九年級(jí)化學(xué)新教材第九單元備課

1、第九單元溶 【單元教材概覽】 1本單元在化學(xué)課程及本教材中的地位和作用 本單元內(nèi)容從表面上來(lái)看，好象是一個(gè)獨(dú)立的單元知識(shí)體系。但是，究其實(shí)質(zhì)，我們認(rèn)為，它應(yīng)該是 其他單元知識(shí)的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑一一水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶 解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識(shí)為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合 計(jì)算，則是第五單元與本單元的有機(jī)結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識(shí)作為儲(chǔ)備，才有利于對(duì)本單元知 識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識(shí)也可以為后邊的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于酸、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué) 習(xí)就需要以本單元的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此說(shuō)本單元知識(shí)既是本教

2、材的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是聯(lián)系全書(shū)的 一個(gè)紐帶。 2本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 本單元的內(nèi)容屬于新課標(biāo)內(nèi)容安排中“身邊的化學(xué)物質(zhì)” ，其基本要求為: 一級(jí) 主題 二級(jí) 主題 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 身邊 的化 學(xué)物 質(zhì) 常見(jiàn) 的溶 液 1. 認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒 精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。 2. 了解飽和溶液和溶解度的涵義。 3. 能進(jìn)行溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 4. 初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 5. 了解結(jié)晶現(xiàn)象。 6. 能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。 7. 了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。 1. 利用溶解性表或溶解度曲線， 查閱 有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依

3、據(jù) 給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。 2. 探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三 種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。 3. 用簡(jiǎn)單的方法將衣料上的油污等洗 去。 3.本單元的內(nèi)容與老教材的比較 增加的內(nèi)容：乳化現(xiàn)象、物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象、 減少的內(nèi)容：關(guān)于溶解度的計(jì)算、體積分?jǐn)?shù)的內(nèi)容、溶液的濃與稀和溶液的飽和與不飽和之間的關(guān)系。 4. 本單元的各課題間的關(guān)系 本單元分三個(gè)課題，這三個(gè)課題存在著內(nèi)在的聯(lián)系。第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，其中涉及到 溶解過(guò)程，包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。這一課題主要是 使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或

4、離子形式分散到溶劑中形成的均一體 系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。 第二課題是以物質(zhì)的溶解度為核心展開(kāi)的，主要從定量的角度介紹物質(zhì)在水中溶解的限度。學(xué)生通過(guò)活 動(dòng)與探究，了解飽和溶液和溶解度的概念，可以加深對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。 第三課題主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問(wèn)題展開(kāi)，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì) 量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。 本單元的三個(gè)課題中，第一課題從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限 度，第三課題進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識(shí)一定量溶液中究竟含有多少溶質(zhì)。三

5、個(gè)課題密切相關(guān)，逐步深入，這 樣的編排設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 5本單元內(nèi)容的特點(diǎn) （1） 溶液是最常見(jiàn)的一大類物質(zhì)，本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。除了正文外， 在“資料”、“拓展性課題”等欄目中還補(bǔ)充了一些內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。 （2） .鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練。本單元中編排了較多學(xué)生參與的活動(dòng)，教材中也留出較 多的空白，供學(xué)生觀察、思考后填寫(xiě)，有些內(nèi)容則完全以學(xué)生活動(dòng)而展開(kāi)。 （3） .加強(qiáng)科學(xué)方法教育。教學(xué)的許多內(nèi)容是由學(xué)生在活動(dòng)與探究中完成的，并在“討論” 、“調(diào)查與研 究”、“習(xí)題”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法。 【知識(shí)結(jié)構(gòu)

6、透視】 （定性分析） 【單元目標(biāo)聚焦】 1 知識(shí)與技能 （1） 認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。 （2） 知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。 （3） 知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。 （4） 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。 （5） 了解飽和溶液的涵義。 （6） 了解溶解度的涵義，初步學(xué)會(huì)繪制和查閱溶解度曲線 （7） 掌握一種溶液組成的表示方法 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 （8） 初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 （9） 能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的簡(jiǎn)單綜合計(jì)算。 2 .過(guò)程與方法 （1） 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察

