小學生優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流培訓PPT

1、兒童/卡通/小學/中學/課件/ PPT模板0 02 21 12 2如何做好一名好班主任如何做好一名好班主任身為世范身為世范, ,為人師表為人師表, ,立責于心立責于心, ,履責于行履責于行世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。導 讀身懷五心是法寶身懷五心是法寶陽光智慧為先決陽光智慧為先決科學管理取策略科學管理取策略目錄010203身懷五心是法寶身懷五心是法寶01身懷五心是法寶身懷五心是法寶01010202030304040505愛心愛心愛心愛心責任心責任心公平心公平心寬容心寬容心五心身懷五

2、心是法寶身懷五心是法寶一、責任心：是做好班主任工作的前提。123教師的威信首先建立在責任心上。班主任的職責。關(guān)心愛護學生，引導教育孩子。二、寬容心：二、寬容心： 是給后進生的一劑良藥。是給后進生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。三、公平心：能得到全班同學的愛。三、公平心：能得到全班同學的愛。身懷五心是法寶身懷五心是法寶身懷五心是法寶身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進學生的法寶。四、愛心：是班主任走進學生的法寶。背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進步生愛在賞識后進生愛在鞭策五、細心：是做好班主任工作的助手

3、五、細心：是做好班主任工作的助手細心的注意自己的學生，才能真正的了解他們，從而的引導他們。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜陽光智慧為先決陽光智慧為先決02陽光智慧為先決陽光智慧為先決微微 笑笑我們首先要做個 “ 快樂的班主任 ” 每天走進 校園，走進班級的時候 ，用我們心中的陽光 溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生 。積極樂觀的心態(tài)能讓學生感受到你的愛意。因而更喜歡你。一、做一名學生喜歡的老師陽光智慧為先決陽光智慧為先決尊重尊重12馬卡連柯曾有過這樣的論斷： “兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感 的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥?/p>

4、需求，尊重孩子的觀點，學會傾聽，做學生的朋友。一、做一名學生喜歡的老師一、做一名學生喜歡的老師理解理解著名教育家陶行知先生有句名言：“ 我們必須會變小孩子，才配做 小孩子的先生”站在學生的立場看待問題，學會理解學生 陽光智慧為先決陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴。在該嚴肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴厲。慈愛和嚴肅并行慈愛和嚴肅并行陽光智慧為先決陽光智慧為先決和學生一起完成任務(wù)和學生一起完成任務(wù)老師是學生的表率，要求學生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報，老師

5、也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學習，有一門特長不斷學習，有一門特長鍛煉或者學習一門特長，表演給學生看，增加學生的興趣。也增加自身在學生中的魅力。陽光智慧為先決陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任科學管理取策略科學管理取策略03科學管理取策略科學管理取策略虛實結(jié)合虛實結(jié)合疏堵相伴疏堵相伴嚴寬有據(jù)嚴寬有據(jù)收放有度收放有度冷熱交替冷熱交替030201“務(wù)實”，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助

6、手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平虛實結(jié)合虛實結(jié)合班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合?？茖W管理取策略科學管理取策略科學管理取策略科學管理取策略010102020303收放有度收放有度要講究一點要講究一點“管管”與與“放放”的藝術(shù)。的藝術(shù)?！肮芄堋笔鞘侄危鞘侄?，“不管不管”是目是目的，但的，但“不管不管”絕不意絕不意味著班主任對班級發(fā)展味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。聽之任之。 魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是管

7、是為了達到不管為了達到不管”。班主任的班主任的“不管不管”是以是以培養(yǎng)全體學生的培養(yǎng)全體學生的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求是以追求班級管理的班級管理的“大治大治”和和學生能力的全面提升為學生能力的全面提升為目的的。目的的。所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。 冷熱交替科學管理取策略科學管理取策略01一是指導思想要有嚴格的要求；03三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；02二是學生行為上要有嚴明的紀律；04四是處理班級事務(wù)時要有嚴謹?shù)牟襟E。嚴寬有據(jù)一般說來，從嚴管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：科學管理取策略科學管理取策略科學管理取策略科學管理取策略疏堵相伴疏堵相伴班主任在實際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”