生命的起源1PPT課件

1、本 章 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 介 紹生命的起源神創(chuàng)論自然發(fā)生說化學(xué)進(jìn)化學(xué)說生物的進(jìn)化生物進(jìn)化的證據(jù)生物進(jìn)化的歷程生物的進(jìn)化人類的起源人類的進(jìn)化化石證據(jù)植物進(jìn)化歷程動(dòng)物進(jìn)化歷程第1頁/共74頁生命是如何誕生的？在哪誕生？什么時(shí)候出現(xiàn)的？關(guān)于生命誕生有幾種觀點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn)？化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)的主要內(nèi)容是什么？為什么多數(shù)科學(xué)家認(rèn)同化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)？第2頁/共74頁為什么說生物是進(jìn)化的？證據(jù)有哪些？化石是怎樣形成的？化石都記錄了什么？如何判斷化石（或地層）的年齡？每一類生物是怎樣進(jìn)化來的？（進(jìn)化歷程）它們在地球上的生命史中出現(xiàn)的先后順序是怎樣的？生物進(jìn)化的原因是什么？什么是自然選擇？自然選擇是怎樣提出來的？自然

2、選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么？自然選擇的結(jié)果是什么？一個(gè)新的物種到底是怎樣產(chǎn)生的？第3頁/共74頁人類起源于什么動(dòng)物？證據(jù)是什么？人類是怎樣從森林古猿進(jìn)化到人的？從森林古猿到人的進(jìn)化過程中哪些因素起到關(guān)鍵作用？人類的進(jìn)化過程是怎樣的？第4頁/共74頁第一節(jié)生命的起源第5頁/共74頁 知識(shí)：根據(jù)所查閱資料或自己的見聞能說出關(guān)于生命起源的幾種觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的資料，能描述生命起源的的過程。 能力 ：比較神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)它們的科學(xué)性。分析巴斯德實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，分析米勒實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)果，領(lǐng)會(huì)化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的科學(xué)性。 情感：分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果確立原始生命起源于非生命物質(zhì)的觀點(diǎn)，相

3、信科學(xué)拒絕迷信。教學(xué)目標(biāo)第6頁/共74頁教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的基本內(nèi)容及其科學(xué)性，否定自然發(fā)生說（巴斯的實(shí)驗(yàn)分析）。教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)進(jìn)化學(xué)說第7頁/共74頁教學(xué)建議教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情境引入新課： 通過第十四章的學(xué)習(xí)，我們了解了地球上約有250250多萬種生物，它們共同組成了豐富多彩的生物界，人類也是這個(gè)世界中的一員。在這個(gè)基礎(chǔ)上你能提出哪些新的問題？交流對(duì)生命起源的看法：方法一、自由發(fā)言，再歸類。方法二、事先布置作業(yè)收集有關(guān)資料，分小組匯報(bào)。要求：簡單明了的表述，最好應(yīng)用信息技術(shù)將資料加工（如：PPTPPT文件），可以計(jì)入學(xué)業(yè)成績中。最后再歸類。第8頁/共74頁神創(chuàng)論成立

4、嗎？關(guān)于神創(chuàng)論，教師可以提供一些圖片，增加一些資料，但切忌將過多時(shí)間花費(fèi)在這里，雖然學(xué)生很感興趣。重點(diǎn)是要使學(xué)生明白神創(chuàng)論的主要觀點(diǎn)是：生物是神創(chuàng)造的，是永恒不變的。女媧摶土造人第9頁/共74頁生命是自然發(fā)生的嗎？1.自然發(fā)生說認(rèn)為生命可以從非生命物質(zhì)中突然產(chǎn)生，隨時(shí)自發(fā)的產(chǎn)生。我們的祖先相信“腐肉生蛆”、“腐草化螢”2.你能應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)來解釋“腐肉生蛆”、“腐草化螢”嗎？3.怎樣用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明生命到底能不能隨時(shí)自然發(fā)生呢？第10頁/共74頁西斯科雷蒂實(shí)驗(yàn)西斯科雷蒂實(shí)驗(yàn)意大利醫(yī)生弗朗西斯科雷迪，不相信腐肉能夠生蛆，年他做了實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)無蓋的瓶子里放進(jìn)不同的動(dòng)物肉塊；與此同時(shí)，在四個(gè)帶蓋的瓶

