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1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂活動教案及教學(xué)反思快樂的小蝸牛活動來源： 在音樂活動中，培育幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在唱歌活動中，首先應(yīng)以感受為主，鼓舞幼兒主動參加，讓幼兒動起來，并采納游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。歡樂的小蝸牛這個音樂活動具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡潔且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。轉(zhuǎn)變常規(guī)的學(xué)唱順序，減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，讓孩子更輕松地投入到活動中。 活動目標(biāo)： 1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗(yàn)樂曲旋律，學(xué)唱歌曲。 2、初步感知音樂中的

2、三拍子節(jié)奏。 3、享受唱歌活動的歡樂。 4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。 活動預(yù)備： 小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。 活動過程： 一、復(fù)習(xí)歌曲：柳樹姑娘 1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。 師：小伴侶，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜愛柳樹姑娘啊，小伴侶，你們喜愛柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告知我，好嗎?!出自:屈老.師!師提示幼兒用親切悅耳的聲音有表情地演唱。 師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜愛柳樹姑娘了。 2、引導(dǎo)幼兒用動作加以表現(xiàn)。 (評析：一開始的復(fù)習(xí)歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導(dǎo)孩子很快

3、地進(jìn)入活動狀態(tài)。) 二、感受歌曲旋律，體驗(yàn)三拍子節(jié)奏。 1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于"秀麗的春天'的語言情境，引出動物旅游。 師：秀麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺，很多小魚在清清的小河里游來游去，春天太美了。很多動物觀察春天這么迷人，都想去旅游。 2、引導(dǎo)幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。 師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導(dǎo)幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物伴侶，為什么會覺得是這些小動物。并鼓舞幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動。 幼：音樂是跳動的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。 (評析：一開始的聽音樂旋律學(xué)做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我

4、探究中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，熟識了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn)，也解決了熟識音樂旋律這一難點(diǎn)，為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。) 三、理解歌詞 1、引出歌曲 (1)師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。 可提示幼兒：走路漸漸的。引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)做小蝸牛。 (2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些秀麗的景色。 會遇到什么困難呢? (評析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作預(yù)備的，但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在

5、講講、做做中理解了歌詞。 2、演示教具，學(xué)做小蝸牛。 (1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。 師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。 師說歌詞。 (2)師在音樂伴奏下演示教具。 師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。 引導(dǎo)幼兒在"給小蝸牛鼓勁'這個情境里不知不覺地熟識歌曲旋律和歌詞。 (評析：老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的"喲喲'上敲打節(jié)奏。) (3)幼兒扮演小蝸牛爬山坡。 師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎? (4)引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小蝸牛走路。 引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。 (評析：游戲充分調(diào)動了幼兒的

6、主動性。) 四、學(xué)唱歌曲 1、師范唱。 師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。 2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。 師：小蝸牛太好玩了，我們一起來把他唱進(jìn)歌里去吧! 3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞"喲喲'。 師：小蝸牛旅游時很輕松，很歡樂，應(yīng)當(dāng)唱得輕快。 (評析：在學(xué)唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完好地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡潔的襯詞，再逐步過渡到完好地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗(yàn)到了勝利。而且，運(yùn)用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。) 4、引導(dǎo)幼兒用清楚的歌聲表現(xiàn)可愛好玩不怕困難的小蝸牛。 5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時的高興動作。 師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣(很高興)，他會做些什么動作? (評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動感，調(diào)動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂活動中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒一下子就能表演起來，做出了很多"親熱'的動作，很多孩子意猶未盡，還想來表演。) 活動反思： 在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過好玩的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的歡樂心情。接著，又引導(dǎo)孩子在游戲中