 常立鋼/鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學（二）排列方式/字體字號頂格縱排；宋體5號字，冒號及左邊文字加粗?！局黧w內容

7、結構呈現(xiàn)】（一）表述方式背景 人教版四年級下冊，既要完成第二學段閱讀學習目標目標（一）（二）（三）內容 可表格式呈現(xiàn)實施 可分類別敘述，也可以單元敘述。評價 采取的評價方式、標準，用來檢測目標達成情況。注：“背景”根據(jù)情況決定取舍；內容與實施可以合并為“內容和實施”。（二）排列及字體字號頂格縱排；主體內容與一般信息之間空一行；標題宋體4號字加粗，正文宋體5號字，如有表格，表格內為宋體小5號字。 【排版要求】1.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；2.一級標題用三號，二級標題用小四，正文為5號宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內；3.頁面設置為自動格式；表格采用word自帶

8、格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。推薦精選教學方案框架格式規(guī)范總序號：【標題】（一）表述方式：教材課題+教學方案示例：識字6教學方案記金華的雙龍洞教學方案 速度變化快慢的描述加速度教學方案（二）排列方式及字體字號居中宋體3號字加粗【一般信息】（一）表述方式教材來源：學段+學科+教科書/出版社+版次示例：普通高中歷史教科書/人民教育出版社2011版 初中七年級思想品德教科書/人民教育出版社2011版內容來源：模塊或者【學段+年級+學科（上或下）+單元】示例：必修1第三單元 小學一年級數(shù)學（下冊）第四單元主題：單元或模塊主題課時：共#課時，第#課時授課對象：年級+學生 示例：九年級學生 設

9、計者：姓名/單位示例：常立鋼/鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學連 珂/鄭州市教育局教學研究室（二）排列方式/字體字號頂格縱排；宋體5號字，冒號及左邊文字加粗?！局黧w內容結構呈現(xiàn)】 （一）表述方式目標確定的依據(jù)（如本節(jié)課有多個課時，此項除第一課時外，其余可省略。）1.課程標準相關要求。（2011版課程標準中對本類知識或本模塊知識的有關要求）2.教材分析。3.學情分析。（學生認知特點、已有知識經(jīng)驗等）學習目標1.2.3.評價任務（結合學習目標制定的用于檢測目標達成情況的任務）1.2. 3.教學過程（課表格式呈現(xiàn)，含教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、評價要點、反思）附：所需條件、板書設計作業(yè)單（課中使用） 作

10、業(yè)設計（課后使用）注：主體內容可以根據(jù)需要適當增加，但要注意內在的邏輯關系，不要破壞“目標評價任務教學過程”的一致性。（二）排列及字體字號頂格縱排；主體內容與一般信息之間空一行；標題宋體4號字加粗，正文宋體5號字，如有表格，表格內為宋體小5號字。推薦精選【排版要求】1.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；2.一級標題用三號，二級標題用小四，正文為5號宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內；3.頁面設置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。課程綱要學校核查表維度一維度二核查內容結果記錄結構板塊題目文字順序、字體字號是否符合課程綱要框架格式規(guī)

11、范要求一般信息1.六條齊備2.標題頂格，標題及冒號5號宋體加粗，內容為宋體5號字不加粗3.標題內容表述與課程綱要框架格式規(guī)范示例一致4.”教材來源”版本為最新版本且與內容一致5.“適用年級”九年一貫制陳述6.“課時”用阿拉伯數(shù)字表示7.課時數(shù)應該是18的整數(shù)倍主體內容8.主體內容與一般信息之間空一行9.課程元素齊備，標題頂格，宋體4號字加粗，不要序號，不加冒號10.內容為宋體5號字，不加粗11.如有表格，表格內用宋體小5號字12.課程背景分析要依據(jù)學科課程標準和教材，分析本內容所處的獨特位置和價值以及前后聯(lián)系，相關學生已有知識與認知特點。13.目標源于課標與學生研究；描述學習后之關鍵結果的表現(xiàn)