5、中也放入肉塊，并用石蠟密封瓶口，如下圖。許多人對(duì)他的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論持有異議。他們認(rèn)為，空氣是生命發(fā)生的必須條件，密封的瓶里由于沒有空氣，所以其中的腐肉不能生蛆。為此，雷利改用紗網(wǎng)代替石蠟罩住瓶口，空氣能進(jìn)去，但蒼蠅飛不進(jìn)去。結(jié)果有網(wǎng)罩的瓶里腐肉不能生蛆，無網(wǎng)罩的瓶里腐肉生了蛆。第11頁/共74頁巴斯德實(shí)驗(yàn)巴斯德實(shí)驗(yàn)雷迪去世后，人們用顯微鏡觀察腐肉時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肉眼看不見的微生物，于是有人認(rèn)為，肉眼可見的生病雖然不能自然發(fā)生，肉眼看不見的生命還是可以自然發(fā)生的。年法國學(xué)者巴斯德為了研究生命能否自然發(fā)生，做了著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”第12頁/共74頁對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析1.為生么要將鵝頸瓶內(nèi)的肉湯煮沸？2

6、.為什么直立放置的鵝頸瓶內(nèi)的肉湯沒有腐??？3.為什么將鵝頸瓶傾倒，使肉湯流到瓶頸中的端部，再豎立起來，一段時(shí)間后肉湯就腐敗了呢？教材中的討論題非常好，實(shí)驗(yàn)圖也簡單明了。第13頁/共74頁得出結(jié)論得出結(jié)論非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自然產(chǎn)生命，生命更不能突然由非生命物質(zhì)產(chǎn)生。 推翻了自然發(fā)生說。第14頁/共74頁化學(xué)進(jìn)化可能嗎？ 化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)認(rèn)為：生命是在原始地球條件下通過化學(xué)途徑由非生命物質(zhì)逐漸進(jìn)化來的。 提供圖片或視頻展現(xiàn)原始地球氣候特點(diǎn)以及化學(xué)進(jìn)化的過程，使學(xué)生理解生命是如何來源于非生命物質(zhì)的。第15頁/共74頁指導(dǎo)學(xué)生看視頻：1.原始地球的能量形式有哪些？2.原始大氣的成分有哪些？有氧氣存在嗎

7、？3.原始地球中無機(jī)小分子物質(zhì)怎樣逐漸形成原始生命？4.原始生命誕生的場所在哪？概括化學(xué)進(jìn)化過程：原始海洋能量原始海洋原始大氣中的無機(jī)小分子 有機(jī)小分子 大分子有機(jī)物 原始生命第16頁/共74頁第17頁/共74頁有機(jī)小分子有機(jī)大分子 （DNA）第18頁/共74頁 有機(jī)大分子多分子體系 原始生命原始海洋第19頁/共74頁原始地球條件下能形成有機(jī)小分子嗎？科學(xué)家試圖通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。1952年，美國科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)裝置，火花室與冷凝器相連。其中流動(dòng)著水蒸氣、氫、氨、甲烷等混合氣體。1周后，在裝置底部的水溶液中，發(fā)現(xiàn)了多種有機(jī)小分子，其中有些是組成生命物質(zhì)的成分，如氨基酸。第

8、20頁/共74頁米勒實(shí)驗(yàn)裝置彌勒裝置中如何模擬原始地球的能量的？冷凝器的作用是什么？裝置中哪部分模擬原始海洋？第21頁/共74頁 我國成就1965年 結(jié)晶牛胰島素1981年 酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸第22頁/共74頁第二節(jié)生物的進(jìn)化生物進(jìn)化的證據(jù)第23頁/共74頁教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 觀察化石標(biāo)本，閱讀文字資料，能說出生物進(jìn)化的主要證據(jù)是化石，能夠清楚地描述什么是化石，能夠說明化石作為進(jìn)化最可靠證據(jù)的理由。 能力 觀察比較不同時(shí)期的化石，收集信息得出生物是進(jìn)化發(fā)展的結(jié)論，嘗試推斷生物進(jìn)化的趨勢。 情感 交流觀察化石所得到的信息，體驗(yàn)生物的進(jìn)化發(fā)展，積極參與小組討論，認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的。第24頁