7、、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （2） 運(yùn)用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液與不飽和溶液的涵義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解 飽和”與不飽和”的相 對(duì)性。 （3） 通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。 （4） 通過(guò)練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌握溶液配制的基本步驟。 （5） 通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及其和化學(xué)方程式混合的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解 題能力。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1） 知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用。并用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的常 見(jiàn)問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的正確觀念。 （2） 通過(guò)溶解度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注與溶解度

8、有關(guān)的日?，F(xiàn)象，如：魚(yú)池缺氧和增氧等，感受化學(xué)對(duì)改善生 活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。 （3）.讓學(xué)生在練習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服 務(wù)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描】 本單元教學(xué)的重點(diǎn)： 1建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。 2如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過(guò)程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。 3建立飽和溶液和溶解度的概念 4. 溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 5. 溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的綜合計(jì)算。 本單元教學(xué)的難點(diǎn)： 1建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的

9、關(guān)系。 2乳化和溶解的區(qū)別。 3如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過(guò)程中的放熱和吸熱現(xiàn)象 4. 溶解度概念的形成。 5. 溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入。 6溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的綜合計(jì)算 【單元學(xué)情分析】 1本單元的課題 1、2 的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要充分把握這一點(diǎn)， 多讓學(xué)生把日常生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫秸n堂，以此來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。 2對(duì)于本單元出現(xiàn)的一些微觀角度來(lái)理解宏觀現(xiàn)象，學(xué)生有一定的難度，一則由于前面出現(xiàn)過(guò)物質(zhì)構(gòu)成的 奧秘的知識(shí)屬于微觀知識(shí)基礎(chǔ)， 要加以引導(dǎo)，再者要借助多種教學(xué)手段， 采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生理解。 例如：可以借助多媒體

10、軟件把微觀粒子之間的結(jié)合方式宏觀化，便于學(xué)生理解和接受。 3在本單元出現(xiàn)了由定性問(wèn)題向定量問(wèn)題的深入過(guò)程，學(xué)生對(duì)于定性問(wèn)題（例如：物質(zhì)溶于水后可以形成溶 液）比較熟悉，但是對(duì)于定量地去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性（或溶解度）卻很少思考，但在有了溶液的形成的基礎(chǔ) 知識(shí)以后，再通過(guò)學(xué)生的親身參與活動(dòng)探究和討論，也不難理解。 4.關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算內(nèi)容比較枯燥， 沒(méi)有豐富的活動(dòng)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)伴隨， 學(xué)生在計(jì)算方面又因?yàn)榉?瑣而懶與動(dòng)手，因而，針對(duì)于此，考慮設(shè)置與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題為載體，將計(jì)算融于問(wèn)題的解決中 ,使學(xué) 組成 對(duì)比 定性分析和定量 定量分析 分析相結(jié)合 生有一種急于得出結(jié)果的沖動(dòng)，同時(shí)要簡(jiǎn)化

11、計(jì)算數(shù)據(jù)，將重點(diǎn)放在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題上，這樣即有利于 知識(shí)的鞏固，又解決了問(wèn)題。例如：可以例舉生理鹽水的配制計(jì)算。家庭洗衣服時(shí)，在衣服的漂洗過(guò)程中， 用相同質(zhì)量的水分次漂洗好還是一次漂洗好等問(wèn)題的計(jì)算。 【實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)分析】 本單元包括 7 個(gè)實(shí)驗(yàn)， 2 個(gè)活動(dòng)與探究， 3 個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)和 1 個(gè)調(diào)查與研究 對(duì)其中的部分實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)教學(xué)建議如下： 課題一 ：實(shí)驗(yàn) 9-1內(nèi)容和操作簡(jiǎn)單，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷，因此可以把重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解 釋和溶液、溶劑、溶質(zhì)概念的建立上。 實(shí)驗(yàn) 9-2和實(shí)驗(yàn) 9-3是固-液、液 -液溶解的幾個(gè)例子，建議結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并充分利用書(shū)中提供的圖片分析溶 解情