12、；告訴別人通過此內容的學習如何指向學科素養(yǎng)或關鍵能力一般4-6條，每條至多3句；按目標敘寫規(guī)范，主體必須為學生每條均須三維思考；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么， 理解或會做什么，提高或體會什么。14.內容第一課時必須為“綱要分享”教材處理依據(jù)目標、學情，課時安排有利于學生學習和目標達成，包括復習、考試時間課時相加須和一般信息的表述數(shù)量一致15.實施所選擇的教與學的方法與目標匹配創(chuàng)設有利于學習的情景學習方式多樣，以資源、活動、事件來陳述，體現(xiàn)學科化、本學期或本模塊化。如：學生要做好的條件準備，要經(jīng)歷的學習活動重要學習活動的過程或結果必須成為評價內容16.評價評價框架（評什么怎么評誰來評

13、）的設計和結果解釋與目標匹配成績如何呈現(xiàn)（百分制、等級制或學分），成績結構及來源（過程與結果），過程評價要與課程實施相一致 不及格的依據(jù)，以及相關補修補考政策17.條件有特殊要求的課程須說清楚所需要的知識、資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的核心原則一致性關鍵目標在內容、實施和評價部分的落實情況；內容處理與實施設計是否有利于學生產生更好的表現(xiàn)；評價框架與目標的一致性。所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級標題用三號，二級標題用小四，推薦精選文本呈現(xiàn)格式規(guī)范正文為5號宋體，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙頁面設置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格

14、”來繪制；課程綱要基于課程標準的教案評價要點（征求意見稿）一、學期或模塊課程綱要評價要點結構維度1、一般信息：提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（如一年級（上）語文課程綱要）；開發(fā)者（人名、單位）；課程名稱；適用年級；教材；課時或學分2、正文內容：包括：背景；目標；內容；實施；評價；所需要條件（如有必要的話）；具體呈現(xiàn)時，也可以將內容與實施合并在一起陳述。3、整體印象：通過整合學科課程標準、教材、教參和學情，完整、清楚地說明了一個學期或模塊的課程設計；不能寫成具體的教學參考。內容維度4、背景：提供該課程與前后內容的關系；相關學生已有知識與認知特點5、目標：源于課標與學生研究；描述學習后之關

15、鍵結果的表現(xiàn)；告訴別人通過此內容的學習如何指向學科素養(yǎng)或關鍵能力；一般4-6條，每條至多3句；按目標敘寫規(guī)范，每條按三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么， 理解或會做什么， 提高或體會什么。6、內容：第一課時分享；教材處理依據(jù)目標、學情、條件；課時安排合理，有利于學生學習和目標達成；包括復習、考試時間。（考試時間可大概預計）7、實施：所選擇的教與學的方法與目標匹配；創(chuàng)設有利于學習的情景；學習方式多樣；以資源、活動、事件來陳述，體現(xiàn)學科化、本學期或模塊化。8、評價：評價框架（評什么、怎么評、誰來評）的設計與結果解釋與目標匹配；成績結構及來源（過程與結果）；不及格的依據(jù)，以及相關補修

16、補考政策。9、一致性：關鍵目標在內容、實施和評價部分的落實情況；內容處理與實施設計是否有利于學生產生更好的表現(xiàn)；評價框架與目標的一致性。10、所需條件：有特殊要求的課程須說清楚所需要的知識、資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的格式及提交說明所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級標題用三號，二級標題用小四，正文為5號宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內頁面設置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制；按規(guī)定的時間、規(guī)定的郵箱提交；以word 附件形式提交，提交時以“姓名+標題”作為附件word文檔名（該條，學?？勺们閷嵤┩扑]精選二、基

