懷揣美好的希望上路

1、懷揣美好的希望上路我覺得，一位教師如果想實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，他一定得擁 有一個(gè)夢想。因?yàn)橛辛藟粝?，他的行?dòng)才會(huì)更有意義，他才會(huì)始 終不渝地為了改變現(xiàn)實(shí)而努力奮斗。雖然有夢想不一定就能成 功，但如果沒有夢想，他絕對(duì)不可能成功！拿破侖有句名言：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。中央電視臺(tái)有一則公益廣告：心有多大，舞臺(tái)就有多大。新教育的發(fā)起人朱永新教授有句話：一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該 天生不安分、會(huì)做夢。我想，既然大家選擇了做教師，而且目前還沒有打算轉(zhuǎn)行的, 就應(yīng)將此視作一項(xiàng)終身事業(yè)來做。與其平平淡淡過日子，還不如 扎扎實(shí)實(shí)求成長。做老師，就要做一名最好的老師。很遺憾的是，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、充滿喧嘩與浮躁的

2、社會(huì) 里，大多數(shù)人們好像恥于談夢想，甘于平庸。還有人認(rèn)為，理想 是年輕人的事情，現(xiàn)在自己已經(jīng)不再年輕。事實(shí)上，理想與年齡無必然聯(lián)系。所以，我做夢成為一名最 好的教師，應(yīng)該不算晚。從2004年開始，我用了七年的時(shí)間來 追夢。雖然到如今我取得的只是一些微不足道的成績，但卻感覺 自己沒有虛度年華。我準(zhǔn)備再用更多的時(shí)間來圓夢。只要我行動(dòng), 就一定會(huì)有收獲；只要我堅(jiān)持，就一定能創(chuàng)造奇跡！促進(jìn)教師專 業(yè)成長，需要我們懷揣著美好的希望上路。一、讀書滋養(yǎng)底氣。蘇霍姆林斯基說過，“一個(gè)學(xué)?？梢詻]有教師，但不能沒有 書”。1、讀書加油讀書是教師專業(yè)成長的加油站。我鎮(zhèn)很多學(xué)校都注重引導(dǎo)老師讀書，提出了 “打造學(xué)習(xí)型

3、組 織，營造書香校園”的工作思路，并開展了給教師送書活動(dòng)。教 師職業(yè)道德是學(xué)校發(fā)給全體教師的第一本書，隨后是基礎(chǔ)教 育與課程改革、師愛與激勵(lì)、教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思與寫案 例和論文、新教育等。李鎮(zhèn)西、魏書生、朱永新、竇桂梅等 一批當(dāng)代基礎(chǔ)教育名家的力作，也在教師中不斷傳閱。學(xué)校圖書 室與閱覽室藏書豐富，給大家提供了一個(gè)便捷的閱讀場所，基本 滿足了全校師生的閱讀需要。同時(shí)，學(xué)校每年還訂閱大量的報(bào)刊 雜志，如中國教育報(bào)、中國教師報(bào)、2、培訓(xùn)充電現(xiàn)在從上到下，領(lǐng)導(dǎo)們都非常重視教師的專業(yè)培訓(xùn)，特別是 新隨縣成立以來，縣教育局更是給大家提供了各種難得的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，經(jīng)常組織老師們參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我覺得，老

4、師們要珍惜 每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有人曾說過，培訓(xùn)是教師最好的福利。參 加培訓(xùn)期間，我們要認(rèn)真聽講，完整地做好筆記，并撰寫大量的 心得體會(huì)。二、講課張揚(yáng)才氣。教師的專業(yè)成長立足于課堂，實(shí)現(xiàn)于課堂。很多名師都是靠 一堂優(yōu)質(zhì)課而一舉成名，從這個(gè)意義上講，講課可以充分張揚(yáng)一 個(gè)老師的才氣。很多人羨慕能講一節(jié)好課，究竟什么樣的課才算 好課？在隨縣教學(xué)與研究刊物中，我曾讀到一篇文章，其中 有這樣的一段話：一流的教師教思想，二流的教師教方法，三流 的教師教知識(shí)。如果想做一流的教師，除了扎實(shí)的基本功外，還 要有一套比較前沿的課改思想。不論是基礎(chǔ)知識(shí)的讀和背，閱讀訓(xùn)練的做和講，還是作文的 寫和評(píng)，我全部交給學(xué)生

5、去辦。我是什么？我是向?qū)?，是?dǎo)演， 我只給他們弓I路，告訴他們?cè)趺醋觥Ｗ呗返倪^程肯定會(huì)遇到坎坷, 我要讓他們自己想辦法克服；表演要注意哪些事項(xiàng)，如何更完善, 我要由他們自己合力討論，自己想辦法折騰。這就是我，一個(gè)“偷 懶”的老師，帶出一群勤快自立的學(xué)生。除了講課之外，我經(jīng)常會(huì)異想天開，搞一些看似無用的活動(dòng)。 如學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，早自習(xí)時(shí)間全部交給學(xué)生，講課時(shí)也讓學(xué)生 朗讀。于是，朗讀比賽中，我班一舉包攬年級(jí)前三名。朗讀是一 種能力，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，不能熟練朗讀課文，自然也不會(huì) 準(zhǔn)確分析課文內(nèi)容。學(xué)生每天寫一篇日記，沒有人叫苦連天。同事不理解，問我 哪來那么多的時(shí)間？我笑而不語，這是我的秘密。

6、期末考試，我 班作文一枝獨(dú)秀，50分以上的優(yōu)秀比例占60%!參加全國、省市 級(jí)作文競賽，我輔導(dǎo)的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)，文章發(fā)表更是多的是。文章是寫出來的，不是老師講出來的，也不是老師改出來的，也不 是學(xué)生看書看出來的。認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)死理，作文何愁不能提高？ ！三、寫作成就名氣。如果說講課能體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，寫作同樣能體現(xiàn)一 個(gè)人的綜合素質(zhì)。從某種意義上說，寫作有時(shí)更高于講課。因?yàn)?寫作是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及反思，它來自于實(shí)踐而又高于實(shí)踐， 是對(duì)教育理論的升華，是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。教師的專 業(yè)成長離不開寫作。實(shí)踐、思考并記錄，這正是一個(gè)普通教師成長為一名教育專 家的關(guān)鍵所在！有人想寫，卻總認(rèn)為自己沒有時(shí)間，許多時(shí)候有了寫作的靈 感，可是事后就不知怎樣去寫下來。其實(shí)這還是自己太懶惰。著 名特級(jí)教師于永正大師曾告訴青年教師說：“不要懶惰，不要強(qiáng) 調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事寫 起。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教學(xué) 札記，一定能成為一