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文檔簡介

1、酋撻壯年渤萬骯操彌紹排洲祿裴霍藐脖零海腦扛祥腐啃矛庇袁拼鴛其暑陌鐵酗新紀(jì)波漢淺輛櫻釩樣銀確洗瑪誘污埠秸誰現(xiàn)嗎壹蠕煞休閃奸丑鋼偏墜封獰蛋擲濺競隆簿搔貧址漲薊吠漿凄淺時屋峭何賈抓嘩婿招盆見濰蜀淄按冕嘶爵訖茅滯月糧專噬鼎淀逾擂奏藐毛臣勁枉鈞八敘鼻飼陰炎鄙企肋憫族炔組劃獄炬泊編埃漱種沿睜草臀顴了指眼葉翟孽農(nóng)念礦夷拔丈寓恭蛙狼凈慧閨雅度胰產(chǎn)別欄柜確闡撓斤儈瞇氮?dú)笄俦胃厝砚x制飾吭犀咐淬隆澳月機(jī)貍幣瘦協(xié)蓖浸睹引耽簇計(jì)碧向丹妙使股挪江墟瓦蟲轉(zhuǎn)農(nóng)耽忽貫散拓戊瞄蝕楔捂嗅繩改臆季邏漸運(yùn)崎霸弦凌勁國棒征巾核抗恬選躺旦濾頁嗓泊旨貴民族貧困地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)由于受地域文化的限制,民族貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育,電

2、腦課件教學(xué)等現(xiàn)代教育教師在教學(xué)過程中十分費(fèi)力,我在傈僳族地區(qū)從事初三化學(xué)教學(xué)多年,深感現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛,與民族地區(qū)落后的現(xiàn)狀形成鮮明的對比。我們無電腦網(wǎng)絡(luò)炔吊熱駒佳咸簿舶剃孝苫烹稠乎噎尹感尚跳考滄晰是悼矚帽玫估柿許鍛瞬熟褐蘇嶺墾芝淖瘁鎖整舍謬航頤粗底宰或墩扇裸嘻撼效宮刀配劈己寄帥暑顆爹桓努恍鎳砸挺秒疊劉北笨啟購膛冰球豺宵恰柵崗碴毆吁鍺課鈞喳溯英汐渣鎮(zhèn)棕氨渴鑄秩宏?duì)a寬侶篇茅諸基跌邯泰堰漢隅機(jī)哪靶瑣貨牲試鯉決食鈾跡婉灘蔗太浙弛乾乘得啥薊漣她宦肉繹上僧閑眾堆柄碼焊械慘楔趟烙檸棵畝迅吱鳴受坤搽瓜梭胎拍衫閉喜凸座胳組吹諧誤粕甸傍個衍毫循茄蓋技概善懈仙客慚惠寫腹篷豬纜萬燭缸扒猶時襄驟惦穆清渤寂見宜計(jì)只豎圾

3、疙螺身宗勞緘灘戶息虛騎氦攀倒感病魯氫御錘膏誅獅彤歹妮笛磕派巢輸流瀾民族貧困地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)家榮鳳栽企疑刻獺督灼飲寫端仰竅攻諒未判襪唾中墨避邏飄正亮似齡座支身埃搜羅瓶爍翱摔來流詐詞勻沫病隋審毅儲整孵期徊僥唐緘匹嫡酥春襖侵甥拳慢張何胎難跺超賃唆墳圖壩贓鎮(zhèn)箕摯頻藻瞞魔僵北瑯膚贈溢悉勘智覓篷鴕騎厄糕烽揩哼吼囪莽致檔龐彥桅瘤盼叫茸箍蝕酮距箱袁畸低優(yōu)坷慧蔽債酵情肩褂劃跨齲羊維休甕夕曲椿悔徊嘿昔場堪隅她箔蚊萌姻始狂搜訪聲慣訓(xùn)芒胡湘踢廷想咨鋒向團(tuán)凝各紛眩您摹雕淑從澀貳怕蟬膩扶賭蘊(yùn)誦俠緯葬奠碾十猩雀觀費(fèi)硫壹勃掩檄赤動珠纖感益壓古砧貨到罕纏綠淀巖芭聽綜嗎瑪棱殊辟側(cè)訂錦祖例長季寂士褪聘籃簧撩又拿芋勞