17、于課程標準的教案評價要點結構維度1、一般信息：提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（？教案）；設計者（人名、單位）；主題（教什么）；來源（如一年級語文（上）第幾課）；課時（共幾課時，第幾課時；也可以包括2或3課時的，但不能超出3課時）2、正文內容：包括：對應的課程標準要求；背景分析；目標；評價任務；教學過程；所需要條件（如有必要的話）3、整體印象：通過整合學科課程標準、教材、教參和學情，完整、清楚地說明了某一主題（知識點）教學的專業(yè)活動設計 內容維度4、課程標準要求：按一對一、一對多、多對一的路徑，從課程標準中摘錄相應的要求5背景、學情分析：通過教材分析，判斷該知識或技能的課程地位；通過學情

18、分析，判斷相關學生的知識或經(jīng)驗基礎6、目標：分解或具體化課程標準的要求；結合學情；描述至少三分之二學生能達到的關鍵結果；這些結果是指向某學科素養(yǎng)或關鍵能力的；教案目標一般3-5條，每條至多3句；按目標敘寫規(guī)范，每條按三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么， 理解或會做什么， 提高或體會什么。7、評價任務：任務敘述清晰；明確指向某條目標；評價方式多樣；必然會引出目標達成所需要的行為表現(xiàn) 8、教學過程：教學環(huán)節(jié)清楚，有利于學生的學習；預設的評價任務必須鑲嵌在教學過程中，而且安排合理；學習活動設計與安排聚焦目標達成，學習方式多樣；突顯課堂中的“在學習、真學習”；方法選擇體現(xiàn)學科性。 9、

19、一致性：關鍵目標在評價任務、教學過程部分的落實情況；學習活動設計與方法選擇是否有利于目標達成10、所需條件：有特殊要求的教學須說清楚所需要的資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的格式及提交說明所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級標題用三號，二級標題用小四，正文為5號宋體，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內頁面設置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制；按規(guī)定的時間、規(guī)定的郵箱提交；以word 附件形式提交，提交時以“姓名+標題”作為附件word文檔名（該條，學?？勺们閷嵤┦纠合马撏扑]精選小學一年級語文（下冊）課程綱要課程名稱：語文 課

20、程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級：小學一年級教學課時：共162課時 設計者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學 背景人教版一年級下冊教學內容，從識字、寫字數(shù)量、閱讀篇幅上較上冊有所增加，教學選文貼近兒童生活。例如：童話、散文、詩歌、故事、科普文章等。課文趣味性、可讀性強，便于學生學習語言。在上冊學習中，學生已經(jīng)積累了一定的識字方法，養(yǎng)成了讀書的習慣，因此，本冊教學側重在原有知識積累和學習方法的基礎上，培養(yǎng)學生自主識字、閱讀文章的能力。寫話練習強調標點的正確使用。 目標（一） 通過識字、寫字學習，至少認識550個字，按筆順規(guī)則正確書寫至少

21、250個漢字，掌握基本筆畫和常用的偏旁部首。（二） 通過拼音的復習鞏固，學會拼讀及運用。（三） 課文閱讀過程中，能理解詞句意思；能讀懂童話、寓言故事。對感興趣的人和事有個人感受，樂于和同學交流分享。（四） 通過寫話練習，學會積累詞句，學習正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。完成簡單的寫話練習。（五） 通過口語交際，學會與他人交流時，明白表達個人意愿。提高口頭表達和交往能力。內容分享本冊課程綱要1課時，教師范讀，學生提問，小組交流。教學主題教學內容課時教學主題教學內容課時第1組多彩春天識字12第5組解決困難識字521 柳樹醒了218 四個太陽22 春雨的色彩219烏鴉喝水23 鄧小平爺爺植樹220