9、/共74頁教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較不同時(shí)期的化石，說明化石作為進(jìn)化最可靠證據(jù)的理由。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試推斷生物進(jìn)化的趨勢第25頁/共74頁情景創(chuàng)設(shè)： 學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出生物是進(jìn)化的，化石能夠證明。但只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。教師可以利用他們的經(jīng)驗(yàn)直接提出問題引出新課“生命誕生后，怎樣形成了現(xiàn)在這樣豐富多采的物種呢？追問：有什么證據(jù)嗎？”什么是化石？化石是怎樣形成的？我們能從化石中了解到什么？第26頁/共74頁 化石是指生活在過去的生物死后保存下來的一些遺骸或痕跡。化石可以由一根骨頭、一顆牙齒、一個(gè)外殼或生物體的其它部分形成。也可以是生物體遺留下來的痕跡，比如由印有足跡或包裹蟲穴的泥土慢慢變成石

10、頭。什么是化石第27頁/共74頁當(dāng)河流流向湖泊或大海時(shí)，沿途上河水中攜帶的泥沙就會(huì)沉積到河底。就這樣一層層地慢慢堆積起來，覆蓋住死亡的生物。經(jīng)過數(shù)百萬年以后，這些沉積物形成了沉積巖。溶解在水中的礦物質(zhì)滲入這些殘骸，并逐漸取代殘骸中的固有成分，最后使殘骸變成巖石，以這種方式形成的化石被稱為石化的化石。有時(shí)沉積物中的甲殼或其它堅(jiān)硬部分會(huì)慢慢溶解。但它原來占有的空間仍然保存下來，這個(gè)沉積物中中空的地方被稱作模具。有時(shí)模具里會(huì)被堅(jiān)硬的礦物質(zhì)填滿，這樣就形成了鑄型。有的昆蟲被埋在植物分泌的樹脂里，樹脂逐漸硬化而形成琥珀。化石怎樣形成的？第28頁/共74頁從化石中尋找證據(jù)觀察不同時(shí)期的化石方法步驟：按照地

11、質(zhì)年代的先后順序依次進(jìn)行觀察。盡可能地描述每種化石呈現(xiàn)的生物形態(tài)特征。試著推測每種生物可能的生活環(huán)境。討論：你認(rèn)為各種化石生物與現(xiàn)存的哪類生物可能有親緣關(guān)系？請你根據(jù)上述化石生物對(duì)生物進(jìn)化的可能趨勢進(jìn)行推理。第29頁/共74頁化石記錄顯示：形成早的古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等；形成完的地層中，化石生物種類多，而高等。這表明地球上的生物是經(jīng)歷了漫長的地質(zhì)年代逐漸發(fā)展變化的，其總的進(jìn)化趨勢是：從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生。各類化石在地層中按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)，是生物進(jìn)化的最可靠的證據(jù)。第30頁/共74頁如何測定底層和化石的年代 教材中的閱讀部分向?qū)W生介紹了地層年齡的相對(duì)測

12、時(shí)法。相對(duì)測時(shí)法只能用在那些層疊順序保存得比較完好的巖層中。它能幫助科學(xué)家判斷哪塊化石相對(duì)較為古老，但不能確定化石形成的實(shí)際年齡。 絕對(duì)測時(shí)法能幫助科學(xué)家們測定化石形成的實(shí)際年代。化石所在的巖石含有放射性元素，容易衰變或分裂成其他不同元素。放射性元素的半衰期是指一份樣品中這種原子半數(shù)發(fā)生衰變所需要的時(shí)間?？茖W(xué)家可以通過對(duì)樣品中的放射性元素以及他所衰變成的元素的含量進(jìn)行比較，來計(jì)算巖石的年齡。如圖，由此就能得知化石形成的年代了。第31頁/共74頁鉀40半衰期是13億年，衰變成氬元素。碳14 半衰期是5730年，衰變?yōu)榈氐?2頁/共74頁其它證據(jù)解剖學(xué)證據(jù)：鳥的翅膀、海豚的鰭狀肢、狗的腿與各自