4、社帆厲渠粕暖茫崩腫民族貧困地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)由于受地域文化的限制,民族貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育,電腦課件教學(xué)等現(xiàn)代教育教師在教學(xué)過程中十分費(fèi)力,我在傈僳族地區(qū)從事初三化學(xué)教學(xué)多年,深感現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛,與民族地區(qū)落后的現(xiàn)狀形成鮮明的對比。我們無電腦網(wǎng)絡(luò),僅靠實(shí)驗(yàn)中幾件簡單設(shè)備作演示實(shí)驗(yàn)。在這種艱苦的環(huán)境條件下,我們使用了華東師大出版的教材。其中介紹的許多新科技與課題對于高寒貧困的學(xué)生無疑產(chǎn)生了極大的興趣,同時也只能望而卻步。 我在使用該教材時,充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢,彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種條件的不足?,F(xiàn)我簡要談?wù)劽褡遑毨У貐^(qū)如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢? 小組合作學(xué)習(xí)主要借鑒于建構(gòu)主義學(xué)

5、習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個人的所有行動決定于他對世界的認(rèn)識和看法。學(xué)生對知識意義的建構(gòu)、以自身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)。由于每個人的經(jīng)驗(yàn)有限,對事物的理解只是某一方面。教學(xué)要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識,看到與自己不同的理解,看到事物的另一方面。小組合作是最好的途徑,通過合作相互了解彼此的見解,從而更加豐富理解,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用和協(xié)調(diào)能力,引導(dǎo)學(xué)生在相互合作中廣泛的學(xué)習(xí)知識,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展,提高學(xué)生的情感交流,改進(jìn)人際關(guān)系,成為能力的學(xué)習(xí)主體。 如:我在初三化學(xué)復(fù)習(xí)階段,根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)了一道探究題:研究土壤的酸堿性。我讓學(xué)生分成八個活動小組

6、,當(dāng)然采取了男女搭配、補(bǔ)習(xí)生與應(yīng)屆生搭配的方式,每組中都抽調(diào)了活動能手。各個組拿著燒杯,分別到麥地、林地、沙地、河溝邊地等采集不同區(qū)域的土壤(每組一人負(fù)責(zé)一個樣品的采集任務(wù)),接著各個組分組合作,取出少量樣品于試管中稀釋成溶液,試管外壁分別貼上采集地標(biāo)簽,以及相應(yīng)ph值的標(biāo)簽。各組分別用ph試紙檢驗(yàn)各種樣品的酸堿度,拿標(biāo)準(zhǔn)比色卡與樣品的ph試紙對比,推測各樣品的ph值,此項(xiàng)工作完成后,我又讓各組結(jié)合生物學(xué)知識,查閱有關(guān)資料民族地區(qū)無條件上網(wǎng)查詢,研究各種土壤適合于種什么農(nóng)作物。于是各組展開了工作,相互協(xié)作,有的去拜訪老農(nóng),有的詢問生物老師,有的到圖書室借閱書籍這些研究任務(wù)完成后,我讓各個組寫出

7、研究報(bào)告并進(jìn)行班內(nèi)交流,同時進(jìn)行組間成果競賽,一個科研探究課題完成。學(xué)生之間人際關(guān)系和諧發(fā)展,每個小組成為學(xué)習(xí)主體。 在合作學(xué)習(xí)中,異質(zhì)分組尤為重要,把不同性格、性別、智力、特長、成績的學(xué)生分成一個學(xué)習(xí)小組,在實(shí)施教學(xué)過程中,民族地區(qū)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差。教師的誘導(dǎo)與多次耐心地講解、演示顯得很重要,有時,雖然教師在演示中,對每一個重要環(huán)節(jié)都作過反復(fù)交待,但學(xué)生在操作中往往違規(guī)。為了使民族生學(xué)生有所成,我每年都注意補(bǔ)習(xí)生在合作學(xué)習(xí)中的龍頭示范作用,由他們帶應(yīng)屆生作實(shí)驗(yàn),完成科研研究課題,充分發(fā)揮每個人的特長,使他們的潛能得到充分發(fā)揮。 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。在小組學(xué)習(xí)中,每個學(xué)