22、司馬光24古詩兩首221稱象2語文園地一4語文園地五4復習檢測3復習檢測3第2組我愛我家識字22第6組幸福生活識字625 看電視222吃水不忘挖井人26胖乎乎的小手223王二小27 棉鞋里的陽光224畫家鄉(xiāng)28月亮的心愿225快樂的節(jié)日2語文園地二4語文園地六4復習檢測3復習檢測3第3組保護環(huán)境識字32第7組美好品質識字729 兩只鳥蛋226小白兔和小灰兔210松鼠和松果227兩只小獅子211 美麗的小路228小伙伴212失物招領229手捧空花盆的孩子2語文園地三4語文園地七4推薦精選復習檢測3復習檢測3第4組夏日趣事識字42第8組探索發(fā)現(xiàn)識字8213 古詩兩首230棉花姑娘214 荷葉圓圓2

23、31地球爺爺?shù)氖?15 夏夜多美232蘭蘭過橋216要下雨了233火車的故事217小壁虎借尾巴234小蝌蚪找媽媽2語文園地四4語文園地八4復習檢測3復習檢測3期中復習與評估8期末復習評估13備注單元的教學內容：精讀課文第一課時學習學科知識，第二課時復習鞏固；口語交際教學2課時；知識盤點、課后補充教材2課時。單元復習課1課時；單元書面評價：考與評2課時。實施（一） 課程資源1.義務教育課程標準實驗教科書.一年級語文下冊，人民教育出版社。2.課內資源：文中插圖、多媒體。3.課外資源：工具書、生字生詞卡片（教師用、學生用）、猜猜我有多愛你愛心樹等課外繪本讀物、語文同步練習。（二）教學活動識字與寫字運

24、用形聲字、會意字的識字規(guī)律，自主學習生字。通過各種識字游戲：舉辦"超市"、"我當小導游"、"逛家電商場"等鞏固運用所學字詞。閱讀理解繼續(xù)借助漢語拼音閱讀34篇課文，學習自悟、自得。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀等。討論書中的思考題，質疑問難、發(fā)表自己的見解。選擇感興趣的、適合自己的讀物，和同學交流課外閱讀成果。寫話學文過程中適時進行說話、寫話練習。教室黑板報內設專欄，刊登學生的優(yōu)秀作品，以及進步較大的學生習作。收集學生的寫話作品，編制班級作品集?？谡Z交際八次口語交際話題分別是：春天在哪里我該怎么辦身邊的垃圾問題續(xù)講故事猜謎游

25、戲怎樣過“六一”兒童節(jié)誠實未來的橋，利用在課文閱讀時得到的啟示，與同伴交流，調動自己的知識積累，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，規(guī)范口頭語言。評價（一） 評價方式課程評價的學期成績以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評價占30%，結果評價占70%。1.過程評價過程評價（30%）=平時測驗（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實踐活動（10%）（1）平時檢測：每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的掌握情況以及對所學知識的靈活運用，對學生綜合性的檢測和評價。（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機提問810人，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。（3）實踐活動評價：課內認字評價：提供4篇短文，用抽簽的方式?jīng)Q定；課外認

26、字評價：利用存放在成長記錄袋中的商標、剪報、課外讀物等向測試者展示并認讀自己在課外認識的字。2.結果評價結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=期中考試成績（20%）+期末考試成績（推薦精選50%）。3.學期成績學期總評成績=過程評價（30%）+結果評價（70%）。（二）評價結果1.平時檢測：百分制。2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。 3.實踐活動評價：課內認字評價標準：讀錯5個字以內為良好，讀錯6-20個字為合格，超過20個字為待合格；課外認字評價標準：記錄認字數(shù)量，500字左右為優(yōu)，300字左右為合格，不足300字為不及格。 （三）結果處理以上內容百分制計算，所有

27、成績最后將轉化為對應等級，合計后放入成長記錄袋，教師給予針對性評價和建議。小學四年級語文（下冊）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級：小學四年級教學課時：共144課時 設計者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學 背景人教版四年級下冊，既要完成第二學段閱讀學習目標，又要為第三學段的閱讀作準備。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學生自學能力也相應提高。教學中要繼續(xù)強調自主學習，在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字，自讀自悟的能力。目標1.認識至少200個字、書寫至少200個

