書法論文：雛議字體教學(xué)育合作精神

1、1練字即是育人時(shí)雛議字體教學(xué)育合作精神漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。它在記錄語言、促進(jìn)交際的同時(shí) 還承載著漢民族的歷史文化積淀，具有表音文字所不具備的豐富的文化內(nèi)涵。書法家朱守道認(rèn)為： “在今天的學(xué)校里，應(yīng)該重視寫字教育，因?yàn)闀ㄋ囆g(shù) 具有使人克服浮躁和急功近利等不良習(xí)氣的功能?！惫湃艘仓v過“書畫清高，首 重人品”、“字如其人” 等，寫字練字， 不僅是學(xué)習(xí)語文的過程， 也是修心養(yǎng)性、 陶冶情操的一種手段。古人把寫字作為“正心之一端”，將寫字與人格教育連在一起，我們應(yīng)繼承 發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮寫字教學(xué)培養(yǎng)良好習(xí)慣、陶冶性情、磨煉意志、提 高文化素養(yǎng)的積極作用。同樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)在對小學(xué)低

2、年級的識字寫字教學(xué)提出 的具體目標(biāo)中，除掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、 注意間架結(jié)構(gòu)外， 多次提到要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣， 要感受漢 字的形體美等。其目的也是提醒教師要關(guān)注練字與做人的關(guān)系。因此我在低年級的識字寫字教學(xué)中， 以漢字構(gòu)字特點(diǎn)為切入， 挖掘其包含 的人文因素，有意識進(jìn)行教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試從以下幾方面入手，取得 一定成效，具體方法如下：一、把握漢字特點(diǎn)，滲透人文教育 漢字從構(gòu)成講，可以分獨(dú)體結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)， 左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等。在小學(xué)低段，學(xué)生接觸到 的生字主要是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，左右

3、結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)。本著從淺入深的原則，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生：（一）從獨(dú)體字中看合作在小學(xué)低年級， 學(xué)生最初接觸的生字中， 以獨(dú)體字居多，在識字寫字教學(xué)中， 我積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：1、相同筆畫的合作 雖說漢字的基本筆畫只有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，但即便相同的筆畫在寫時(shí)也 各有千秋：如“反”是多撇，第一筆是平撇，第二筆是豎撇，第三畫“橫撇”當(dāng) 中的“撇”是斜撇。在進(jìn)行這類字的教學(xué)中，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì) 比較，最后得出這樣寫的好處。 在進(jìn)行“反”的教學(xué)時(shí)， 我先引導(dǎo)學(xué)生觀察：“反” 字中有三個(gè)撇，這三個(gè)撇分別是不同的。接著，我引導(dǎo)學(xué)生說出這樣寫的好處。 最后，我小結(jié)道：撇真是會(huì)合作

4、啊，不同的位置有不同的擺放。22、不同筆畫的合作（1）點(diǎn)和橫的合作 點(diǎn)和橫的組合是漢字中常見的一種構(gòu)字組合，在不同的字中，點(diǎn)和橫的組 合也是不同?！暗ぁ弊种械狞c(diǎn)和橫“點(diǎn)”是在“橫”的正中， “壓”字中的點(diǎn)和橫“點(diǎn)”是在“橫”的右上方， “導(dǎo)”字中的點(diǎn)和橫“點(diǎn)”是在“橫”的左下方。 下面就以“文”字教學(xué)為例，談?wù)劇包c(diǎn)”和“橫”的教學(xué)。在進(jìn)行“文”字的書寫教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)和橫沒有粘在一起。此 時(shí)，我進(jìn)一步作引導(dǎo)：為什么點(diǎn)和橫沒有粘在一起呢？在學(xué)生說出自己的理解后， 我及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：上頭的“點(diǎn)”一定要和下面的“橫”留出一點(diǎn)空隙，不要貼上 去寫，因?yàn)槿绻包c(diǎn)”擠下來寫，下面的部分就會(huì)被擠得喘

5、不過來氣，會(huì)很難受 的，所以“點(diǎn)”要謙讓一下下面的部分，最后，我聯(lián)系實(shí)際說：你們看，這點(diǎn)畫 多有合作精神啊， 為了橫也有位置放， 甘愿自己往上靠， 就像我們班的xx同學(xué)， 發(fā)書時(shí)，封面破的書留給自己，好的發(fā)給別人。（2）橫和撇的合作橫和撇的合作特點(diǎn)主要是橫短撇長。 橫短撇長是中國漢字當(dāng)中的其中一個(gè)規(guī) 律。如在進(jìn)行“友”的書寫教學(xué)中，我分別出示橫撇都長的“友”字，橫撇都短 的“友”字，橫短撇長的“友”字，撇長橫短的“友”字，讓學(xué)生通過比較得出：橫短撇長的友字比較好看。我進(jìn)一步啟發(fā)： 為什么橫短撇長的友比較好看呢？學(xué) 生可能一時(shí)半會(huì)兒回答不上來。我小結(jié)道：其實(shí)啊， “友”字中的“橫”和“撇” 會(huì)合