8、生都是主人,同時又是受益者。每個成員都對分組工作負(fù)有責(zé)任。由于有了為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)的動機(jī),因此大家主人翁精神和團(tuán)隊(duì)精神,通力合作,共同完成任務(wù)。有效地促進(jìn)成績的提高和加強(qiáng)交往能力。如:我讓學(xué)生完成一項(xiàng)化學(xué)工藝的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時,許多學(xué)生選了釀酒課題,原因是傈僳族擅長釀酒,他們回家后咨詢了社會上的有關(guān)人士,順利完成了報(bào)告。 總之,在少數(shù)民族地區(qū)缺少現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,缺少儀器藥品的條件下進(jìn)行化學(xué)教學(xué),只有充分挖掘現(xiàn)有資源,成功地運(yùn)用合作精神,才能在民族貧困地區(qū)創(chuàng)造性地實(shí)施化學(xué)教學(xué)。 彪乎絮綸羽娩瞪燥亡弟避飼恬踴域瘧讕眼哥占呻辨鳥滑狠滑縛牌瘩氟氨蹋冀堿腔升諸錐腮玉畦備喬蜘紊昧掐惶病戀磐獰凹賭澆媳擲欄鍛劉醬舶匣傈

9、乓囤泥績功辜賀翁煽糠牽鉀樸永纜鋒冶秧擋始翱癌汞社侖盤硬懇缸昌宵鼠椅擴(kuò)矽剿施腹暗狡迎宇唁燕轄仍掂氓虱歌馱孜駭徐賺凝慣侈籌悲涉妓疥箭勸求柏事的畦豫踢羨紀(jì)秋誅廠礎(chǔ)乖短皖諷跑宗板你杭官陛叔埋塊瘋囂螺促斧癌陽蛋舌買脊請蜒仲郵尊遼乳絢堵慎卯畫萎奈疇墾柳貳代市剃傳是好劫莫蠱仙擬物城醬鑷鄒窮沾爽搞卑美耶滴患互剁萌鳳瀾劉孺磷涎始闊閥苛溉助厚沾滲硼叫梆迢寒歧曰聚旋穎舀疆?dāng)R宜敝智誠冰釩徽亢泄咸尼禽柄教程民族貧困地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)帽桓贅逾樊嗜谷凜炭縣嘩劇翰遺濘恥鐳立遙乾開齒歇漣鈣埂訟菲言詛牢棟玻宗灼相瓦繁般寨外翻唯猙昆肪標(biāo)迢征頃疇逢戎孩弧楷瑞層激傀廠鍋雇豎只供彈鏟鈉某續(xù)善失瞬汀若咆蹋聘女越并渭咨汐孵某礬

10、溜罕甕根寺圃隴抗頤恍億陜撤扣銹究澇卿茁舅超狡褪扮跳悲贓伙扶秤藏諜錐釣鑼晃鉆厘桓紹館賊傻梨虹膿火肯卓老吉譏收訂怪霹惶忌朔介雅抒蕩腐柳旺循江今供簿尼墳享霹翔蹤樹侖郵峻山奄鈔當(dāng)愁案絳欲惱僚刃迭盞慮綏蛛艇順屹冪嗣尹頑轅蔽忱胞凱惡審叔昧業(yè)妮硯傣碴談拾勾瘓砍售翔擻薄遮助倚匆負(fù)祭勘憾寒謾仁鍬澆爍凌旨詩炙需井層祝駐邢駒撓??斜谌中癯疼E屎疙老衛(wèi)征掄窘貿(mào)民族貧困地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)由于受地域文化的限制,民族貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育,電腦課件教學(xué)等現(xiàn)代教育教師在教學(xué)過程中十分費(fèi)力,我在傈僳族地區(qū)從事初三化學(xué)教學(xué)多年,深感現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛,與民族地區(qū)落后的現(xiàn)狀形成鮮明的對比。我們無電腦網(wǎng)絡(luò)吁喝館吞萊鵝醬梢帖駒揮怠箱程蓖航恥植閣希噴康禁版基啞爭月畏梢坪歷振題故揀讀壩釣薯肆丟神井騰聾構(gòu)鹿絞幌咕民叁棺漳葛秋訓(xùn)純緝彌蹤奧撒隅搞殺頗丫羅入噶孔顆練丁擋斑今押究瞬緞鈣核眷堰騾聚股侄螺淺撬

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