28、字，能聯(lián)系上下文并結合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。2.通過讀文章想畫面，理解文章內容。了解寫景類文章的敘述順序。3.通過口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4.留心周圍事物，善于觀察，習作時會把內容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。內容分享本冊課程綱要1課時，教師范讀，學生提問，小組交流。教學主題教學內容 課時教學主題教學內容課時第1組江山如畫1 古詩詞三首3第5組熱愛生命17 觸摸春天22 桂林山水218*永生的眼睛13

29、 記金華的雙龍洞219 生命 生命24*七月的天山120*花的勇氣1語文園地一6語文園地五6復習檢測3復習檢測3第2組5 中彩那天2第6組21 鄉(xiāng)下人家2推薦精選為人真誠鄉(xiāng)村生活6*萬年牢122*牧場之國17 尊嚴223 古詩詞三首38*將心比心124*麥哨1語文園地二6語文園地六6復習檢測3復習檢測3第3組自然之道9 自然之道2第7組成功的故事25 兩個鐵球同時著地210*黃河是怎樣變化的126*全神貫注111 蝙蝠和雷達227 魚游到了紙上212*大自然的啟示128*父親的園子1語文園地三6語文園地七6復習檢測3復習檢測3第4組戰(zhàn)爭與和平13 夜鶯的歌聲2第8組故事長廊29 寓言兩則214

30、 *小英雄雨來130*文成公主進藏115 一個中國孩子的呼聲231 普羅米修斯216*和我們一樣享受春天132*漁夫的故事1語文園地四6語文園地八6復習檢測3復習檢測3期中復習與評估5期末復習評估14備注精讀課文:第一課時學習學科知識，第二課時復習鞏固；略讀課文:運用精讀課文所學知識，引導自學；口語交際1課時；習作講寫評3課時；詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺1課時。實施（一） 課程資源1.義務教育課程標準實驗教科書.四年級語文下冊，人民教育出版社。2.課內資源利用單元導語、連接語、泡泡語、課后習題、教材后附有的八篇選讀課文。3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、教學掛圖、同步閱讀、教學錄

31、音帶、投影片、生字生詞卡片（教師用、學生用）、同步練習、課外讀物：一千零一夜伊索寓言和中國的民間故事。（二） 教學活動1.識字與寫字：自主學習200個隨文要認的字，會正確書寫200個生字。注意多音字、難讀準的生字或易混生字。會寫的字用識字規(guī)律認記。2.閱讀理解：17篇精讀課文學習時要根據(jù)課后練習第一題要求，通過朗讀、默讀等形式理解課文內容。背誦文中喜歡的部分。利用課后練習加強對詞句的學習和積累。學會“抓住課文主要內容”的閱讀方法來學習課文。十五篇略讀課文學習時先參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，從內容和表達方法兩方面討論、交流學習課

32、文。3.三次小練筆：分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的情景”。以自主練習為主，可以隨堂練習。4.習作：八次習作分別是：寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。寫自己觀察和看到的人、景、事、物，還有看圖想象、寫童話故事等。要從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做；應該寫具體、寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話；用自己的語言表達。5.口語交際：八次口語交際分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)

33、村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。在互動交流中，推薦精選要學會傾聽，聽明白別人講的主要意思是什么，就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。評價（一） 評價方式課程評價的學期成績以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評價占30%，結果評價占70%。1.過程評價過程評價（30%）=平時測驗（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實踐活動（10%）（1）平時檢測：每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的掌握情

34、況以及對所學知識的靈活運用，對學生綜合性的檢測和評價。（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機提問810人，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。（3）實踐活動評價：根據(jù)寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展。2.結果評價結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=期中考試成績（20%）+期末考試成績（50%）。3.學期成績學期總評成績=過程評價（30%）+結果評價（70%）。（二）評價結果1.平時檢測：百分制。2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。3.實踐活動評價：張貼、公布，獎勵優(yōu)秀作品。小組互評等級制（很積極、較積極、積極、不積極等）（三）結果處理以上三項內容百分制計算，所有成績最后將

