水和食用油的比較PPT課件

1、教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課宜豐縣新昌一小宜豐縣新昌一小 吳吳 彥彥說課導(dǎo)航說課導(dǎo)航 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教法、學(xué)法教法、學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析 水和食用油的比較水和食用油的比較是教科版科學(xué)三是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容，主要通年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容，主要通過對(duì)水和食用油進(jìn)行對(duì)比研究，使學(xué)生從過對(duì)水和食用油進(jìn)行對(duì)比研究，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到它們的不同之處，對(duì)它們多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到它們的不同之處，對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概

2、括提升。為下面探究水和的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升。為下面探究水和空氣的對(duì)比作了很好鋪墊。空氣的對(duì)比作了很好鋪墊。 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)水有了一定三年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道水和食用油的一般特的感性認(rèn)識(shí)，知道水和食用油的一般特點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別是模糊的。這點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高。培養(yǎng)、鍛煉、提高。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，明度、黏度、液滴的形狀

3、、重量等方面有差異，但它們的共同點(diǎn)是：都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。但它們的共同點(diǎn)是：都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。 過程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水過程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油，用圖表方式記錄比較的結(jié)果并進(jìn)行分析和和油，用圖表方式記錄比較的結(jié)果并進(jìn)行分析和交流。交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)。于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別水和食用油的相同點(diǎn)和不教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別水和食用油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：用圖表方式記錄比較的結(jié)果并教學(xué)難點(diǎn)：用圖表方式記錄比較

4、的結(jié)果并進(jìn)行分析和交流。進(jìn)行分析和交流。五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以教師為主在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。因此我將重點(diǎn)引導(dǎo)導(dǎo)、以學(xué)生為主體。因此我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：群體合作、自主探究、實(shí)驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用：群體合作、自主探究、實(shí)驗(yàn)操作等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)操作等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)成功的樂趣。成功的樂趣。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備 給每個(gè)小組準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、個(gè)塑料杯、1片玻璃、片玻璃、1張蠟光紙、張蠟光紙、1支筷子、支筷子、2個(gè)試管、個(gè)試管、2根長木條、根長木條、1個(gè)個(gè)玻璃杯、玻璃杯、1個(gè)塑料瓶、個(gè)塑料瓶、1個(gè)水槽。個(gè)水槽。

5、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：維恩圖給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：維恩圖1張。張。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備韋恩圖：韋恩圖：水食用油七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 活動(dòng)一：觀察水和食用油活動(dòng)一：觀察水和食用油 觀察方法觀察方法 用眼比較水和食用油的顏色、透明度；用眼比較水和食用油的顏色、透明度； 用鼻比較它們的氣味；用鼻比較它們的氣味； 手摸發(fā)現(xiàn)它們觸摸的感覺；手摸發(fā)現(xiàn)它們觸摸的感覺； 一般不用嘗的方法！一般不用嘗的方法！水水油油無色無色 黃色黃色無味無味 有氣味

6、有氣味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手韋恩圖：韋恩圖：水水食用油食用油無色無色 黃色黃色無味無味 有氣味有氣味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 活動(dòng)一：觀察水和食用油活動(dòng)一：觀察水和食用油 活動(dòng)二：液滴比較活動(dòng)二：液滴比較水水 油油水水 油油 水滴在蠟光紙上是圓的，油滴在蠟光紙上是扁的。水滴在蠟光紙上是圓的，油滴在蠟光紙上是扁的。韋恩圖：韋恩圖： 水水食用油食用油無味無味 有氣味有氣味 不粘手不粘手 粘手粘手 滴在蠟光紙上圓的滴在蠟光紙上圓的 滴在蠟光

7、紙上扁的滴在蠟光紙上扁的 透明透明 半透明半透明 無色無色 黃色黃色七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 活動(dòng)一：觀察水和食用油活動(dòng)一：觀察水和食用油 活動(dòng)二：液滴比較活動(dòng)二：液滴比較 活動(dòng)三：比較水和油的輕重活動(dòng)三：比較水和油的輕重 1、為什么木條浮出水和油的液面的高度不同？、為什么木條浮出水和油的液面的高度不同？2、水和油相比，誰輕誰重？、水和油相比，誰輕誰重？韋恩圖：韋恩圖： 水水 食用油食用油 無色無色 黃色黃色 滴在蠟光紙上圓的滴在蠟光紙上圓的 滴在蠟光紙上扁的滴在蠟光紙上扁的 無味無味 有氣味有氣味

8、 不粘手不粘手 粘手粘手比油重比油重 比水輕比水輕 透明透明 半透明半透明七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 活動(dòng)一：觀察水和食用油活動(dòng)一：觀察水和食用油 活動(dòng)二：液滴比較活動(dòng)二：液滴比較 活動(dòng)三：比較水和油的輕重活動(dòng)三：比較水和油的輕重 活動(dòng)四：觀察水和食用油的相同點(diǎn)活動(dòng)四：觀察水和食用油的相同點(diǎn) 韋恩圖：韋恩圖：水水食用油食用油 無色無色 黃色黃色滴在蠟光紙上圓的滴在蠟光紙上圓的 滴在蠟光紙上扁的滴在蠟光紙上扁的 無味無味 有氣味有氣味不粘手不粘手 粘手粘手比油重比油重 比水輕比水輕 流動(dòng)流動(dòng) 無固定形狀

9、無固定形狀透明透明 半透明半透明 七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 （三）深化理解（三）深化理解 內(nèi)化新知內(nèi)化新知 七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 （二）主動(dòng)探究（二）主動(dòng)探究 獲取新知獲取新知 （三）深化理解（三）深化理解 內(nèi)化新知內(nèi)化新知 （四）歸納總結(jié)（四）歸納總結(jié) 促進(jìn)建構(gòu)促進(jìn)建構(gòu) 集練大本營集練大本營 一、填一填。一、填一填。 1、同體積的水和油比較，水比油_。 2、對(duì)一種液體缺乏了解時(shí)，不能輕易_或_。二、判斷題。二、判斷題。 1、所有流動(dòng)的物體都是液體。 （ ） 2、可以用鼻子直接去聞不了解的液體。（ ）課后探究實(shí)踐活動(dòng)：課后探究實(shí)踐活動(dòng)：1、 水水 與與 醋醋 的的 比較比較2、 水水 與與 洗潔精洗潔精 的的 比較比較