12、況。實(shí)驗(yàn)中有的物質(zhì)溶解，有的物質(zhì)不溶解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，有問(wèn)題是一件好事，對(duì)下一單元學(xué)習(xí)飽 和溶液和溶解度概念會(huì)有幫助。 實(shí)驗(yàn) 9-4 應(yīng)注意讓學(xué)生看清每一步實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生觀察乳化現(xiàn)象，可與溶解現(xiàn)象對(duì)比，分析時(shí) 應(yīng)注意二者是不同的。 活動(dòng)與探究 溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。應(yīng)由學(xué)生通過(guò)思考，自己設(shè)計(jì)方案并繪制簡(jiǎn)圖，教材中提供的 實(shí)驗(yàn)用品及記錄表對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有提示作用。學(xué)生會(huì)根據(jù)提示設(shè)計(jì)出用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溶解前后溶液溫度變 化的相關(guān)方案，在此教師可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生去思考在沒(méi)有或者不用溫度計(jì)的情況下如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái) 探究溶液溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)與探究，一方面可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)

13、在溶解過(guò)程中常常伴隨有放 熱和吸熱現(xiàn)象，同時(shí)又能體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、探討研究問(wèn)題的方法并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方法。 家庭小實(shí)驗(yàn) 該實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生可能早已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及 體驗(yàn)研究問(wèn)題的方法，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動(dòng)，讓化學(xué)走向生活。 課題二 ： 活動(dòng)與探究一 學(xué)生通過(guò)對(duì)氯化鈉溶于水和硝酸鉀溶于水的活動(dòng)探究，來(lái)得出溶解度的概念，應(yīng)該 了解要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，必須確定“一定量溶劑”和“一定溫度”這兩個(gè)條件，當(dāng)這兩個(gè)條件不 變時(shí)，多數(shù)物質(zhì)的溶解是有一定的限度的。 活動(dòng)與探究二 繪制溶解度曲線：比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繪制曲線并不困難，但是

14、要注 意其基本涵義和數(shù)學(xué)上數(shù)軸的區(qū)別，這一點(diǎn)學(xué)生易引起混淆。 家庭小實(shí)驗(yàn) 本課題的家庭小實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，要求的操作技巧也較高，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，提供一些必需品， 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試，但是也不要強(qiáng)求學(xué)生。 課題三 ：實(shí)驗(yàn) 9-5 由于硫酸銅在水中溶解的時(shí)間比較長(zhǎng)， 建議在此可事先將硫酸銅研磨成粉末或者換成其他 有色晶體（如：紅糖）效果會(huì)更好?；蛘咴诖嗽O(shè)計(jì)問(wèn)題討論：如何加快硫酸銅等晶體的溶解速率？ 實(shí)驗(yàn) 9-7 是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行。圖 9-22 表示了配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟， 可先組織學(xué)生分析各儀器的使用方法，各步驟的操作要求，例如：托盤天平的使用與讀數(shù)，量筒的使用與讀

15、數(shù)等。然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多錯(cuò)誤操作，要及時(shí)糾正并分析可能產(chǎn)生的不同影響。 【單元課時(shí)分配】 課 題 1 二課時(shí) 課 題 2 一課時(shí) 課 題 3 二課時(shí) 拓展性課題 一課時(shí) 復(fù) 習(xí) 課 三課時(shí) 【單元教學(xué)建議】 課題一 溶液的形成 本課題包含兩部分內(nèi)容，即“溶液”和“溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象” 。在課前教師應(yīng)了解學(xué)生有哪些有 關(guān)溶液的知識(shí)，盡量從學(xué)生熟悉的事物 （如：平時(shí)喝的糖水、醫(yī)用生理鹽水、醫(yī)用葡萄糖溶液等 ）引入，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教授“溶液”這一部分內(nèi)容時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)貫穿始末，利用四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn) 觀察分析小結(jié)的步驟，使學(xué)生理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。

