大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《住宅小區(qū)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思住宅小區(qū)活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等基本圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。 2、了解住宅小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局支配以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。 3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與部分的和諧。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。 活動(dòng)過程： 一、組織幼兒商量住宅小區(qū)提問： 1、為什么叫住宅小區(qū)? 2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的? 3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣? 4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么? 5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有

2、前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運(yùn)動(dòng)健身器。 二、商量如何在紙上來表現(xiàn)住宅小區(qū) 1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由商量) 2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?"屈.老師.教.案網(wǎng)出處'應(yīng)當(dāng)大些還是小些? 3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完好的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)部分被遮掩的) 4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么樣子的?幼兒講解并描述房子的基本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。 三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼

3、兒畫面布局。 四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)反思： 1、文中的題目比較新穎，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的"住宅'的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子 的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受的感情。 2、從"住宅'入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文 同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到寵愛昆蟲、喜愛

4、自然的教育。 3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中很多詞語和句子都寫得別有特色。比方："蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。'這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的相互比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的"臨時(shí)'"隱藏所'"得來不費(fèi)功夫，棄之毫不行惜'等體會(huì)"不愿隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：'當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。"引導(dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住宅說成是'住宅"，而且還說是個(gè)'宏大的工程"你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點(diǎn)來感受蟋蟀的聰慧才智和建筑出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是宏大的工程一點(diǎn)也不夸張。 最終，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普 短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以蟋蟀的住宅一課作為起