13、不同的功能相適應(yīng)。但每種動(dòng)物前肢的骨骼結(jié)構(gòu)十分相似。證明他們源自一個(gè)共同的祖先。第33頁/共74頁胚胎學(xué)證據(jù)：科學(xué)家還通過比較不同物種的胚胎發(fā)育情況，來推斷他們在演化中的親緣關(guān)系。比如烏龜、雞、老鼠的成體，看上去有很大差別。然而他們在早期胚胎發(fā)育的過程中，都會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)相似的發(fā)育階段。比如在發(fā)育早期三種生物都長有一條尾巴，而且在喉部都有微小的鰓裂。這些微小的相似性提示三種脊椎動(dòng)物存在親緣關(guān)系，都源于一個(gè)共同的祖先。第34頁/共74頁地球上的生命史生物進(jìn)化的歷程第35頁/共74頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：閱讀地質(zhì)年代和生物進(jìn)化歷史表及相關(guān)資料收集信息概括出植物和動(dòng)物進(jìn)化的歷程。能力：能夠較全面的收集資料中的信

14、息并對(duì)主要信息進(jìn)行分析和綜合得出結(jié)論。能夠清晰地向小組同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感：積極參與小組討論，交流意見；在收集、處理信息的過程中，在參與“生物進(jìn)化主要?dú)v史拼圖游戲”中體驗(yàn)生物進(jìn)化的歷程，形成進(jìn)化的觀點(diǎn)。第36頁/共74頁教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：概括植物、動(dòng)物進(jìn)化的主要?dú)v程教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從所提供的資料中收集主要（或有用）信息第37頁/共74頁教學(xué)建議溫故知新導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：你認(rèn)為能證明地球上的生物是進(jìn)化的最主要證據(jù)是什么？為什么化石是生物進(jìn)化的最可靠的證據(jù)？生物進(jìn)化的總趨勢大致是怎樣的？設(shè)問：現(xiàn)在地球上的每一類生物怎樣進(jìn)化來的？從生命出現(xiàn)到現(xiàn)在地球的生命史經(jīng)歷了怎樣的變遷？ 科學(xué)家們

15、以用一定的方法（絕對(duì)測時(shí)法）計(jì)算出許多不同的化石和巖石的年齡。根據(jù)這些信息，他們創(chuàng)建了一張地球歷史的“歷書”，上面共記載了約46億年的歷史?？茖W(xué)家們還將這段時(shí)期分成了一個(gè)個(gè)較小的單元，稱為代和紀(jì)。這張地球歷史的日歷表有時(shí)也被稱作地質(zhì)年代表。在一些地質(zhì)年代的地層中保存著生活在那個(gè)年代的古老的生物化石。第38頁/共74頁1.提供足夠的資料上學(xué)生分析提取信息概括植物、動(dòng)物進(jìn)化的主要?dú)v程2.有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料收集信息：1）最原始的生物大約出現(xiàn)在什么時(shí)候的什么地質(zhì)年代？是什么生物類群？2）真核藻類和無脊椎動(dòng)物共同起源于哪類單細(xì)胞生物？3）植物的進(jìn)化主干類群有哪些，闡述他們之間的進(jìn)化關(guān)系。4）動(dòng)物進(jìn)化歷

16、程分為哪兩大階段？5）闡述脊椎動(dòng)物進(jìn)化的主要?dú)v程？6）有人說植物先進(jìn)化動(dòng)物后進(jìn)化，你同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說出理由。7）有人說生物進(jìn)化反映出從體型小的生物進(jìn)化到體型大的生物，你認(rèn)為合理嗎？舉例加以說明。第39頁/共74頁3.教材中的地質(zhì)年代與生物進(jìn)化史對(duì)照表：簡潔、主干鮮明，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易捕獲重要的信息。4.教材中的4段文字闡述了：原始生命到單細(xì)胞無核生物到單細(xì)胞真核生物到原生動(dòng)物和原始藻類的過程；植物的進(jìn)化歷程；無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程；脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程。5.教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資料進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行討論交流。歸納植物、動(dòng)物的主要進(jìn)化歷程。6.當(dāng)然教師也可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、