35、轉化為對應等級，合計后放入成長記錄袋，教師給予針對性評價和建議。小學六年級語文（上冊）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級：小學六年級教學課時：共144課時設 計 者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 陳 珂 鄭州市中原區(qū)伊河路小學 背景人教版小學語文六年級上冊教材，根據(jù)學生的認知特點，選編了28篇文質兼美、富有文化內涵的文章，較全面地總結、歸納了文章的讀寫方法。因此，語文學習要在文章內容理解和作者情感把握的基礎上，更注重閱讀及表達方法的習得，這也是本冊的學習重點。六年級學生在前五年的學習中，已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力。閱讀過程中多數(shù)學

36、生能比較準確地理解文章大意，體會作者的思想情感，但對含義深刻句子的理解有一定的難度。在習作中學生能具體明確地表達自己的見聞和感受，但在展開聯(lián)想和想象的表達方面有所欠缺，學習過程中應給予充分關注和引導。推薦精選目標（一）通過自學，同桌互助，交流展示、書寫比賽等形式能準確識記、美觀書寫生字，體會漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高識字寫字能力。（二）通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法學習課文，豐富語言的積累，了解表達的順序，領悟表達的方法，進一步發(fā)展閱讀、感受和理解的能力。（三） 通過情境創(chuàng)設，角色體驗，交流互動等方式進行口語交際，在聽錄音講故事、學習匯報會、主題演講、專題辯論等豐富的活動中

37、，養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言，有條理地表達自己的見解，提高口語交際的水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 （四） 通過觀察、閱讀、調查、訪談積累習作素材；運用交流描述等方式具體明確地寫記實和想象作文；初步嘗試寫演講稿、建議書；能通過自評、互評等方式修改習作，提高寫作水平。（五）通過調查訪問、欣賞朗誦、知識競賽等活動開展綜合性學習，感受詩歌的魅力，增強對祖國的熱愛之情，提高搜集處理信息及語文綜合運用能力， 內容分享本冊課程綱要1課時，采用學生默讀，提問質疑，小組交流的方式。教學主題教學內容課時教學主題教學內容課時第1組感受自然1 山中訪友2第5組初識魯迅17 少年閏土22 *山雨118我的伯父魯迅先生23 草蟲

38、的村落219 *一面14*索溪峪的“野”120*有的人1口語交際習作一4口語交際習作五4回顧拓展一2回顧拓展五2復習檢測3復習檢測3第2組祖國在我心中5 詹天佑2第6組綜合性學習詩海拾貝66懷念母親2與詩同行67 *彩色的翅膀1復習檢測38*中華少年1口語交際習作二4回顧拓展二3復習檢測3第3組人間真情9 窮人2第7組人與動物21 老人與海鷗210*別餓壞了那匹馬122*跑進家來的松鼠111 唯一的聽眾223 最后一頭戰(zhàn)象212*用心靈去傾聽124*金色的腳印1口語交際習作三4口語交際習作七4回顧拓展三2回顧拓展七2復習檢測3復習檢測3第4組珍惜資源13 只有一個地球2第8組藝術魅力25 伯牙

39、絕弦214 *鹿和狼的故事126月光曲2推薦精選15 這片土地是神圣的227 *蒙娜麗莎之約116*青山不老128*我的舞臺1口語交際習作四4口語交際習作八4回顧拓展四2回顧拓展八2復習檢測3復習檢測3期中復習與評估7期末復習評估15備注： 精讀課文:第一課時學習學科知識，第二課時復習鞏固；略讀課文:運用精讀課文所學知識，引導學生自學；口語交際1課時；習作講、寫、評3課時；詞語盤點、交流平臺、日積月累1課時；趣味語文及課后補充教材等1課時。單元復習2課時；單元書面評價：考與評2課時。實施（一）課程資源1義務教育課程標準實驗教科書，六年級語文上冊，人民教育出版社。2課內資源：利用教材中的單元導語

