中班語言詳案教案及教學(xué)反思《捉迷藏》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班語言詳案教案及教學(xué)反思捉迷藏設(shè)計背景 喜愛游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永久是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒常常會經(jīng)受的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識。捉迷藏這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動好玩機(jī)具兒童化，動感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)歡樂，在歡樂的體驗(yàn)中增長學(xué)問，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。 活動目標(biāo) 1、觀

2、賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完好的語言說："色躲在里'，并能進(jìn)行仿編。 2、培育幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。 3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 觀賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完好的語言說："色躲在里'。 活動難點(diǎn)： 培育幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。 活動預(yù)備 1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草); 2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片; 3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。

3、 活動過程 一、活動導(dǎo)入 說一說：捉迷藏 1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的? 2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。 3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。 二、活動指導(dǎo) 1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。 教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小伴侶來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺? 2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如： 教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡單被發(fā)覺呢?(樹葉里) 教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。 過渡語

4、：小伴侶都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小伴侶一樣聰慧呢!請聽老師朗誦散文詩捉迷藏。 3、教師有感情地朗誦散文詩捉迷藏，幼兒觀賞。 過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢? 4、請個別幼兒用完好的語言說："色躲在里'，然后再集體說一說。 過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩捉迷藏。 5、教師再次有感情的朗誦散文詩捉迷藏。 教師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。 6、教師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。 7、請找到顏色寶寶的幼兒用完好的語言說："色躲在里

5、'。 三、游戲：捉迷藏 過渡語：老師想請小伴侶來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。 1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定) 2、請小伴侶選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。 3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。 4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完好的語言說："色躲在里'。 四、活動結(jié)束 教師帶著幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里? 活動反思： 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1

6、、觀賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完好的語言說："色躲在里'，并能進(jìn)行仿編。2、培育幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c(diǎn)是觀賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完好的語言說：" 色躲在里'?；顒与y點(diǎn)是培育幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。 優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能主動的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠主動的舉手參加，讓我意外的是有個小伴侶幫黃色寶寶

7、躲到太陽里，我當(dāng)時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能耐煩的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完好的語言說出："色躲在里'。最終我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比方讓幼兒操作時我對幼兒說"請你來'，操作完了我對幼兒說"感謝，你真棒!'等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽講才能到達(dá)老師的要求。在以

8、后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)! 缺乏之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么*的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，奇妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，這是我在以后的教學(xué)中需要改良的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。(屈.老師.教案網(wǎng)出處)本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比方誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以到達(dá)觀賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的隱藏之處時，我應(yīng)當(dāng)適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這