16、在這部分知識(shí)的教學(xué)中， 始終把生活實(shí)際和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解溶液的重要作用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的 有關(guān)問(wèn)題。例如：在教授溶液的均一性、穩(wěn)定性這些特征時(shí)，可以組織學(xué)生討論配制好的醫(yī)用生理鹽水出現(xiàn) 渾濁現(xiàn)象時(shí)為什么不能使用？在教授溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪 制簡(jiǎn)圖，然后按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和探究，一方面可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過(guò)程中 往往伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象，同時(shí)又能體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。在分析中引導(dǎo)學(xué)生從微觀世界來(lái)想象擴(kuò)散和水合的 過(guò)程 課題二 溶解度 本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學(xué)生親身參與的兩個(gè)“活動(dòng)與探究”和幾個(gè)

17、討論為線索組織教 學(xué)過(guò)程。在做活動(dòng)探究一時(shí)， 為了幫助學(xué)生理解判斷物質(zhì)的溶解是否有限度， 必須確定 “一定量溶劑” 和“一 定溫度”這兩個(gè)條件，當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，多數(shù)物質(zhì)的溶解就有一定的限度。了解了這兩點(diǎn)，學(xué)生就比較 容易理解，當(dāng)物質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(shí)，這種特殊的狀態(tài)就是飽和狀態(tài)，該溶液就是飽和溶液。如果條件改 變，飽和溶液就有可能變成不飽和溶液了。另外在建立溶解度的概念時(shí)，一定要運(yùn)用比較的方法，比較在不 同的溫度下、不同的溶劑里，溶質(zhì)溶解的情況，在比較的基礎(chǔ)上得出溶解度的概念。溶解度曲線的繪制是表 示溶解度受溫度的影響變化情況，簡(jiǎn)單介紹三種情況就可以了，可不必深究。而氣體的溶解度與日常生活

18、有 著非常豐富的聯(lián)系，例如：燒開(kāi)水、汽水的制作工藝、魚(yú)池缺氧和增氧等。可鼓勵(lì)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和日常生 活中遇到的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)考慮并提出問(wèn)題，相互交流，在交流中掌握和鞏固知識(shí)，例如：炎熱的夏天， 魚(yú)為什么常常會(huì)浮出水面？打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，常常會(huì)有泡沫沖出來(lái)的原因是什么？ 課題三 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開(kāi)，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，然后利用這一概念進(jìn)行簡(jiǎn) 單計(jì)算。在介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，從學(xué)生的常見(jiàn)事物入手，由學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出這些溶 液中溶質(zhì)的多少，并通過(guò)設(shè)問(wèn)指出這是一種粗略的表示方法。而有時(shí)需要具體的表示溶質(zhì)的量，在此基礎(chǔ)上 介紹“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”

19、 。有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，大致可分為三類： 1.已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì) 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的量。 2.溶液稀釋和配制 問(wèn)題的計(jì)算。 3.把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。有關(guān)計(jì)算關(guān)鍵是能準(zhǔn)確找出題中的已知量和所 求量，所以在練習(xí)中重點(diǎn)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，在溶液的配制過(guò) 程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，總結(jié)并歸納配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本步 驟：計(jì)算稱量溶解配制。 拓展性課題 溶液、乳濁液和懸濁液 溶液和乳濁液在前面已經(jīng)介紹過(guò)了， 所以在本課題中只是簡(jiǎn)單提一下， 本課題中主要介紹懸濁液的特點(diǎn)， 建議由學(xué)生