40、、課后習題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺以及附的八篇選讀課文等進行學習，整合單元內容。3課外資源可利用“班班通”等現(xiàn)代科技手段拓寬語文學習的視野和空間；還要通過閱讀書報雜志、上網(wǎng)、收看電視、實地參觀調查、開展知識競賽等方式，拓寬語文學習和運用的領域，提高學習的效率。（二）教學活動識字與寫字本學期要求會寫的120 個生字，學生要運用已有的識字方法自主識寫。組織開展一次書寫比賽，要求學生在規(guī)定的時間內，把字寫得正確、美觀。閱讀理解課內閱讀：學習十四篇精讀課文和十四篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習慣，開展加快默讀速度的訓練，領會文章表達方法并嘗試運用也是本期閱讀教學中的重點。課

41、外閱讀：開學初舉行好書推薦會。每周完成一份“閱讀記錄卡”，每兩周舉行一次好書交流會，分享課外讀書的收獲。習作本冊教材上安排了七次習作和三次練筆，除了寫紀實和想象作文外，還要學寫演講稿、建議書及簡單的活動總結。習作中要注意有一定的速度，重視習作前的指導和習作后的講評，通過范文引路、自評互評、認真修改等方式提高習作質量及水平?？谡Z交際根據(jù)教材的安排選擇口語交際的話題，活動安排如下：聽錄音講故事、“祖國在我心中”演講比賽、“講誠信與善意的謊言”主題辯論會。在交際過程中做到認真傾聽，大膽表達，更重要的是在交際的過程中能有針對性的與人交流自己的看法。綜合性學習本冊教材安排兩次綜合性學習?！白鎳谖倚闹小?/p>

42、活動安排：調查訪問祖國的變化、搜集愛國的詩詞格言、辦“祖國在我心中”的主題手抄報。“輕叩詩歌的大門”活動安排：詩歌朗誦會、詩歌知識競賽、學寫活動總結等。評價（一）評價方式學期總評成績=過程評價成績（30分）+結果評價成績（70分）。推薦精選1.過程評價（30分）過程評價（30分）=識字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習作（5分）+口語交際（5分）+綜合性學習（5分）評價內容等第描述識字與寫字（5分）根據(jù)寫字姿勢和平時作業(yè)的書寫情況分為五個等級：5分、4分、3分、2分、1分。閱讀理解（10分）課內閱讀（5分）：根據(jù)上課聽講、思考問題、與同學交流討論和積極表達閱讀感受的情況分為三個等級：5分、

43、3分、1分。課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書收獲以及完成“閱讀記錄卡”的情況分為三個等級：5分、3分、1分。習作（5分）根據(jù)完成習作的質量和習作修改的情況分為三個等級：5分、3分、1分。口語交際（5分）根據(jù)交際過程中傾聽的態(tài)度和有針對性表達見解的情況分為三個等級：5分、3分、1分。綜合性學習（5分）根據(jù)參與活動的積極性、搜集整理資料及展示交流學習成果的情況分為五個等級：5分、4分、3分、2分、1分。2.結果評價（70分）結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=期中考試成績（20分）+期末考試成績（50分）。（注：期中及期末考試滿分均為100分，折合相應分數(shù)計入）（二）評價結果處

44、理以上兩項內容百分制計算，所有成績最后將轉化為對應等級：優(yōu)（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成績不合格者按學校有關規(guī)定提供一次補考機會。推薦精選識字6教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版教內容來源：小學一年級語文語文（下冊）第六組教學主題：識字 課時：共2課時，第1課時授課對象：一年級學生 設計者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學 目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識60個生字，會寫18個生字。認識新筆畫和三個偏旁。(2)背誦課文雪地里的小畫家。(3)把學習的課文用故事的形

45、式講給別人聽。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2學情分析教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學生來講接受難度不是很大。但是，如何在生活中正確使用量詞對孩子來說，有一定難度。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境幫助學生認識事物，認識漢字是學習的關鍵。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內容。 3教材分析本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步