17、內(nèi)容豐富的圖片資料。但不要貪圖多而要精。第40頁/共74頁第41頁/共74頁第42頁/共74頁反饋小組學(xué)習(xí)的效果：1.應(yīng)用前面的思考題反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果2.舉行“生物進(jìn)化主要?dú)v程”批圖游戲。以小組為單位，拼圖不宜過大，4開即可。3.拼圖的制作：可以發(fā)揮各班繪畫特長生的作用，在教師指導(dǎo)下事先畫好一個(gè)進(jìn)化樹。然后復(fù)印幾張，貼在硬紙板上，在紙板背后用鉛筆畫將其分割成不同的形狀，最后將進(jìn)化圖剪成小圖塊。對(duì)這幾個(gè)同學(xué)要特別表揚(yáng)，還可以在學(xué)年成績中體現(xiàn)?；蛘哒埱笮７街С帧?.競賽要求：A.正確 B.快速 C.合作5.既然是競賽就要有獎(jiǎng)品（可以爭得班主任的支持）第43頁/共74頁生物進(jìn)化的原因自然選擇學(xué)說第4

18、4頁/共74頁知識(shí)：闡述人工選擇的基本內(nèi)容及其對(duì)新品種產(chǎn)生的作用。闡述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容以及對(duì)新物種的形成所起的作用。說明生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。能力：分析金魚品種多樣性的人工選擇過程概括人工選擇的主要內(nèi)容（條件、選擇作用、定向性）。模擬自然選擇的過程，收集、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。分析視頻資料所提供的自然界中自然選擇的現(xiàn)象，概括自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。情感：學(xué)習(xí)達(dá)爾為科學(xué)考察的有關(guān)資料，體會(huì)他所表現(xiàn)出的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的科學(xué)精神；分析實(shí)事資料，模擬自然選擇，形成辯證唯物主義觀點(diǎn)生命是物質(zhì)的，生命是不斷發(fā)展進(jìn)化的，生物與環(huán)境是不可分割的。教學(xué)目標(biāo)第45頁/共74頁重點(diǎn)：自然選擇學(xué)說

19、難點(diǎn)：用自然選擇學(xué)說解釋生物的多樣性和適應(yīng)性教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)第46頁/共74頁教學(xué)建議達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的探究將教材中48頁的內(nèi)容移到此處比較適合。補(bǔ)充一些關(guān)于達(dá)爾文研究過程中所觀察到的一些自然選擇的實(shí)例資料，或圖片或視頻。由此引發(fā)學(xué)生們的思考，也引出達(dá)爾文是如何思考這些現(xiàn)象的。進(jìn)而過渡到人工選擇的學(xué)習(xí)。（可以先由學(xué)生們課下收集關(guān)于達(dá)爾文的資料，課上進(jìn)行簡單的交流） 課題引入：開門見山。通過研究化石知道了生物是經(jīng)過漫長的地質(zhì)歷史逐漸進(jìn)化來的，那么生物進(jìn)化的原因是什么？這就要談到英國博物學(xué)家達(dá)爾文和他的物種起源。第47頁/共74頁加拉帕戈斯群島見聞之一群島上棲息著13種地雀，他們的共同祖先是從南美洲

20、遷來的，但每一種地雀的喙形和大小都與他所吃的食物相適應(yīng)。第48頁/共74頁加拉帕戈斯群島見聞之二生活在南美大陸上的鬣蜥（如下圖中）體色為綠色，爪小而適合爬樹和吃樹葉；群島上的鬣蜥爪較大，能緊緊抓住光滑的巖石，吃水邊的海草。大陸上的鵜鶘會(huì)飛，群島上的鵜鶘（下圖右）卻不會(huì)飛。第49頁/共74頁人工選擇 這部分內(nèi)容其實(shí)并不是什么新的知識(shí)，在遺傳和變異中的“選擇育種”就學(xué)習(xí)過了金魚的培育過程。在這里需要教師強(qiáng)調(diào)的是：為什么能培育出如此繁多的金魚品種，最基本的條件是什么？（從金魚本身說：可遺傳的變異）誰決定了金魚品種的發(fā)展方向？（人的喜好） 達(dá)爾文從人工選擇中得到啟發(fā)，并親自進(jìn)行各種的選育實(shí)驗(yàn)，他深信自

