校園戶外坐具設計

1、校園戶外坐具設計 產品語義學姓名姓名 馮宇昭馮宇昭 班級班級 產品產品131 學號學號 131205102 指導老師指導老師 高力群高力群 目錄目錄 前期調研 設計定位 設計展開 確定方案 效果圖 設計說明 后記2前期調研-市場調研中國大學上千所，但是校內坐具缺千篇一律，單調的感覺，總是無人問津。單一的功能毫無趣味性的設計也是使其在不需要的時候遺忘在角落。在查閱相關資料后，總結了一下當代坐具的形式大致為以下：1、實木坐具：實木家具是指由木材或木質材料（人造板）為基材生產的坐具。2、竹藤坐具：是以竹材或藤材為主要原料的坐具。3前期調研-市場調研3、玻璃坐具：玻璃椅是一種以玻璃作為主要制作材料的有

2、靠背、有扶手的坐具4、金屬坐具：是指以金屬管材、線材或薄鋼板為基材生產的坐具。4前期調研-市場調研5、塑料坐具：是一類以塑料為主要原料制成的家具。以上便是戶外用具的大致類別。5 6校園校園人人群群設設施施精精神神運運動動環(huán)環(huán)境境教師教師學生學生教學樓教學樓體育場體育場圖書館圖書館運動器材運動器材牧星湖牧星湖曲直橋曲直橋科大精神科大精神人文精神人文精神跑道跑道 7 學生 教書育人引導 教師節(jié)知識書本路標箭頭 力量 公式 鑰匙 鮮花 母親 灌溉 學習課堂青春活力不拘一格朝氣 人群 教師提問 日出果實蘋果8圖書館藝術樓 音樂跑步 動畫陶冶情操 鋼琴提升氣質，豐富內涵 電腦 知識 安靜設施 教學樓 點

3、亮體育場 大海 星空 美術鍵盤 黑白 Design 腳9 特定環(huán)境選擇特定環(huán)境選擇10跑步健身乒乓球球拍跑道年輪器材單雙桿籃球架乒乓球案足球網(wǎng)籃球 杠鈴舉重圓形鐵餅運動場11曲直橋風景柳樹盲道涼亭天鵝眼睛湖拐杖金魚蘆葦情侶假山擁抱牽手泰坦尼克號蓮花牧星湖12前期調研前期調研行為姿態(tài)分析行為姿態(tài)分析1314設計定位以“人”為本，尊重、滿足人肢體功能的活動范圍，是設計的意圖和目標。坐具的設計圍繞人“坐”這一的行動的規(guī)則展開，同時要滿足人的審美和使用需求。人的活動方式受到人自身因素與外部環(huán)境因素的作用和影響，設計以“人”為本的坐具，既要體現(xiàn)人的個性特點，也要體現(xiàn)人與環(huán)境的和諧關系。 坐具的缺陷及設計

4、坐具應注意到在許多時候，人的坐姿并不完全取決于人的本身，坐具對坐姿的正確與否也起到一定的作用。坐具不合適，同樣也可以引起腰痛。所以在設計電商坐具時首先應從人機角度出發(fā)，把功能-舒適度放在第一位。然后再考慮美觀及其附屬功能，作為電商坐具，它的方便包裝、拆卸、安裝等也是我們必須考慮的。1、簡潔 體現(xiàn)一個生活概念，即簡單而高貴。因此，環(huán)境布置和物品選擇不能被過多的思想影響左右，實用就好2、結實耐用，易于清洗3、功能擴大 作為一個在生活中隨處可見的產品它的功能具有非常大的擴大潛力15設計展開16設計展開17設計展開18確定方案（人機環(huán)境）隨意且舒適的坐姿狀態(tài)是每個人都向往的，并且這種可以滿足多種坐姿的

5、趣味性坐具一定會得到喜愛。座椅對于當前地點指向性也非常的明確。19效果圖20效果圖21三視圖22設計說明 這款座椅靈感來源于 學識 知識 鑰匙 或者是學知識，取“識”字同音字“食”。有吃知食的韻味在里邊。每個字母缺了一塊就好像被吃了一樣。座椅當然也可以做成各個具有學院特色學科的代名詞，例如高數(shù)等。放在學院周邊也是一個很引人注目的路標呢，這里語意就又回歸到了識別的“識”上邊了。 鮮艷的色彩搭配也是取向與繪畫顏料盒中的色彩，也會使人心情愉悅，不管是拇指若是再搭配上玻璃漆是不是流光四射，美如巧克力般呢。 做一選擇組合的方式也是由于校園的多一體長凳的緣故，因為常常在校園內看到這樣一種現(xiàn)象，兩個不認識的

6、人，如果做一個凳子的話總會一個人坐一個角，要是再來一個陌生人看到中間雖然還有地，但也出于不好意思不想坐，而組合型的這款座椅說分不分，說合不合。適用于熟知的朋友情侶，也適用于彼此不想的陌生人。23后記 人們購買、使用產品的過程就是 對產品的解讀過程,通過對顯在的形態(tài)的語義符號的解讀,進入隱藏在表層注釋背后的意義象征,從而得到物質上和精神上的滿足,完成從表層的實用功能到深層的 文化積淀的轉向。而這種轉向是通過系統(tǒng)化的產品形態(tài)的語義符號來實現(xiàn)的。通過分析產品語義符號的內涵,探討產品語義在設計中所要傳達的內容。 通過學習這門課，收獲的最重要的“技能”是靈活運用“發(fā)散思維”，因為思維的過程不僅是必要的而

7、且是重要的。多種不同的想法對其在進行發(fā)散，一直到具體，然后在進行不同的分類、組合、改進、提升，就可以得到一個完整的、還可以的想法，當然接下來的過程一定要反復思考、修改，這樣才可以做到使自己滿意。 學習這門課之前對于坐具的認識僅僅停留在可以“坐”就好，目的也只有一個，可以休息就行，所以從來也沒有思考過每把座椅到底真正具有怎樣的含義，到底設計師是如何考慮 然后設計了這些座椅，或者說怎樣改變一下可以更有意思？這些都是我們存在的問題，但是也確實是我們不應該存在的問題，這是每一個想做優(yōu)秀設計師都必須在意的問題。 這樣來看，生活中有太多平凡但又不普通的設計，只是我們每天都在高頻使用，所以我們就給忽略了。以至于少了很多次可以思考的機會。 這門課最有意思的的點在于合作，大家一起進行無止境的聯(lián)想，想到有意思的還會哈哈大笑。一個點可以得到好多點，這個時候就會無比滿足。所以真的感恩老師這么負責任的指導我們，也感恩自己認真參與整個過程中，學到了可以受用一輩子的知識！24產品語義學成績評定表 序號評定內容滿分實際得分 1過程表現(xiàn)：出勤、階段性完成設計任務質量。20 2語境分析與產品語義定位：人的行為分析、環(huán)境分析、相關產品調查分析、