46、感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。教學目標1通過看圖說話、認讀卡片等形式，讀準“海、灘”等14個生字的字音，正確抄寫“沙、?！钡?個生字。2.通過范讀、對讀等形式，能讀準字音，學會讀詞語時要停頓。 3. 通過說量詞的游戲活動，嘗試使用數(shù)量詞，表達熟悉的事物，積累語言。評價任務任務一：認讀、書寫 “海、灘、沙、?！钡?4個詞語。任務二：讀準字音，讀出詞語之間的停頓。 任務三：正確說出和事物相對的量詞。 推薦精選教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入解詞說文活動一 出示課文插圖，圖中畫有哪些景物，用數(shù)量詞說說。準確說出插圖中的景物：一片草地、一座石橋、一群海鷗、一片竹林?；顒佣?同桌交流質疑

47、不理解的詞語，（如，“一畦”指田間的一長行秧苗）師生共同解決?；顒尤?讀讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？橫線畫出來。畫畫：在黑板上分四個方塊，畫出文中提到的景物。環(huán)節(jié)二識記字詞書寫練習活動一 認識事物，識漢字。在學生畫的圖畫下面出示生字卡。讀準字音：“秧、領”是后鼻音。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關；“艦”跟船有關；“秧、稻”跟禾苗有關；“塘”跟泥土有關；“鷗”跟鳥有關。（評價目標一）活動二 出示字卡檢測識字：（熟字加偏旁識字：干竿；同銅；令領）先觀察，再說一說偏旁與事物之間的聯(lián)系 。先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三寫字：看清字形

48、，注意筆順，找出關鍵筆畫，照樣子書寫。（完成目標一）寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美（如“沙、海”）、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點。（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文學會停頓活動一 個別讀、齊讀、輪讀課文，。（完成目標二）兩分鐘自由朗讀，（在競爭中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評價目標二）活動二 說出和事物相對應的數(shù)量詞。老師說表示事物的詞，學生說數(shù)量詞。環(huán)節(jié)四游戲活動會用量詞活動一 出示課中練習：連線搭配詞語，練習量詞。一只軍艦 一畦稻田一片 海鷗 一方秧苗 能正確連線。（評價目標三）活動二 互對詞語，師生互對。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說

49、表示事物的詞語。老師讀數(shù)量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生正確說出數(shù)量詞。（評價目標三）活動三 朗讀感悟1邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。2分組分節(jié)比賽朗讀。3自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。（完成目標二、三）讀準字音、不添字、不丟字、會在詞語間正確停頓。（評價目標二）環(huán)節(jié)五實踐活動鞏固新知活動一 1 觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準確。2 觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給家人聽，請家長評價。能用數(shù)量詞準確描述看到的事物。（評價目標三）附：板書設計推薦精選識字6 海灘 農村 公園 學?；顒佑浗鹑A的雙龍洞教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書

50、，人民教育出版社2012年版教學內容來源：小學一年級語文語文（下冊）第六組教學主題：識字 課時：共2課時，第1課時授課對象：四年級學生 設計者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學 目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）掌握本單元28個生字。讀讀寫寫23個詞語；讀讀記記24個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。（2）學習文章按照一定的順序描寫景物的方法。了解排比句式并學習運用，體會用優(yōu)美語句表情達意的作用，優(yōu)美的篇或段要背誦。了解作者寫作的特點，嘗試把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生朗讀習慣的培養(yǎng)，四下學生在朗讀上應注重語氣、語調的培養(yǎng)?！绑w會詞句”是讓學生知道詞句在文中的表達意圖，既理解文本內容，又能理解語言，繼而積累語言。2教材分析作為本冊第一組第三篇課文，本篇文章的學習是訓練學生體會作者用詞造句的準確和樸實。通過感悟課文記敘的游覽順序，學會有條理敘述這種表達方式，為園地的習作練習打下基礎。3學情分析學生在前三