21、然界中也存在某種類似于人工選擇的過程。第50頁/共74頁模擬自然選擇 通過了解達(dá)爾文在加拉法格斯群島上所觀察到的生物的適應(yīng)性特征的資料，教師不失時(shí)機(jī)地詢問學(xué)生：是什么原因造成群島上的物種與南美洲大陸上的很不相同？學(xué)會(huì)生們都能聯(lián)想到島上的生活環(huán)境。以此來引出下面的模擬活動(dòng)。 在活動(dòng)之前要使學(xué)生搞清楚：用什么模擬生物的棲息地，學(xué)生所扮演的角色是什么？不同顏色的小紙片模擬的是同一種生物的哪個(gè)形狀。需要記錄哪些數(shù)據(jù)？活動(dòng)之后組織學(xué)生討論教材中的思考題。所用紙片不能過大，形狀要統(tǒng)一。由于紙片不好擺放，而且容易重疊，可以用不同顏色的小紐扣代替。這樣既節(jié)省時(shí)間，效果也不錯(cuò)。第51頁/共74頁自然選擇的過程

22、由南美洲遷到加拉帕克斯群島上的同一地雀中地雀為什么演變成13種不同的地雀呢？進(jìn)一步追問：如果地雀的后代在性狀上都一樣還會(huì)形成這樣多的種類嗎？如果生物繁殖的個(gè)體比較少，大家都有足夠的生存空間和資源，還存在環(huán)境選擇誰的問題嗎？通過這樣的思考和討論，以及對(duì)群島生物資料的回憶，學(xué)生不難歸納出自然選擇的過程：過度繁殖、變異、競爭、適者生存不適者被淘汰即選擇。最后應(yīng)用教材中的兩個(gè)事例，通過討論強(qiáng)化對(duì)自然選擇學(xué)說的理解。第52頁/共74頁第三節(jié)人類的起源與進(jìn)化第53頁/共74頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：能夠說出人類起源于森林古猿；能描述人類從出現(xiàn)到演變成現(xiàn)代人所經(jīng)歷的大致過程，能說出地球上存在的現(xiàn)代人種。能力：觀察對(duì)比

23、類人猿與人類的相似性，閱讀有關(guān)文字資料，得出類人猿與人類有相同的原始祖先森林古猿。觀察有關(guān)圖片及閱讀文字資料，并比較人進(jìn)化的各階段的顯著不同。歸納人類在進(jìn)化過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的演化趨勢。情感、態(tài)度：學(xué)習(xí)世界不同人種的形成過程，確立世界各種族人民一律平等的思想第54頁/共74頁教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人類起源及過程；人類進(jìn)化的基本階段及特征。教學(xué)難點(diǎn)：人類起源的原因第55頁/共74頁一、人類的起源觀察比較現(xiàn)代類人猿與人類的相似之處（形態(tài)、面部表情、身體結(jié)構(gòu)），提出問題：為什么？從而揭開人類起源的序幕。引入：根據(jù)進(jìn)化論的思想，你認(rèn)為人類起源于哪類生物？你認(rèn)為人類和哪類哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系最近？第56

24、頁/共74頁長臂猿猩猩黑猩猩大猩猩第57頁/共74頁黑猩猩與人的骨骼的比較第58頁/共74頁人類起源于動(dòng)物的胚胎學(xué)證據(jù)第59頁/共74頁人類起源于動(dòng)物的比較解剖學(xué)證據(jù)第60頁/共74頁人類和類人猿有哪些不同之處呢？（骨骼上的不同：下肢骨增長，骨盆變短增寬，脊柱從弓形變成S形。胸廓前后徑縮短，左右徑相對(duì)增大。感官、思維、語言、大腦等等。）為什么會(huì)發(fā)展成這樣顯著的區(qū)別呢？直立行走、勞動(dòng)在猿進(jìn)化到人的過程中的重要作用。（手構(gòu)造和功能的發(fā)展、腦的發(fā)展、語言的產(chǎn)生）第61頁/共74頁猿向人的過渡森林古猿造山運(yùn)動(dòng)、氣候劇烈變化、森林減少轉(zhuǎn)到地面生活仍然樹棲生活現(xiàn)代類人猿的祖先現(xiàn)代人類最早的祖先現(xiàn)代人類現(xiàn)代類人猿第62頁/共74頁人類的進(jìn)化階段身高：130-140cm 140-150cm 150-160cm 150-180cm第63頁/共74頁人類頭骨進(jìn)化圖眉骨、前額、吻部、下頜、牙齒、顱腔容積等第64頁/共74頁北京人頭骨化石和復(fù)原圖第65頁/共74頁馬壩人頭骨化石和復(fù)原圖第66頁/共74頁山頂洞