如何提高初中生的　英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1、如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種原因，我國(guó)口語(yǔ)教學(xué)狀況和收效不容樂(lè)觀，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯和無(wú)法開(kāi)口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。第一，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多。我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)都是實(shí)施大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有五、六十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練

2、口語(yǔ)十分困難，齊讀、分組讀、分角色讀等方式雖然是面對(duì)全體學(xué)生，但那僅僅是讀書而已；分組操練之后的匯報(bào)和表演也只能選擇幾組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語(yǔ)練習(xí)之后的成就感得不到滿足，口語(yǔ)訓(xùn)練收效甚微，許多教師覺(jué)得很無(wú)奈。第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式和考試形式單一?，F(xiàn)行的英語(yǔ)考試偏重于筆試（占8085）和聽(tīng)力（占1520），絕大多數(shù)地方的中考沒(méi)有口語(yǔ)考試。在這個(gè)指揮棒下，什么最能出成績(jī)？很多教師和學(xué)生認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語(yǔ)法。課堂上教師講，學(xué)生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動(dòng)，但那只不過(guò)是小插曲而已，口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視，因?yàn)榭谡Z(yǔ)的優(yōu)劣不影響學(xué)生的升學(xué)。這種教

3、學(xué)形式使學(xué)生口語(yǔ)水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平，學(xué)生也不能感受到口語(yǔ)提高的快樂(lè)。因此，學(xué)了幾年英語(yǔ)后，他們?nèi)匀徊荒荛_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。第三，英語(yǔ)詞匯量貧乏。詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分。如果只有語(yǔ)法而沒(méi)有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，感到詞匯學(xué)習(xí)困難重重，經(jīng)常是記過(guò)的單詞沒(méi)幾天就又忘了。因此，不少學(xué)生語(yǔ)法學(xué)得不錯(cuò)，但由于詞匯量不足，不能用英語(yǔ)和別人交流，給交際帶來(lái)障礙。第四，英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)素質(zhì)不高。大面積提高口語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的參差不齊，不少英語(yǔ)教師所講的英語(yǔ)不夠地道，口語(yǔ)

4、也不夠流暢，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原因，它直接影響了學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。諸多原因形成了當(dāng)前“聾啞英語(yǔ)”這一畸形現(xiàn)狀。那么，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的成功轉(zhuǎn)化呢？筆者就如何在發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力，見(jiàn)證學(xué)生的口語(yǔ)成長(zhǎng)歷程方面進(jìn)行了探索，并作了一些嘗試。一、重視課文的模仿朗讀和背誦口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)

5、交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間23分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可

6、以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個(gè)學(xué)習(xí)小組46人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣一

7、來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得?。ㄈ┕膭?lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)始嘗試著創(chuàng)

8、造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。（四）開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興

9、趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。三、注重課外活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，實(shí)踐證明以下幾種形式是行之有效的。（一）英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽“競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過(guò)程中，我通常會(huì)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)，如單詞接龍比賽：moveearnneighborright看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)?？傊ㄟ^(guò)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

10、從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次競(jìng)賽，如英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有益處。（二）英語(yǔ)歌曲比賽、戲劇表演、小品表演初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過(guò)程中，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出“最佳編導(dǎo)”“最具英語(yǔ)潛質(zhì)獎(jiǎng)”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。我校每年的英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，都要涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語(yǔ)和表演人才，我們對(duì)這些學(xué)生發(fā)放榮譽(yù)證書，全校學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的關(guān)

11、注程度不亞于明星演唱會(huì)。活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。（三）英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)廣播英語(yǔ)角可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。每周固定一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行英語(yǔ)角活動(dòng)，主要以年級(jí)為單位，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組都選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開(kāi)口，并要求組長(zhǎng)把每次活動(dòng)中學(xué)生參與情況記錄下來(lái)。校園廣播可以為學(xué)生播放英語(yǔ)新聞、詩(shī)歌、故事和歌曲。營(yíng)造英語(yǔ)外部環(huán)境，這一切會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語(yǔ)表達(dá)的能力。這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交往能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英

12、語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。四、采用新的口語(yǔ)測(cè)試手段，全面推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高為了引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意朗讀，積極開(kāi)口，發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，應(yīng)將學(xué)生的筆試、聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的測(cè)試體系。常采用的口語(yǔ)測(cè)試形式應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（一）建立學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)有聲檔案為了記錄每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)成長(zhǎng)的“足跡”，筆者給每個(gè)學(xué)生建立了口語(yǔ)成長(zhǎng)和測(cè)試有聲檔案，從學(xué)生入學(xué)的第一天起就要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一盤磁帶，每個(gè)月的月底錄下學(xué)生自己最得意的朗讀

13、、對(duì)話或英語(yǔ)歌曲練唱。每次錄音之前必須將時(shí)間和人物交代清楚，交給教師之后，教師應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真作好記錄，并且對(duì)全班進(jìn)行反饋。對(duì)于那些認(rèn)真的、進(jìn)步大的學(xué)生，教師既要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要在錄音磁帶上進(jìn)行鼓勵(lì)并錄音，這種有聲檔案的建立，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以清楚地了解學(xué)生的口語(yǔ)成長(zhǎng)歷程。（二）口語(yǔ)測(cè)試要公正客觀，要及時(shí)反饋口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容可以包含朗讀、看圖說(shuō)話、復(fù)述、回答問(wèn)題、口頭作文等。其中口頭作文相對(duì)難些，所以必須給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。我要求每個(gè)學(xué)生把每學(xué)期的口語(yǔ)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行錄音。這樣做有兩個(gè)好處：一方面，把進(jìn)步大的學(xué)生錄音再放給全體學(xué)生聽(tīng)，并與前一次的測(cè)試作比較，讓學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步，喚起他們的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，可以保證成績(jī)的公正性，若個(gè)別學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定產(chǎn)生不同意見(jiàn)，也可以把錄音再放給學(xué)生自己聽(tīng)，一起分析。成績(jī)記入期中、期末考試總分。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)，并在聽(tīng)后作簡(jiǎn)短的文字反饋，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起享受孩子口語(yǔ)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。（三）口語(yǔ)測(cè)試不是目的，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)是關(guān)鍵在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的課前值日發(fā)言、課堂上的討論、課外活動(dòng)的參與、英語(yǔ)歌曲的模仿程度等等，都應(yīng)該作為口語(yǔ)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，只要能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心