6、作，橫短了，撇就長，正是由于它們恰當(dāng)好處地合作，才使這個(gè)字變得那么 美。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)合作中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，正確合作，這樣才能共同 進(jìn)步。（二）從左右結(jié)構(gòu)中看合作左右結(jié)構(gòu)的字是最常見的一種字， 大約占小學(xué)生要掌握生字的50%以上。 有的左窄右寬， 有的左寬右窄。 兩個(gè)獨(dú)體字組合在一起， 如果都按照獨(dú)體字的要 求寫，顯然是不行的。 只有一個(gè)獨(dú)體字發(fā)生變化， 整個(gè)左右結(jié)構(gòu)看起來的字才算宀羊完美。1相同結(jié)構(gòu)寫法的變化悟合作一個(gè)字中有兩個(gè)相同結(jié)構(gòu)單位組成，也要在書寫結(jié)構(gòu)上有所變化。如“林、朋、從”它們由兩個(gè)相同的獨(dú)體字組成。但是，當(dāng)兩個(gè)完全相同的獨(dú)體字組合成 一個(gè)合體字后，這其中就發(fā)生了非常微

7、妙的變化。如“林”字左邊的“木”捺變 點(diǎn)，“朋”字左邊的“月”相對于右邊更窄，“從”字左邊的“人”也是捺變點(diǎn)。32、不同結(jié)構(gòu)寫法的變化品情感一個(gè)字中有兩個(gè)相同結(jié)構(gòu)單位組成，也要在書寫結(jié)構(gòu)上有所變化。漢字中有 很多獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，最后的一筆都得相應(yīng)的變短。如米字做偏旁時(shí)，它的最 后一筆捺就要變點(diǎn)；土做偏旁時(shí)，它的最后一筆橫就要變提。教學(xué)這兩類字的主要方法是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)觀察、 比較，掌握漢 字的間架結(jié)構(gòu)，從而寫好漢字。下面是我在教學(xué)“媽”字的一個(gè)片段。師：請小朋友看看，媽是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：不錯(cuò)?？纯此淖筮吺鞘裁雌?？生：“女”字旁。師：對呀！平時(shí)我們單獨(dú)寫“女”時(shí)是怎么寫

8、的？請到前面來寫給大家看。r師：（指黑板上的兩行字）請比較一下，“女”字做左偏旁時(shí)有沒有發(fā)生變化？ 師：誰來說說？生：“女”字在做偏旁時(shí)，最后一筆是“提”，不出頭，而單個(gè)字時(shí)，最后一筆是“橫”師：你看得真仔細(xì)。師：對！小朋友想過沒有，為什么要這樣安排呢？師：出示偏旁沒變形的“媽”女 -生：（恍然大悟）有的筆畫如果不改變，整個(gè)漢字寫起來就難看了 生：“女 ”字作偏旁時(shí)筆畫變形是為了把字寫緊湊。 師：說得好極了。小朋友們，有些字是由幾個(gè)部分組成的，為了整個(gè)字的緊湊、美觀，字的某些部分往往要做出“自我犧牲”有的筆畫要變形，有的字形要 變小、變窄或變得扁些。 這樣，整個(gè)字看起來才好看， 才均勻，讓人看

9、了才舒服。我們是否也應(yīng)該像它們一樣，懂得互相合作，顧全大局呢？ 生：應(yīng)該。這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 我主要是想讓學(xué)生知道， 當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時(shí)， 有時(shí)為了把字寫得 緊湊、美觀，某個(gè)筆畫要變形，字形也要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這里，我讓學(xué)生通過 觀察，學(xué)會(huì)比較，在比較中發(fā)現(xiàn)差別，從而學(xué)會(huì)寫出規(guī)范的字，寫出漂亮的字， 為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）從上下結(jié)構(gòu)中看合作 上下結(jié)構(gòu)的字，有的上下相等，如思，華等；有的上小下大，如霜，花等； 有的上大下小，如基，想等。4如我在進(jìn)行“吳”和“含”的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：口在上下小而扁， 接著，我進(jìn)行點(diǎn)撥：口這個(gè)字啊，特別會(huì)合作，它知道和它一起的字體型相對比 較寬，于是為了讓

10、這個(gè)字顯得更美觀， 它在上面和下面時(shí)， 就顯得小而扁， 真是 一個(gè)會(huì)從大局出發(fā)的好“口” 啊。同樣，無論在生活中，還是語文課上，我們 都要正確地與人合作，最終達(dá)到事半功倍的效果。（四）從品字形結(jié)構(gòu)中看合作 品字型這類字，它們都有三個(gè)相同的部件組成。三個(gè)部件相互正確合作， 使品字型的字，易于常態(tài)字之外，更顯美態(tài)。如在教學(xué)“森”這個(gè)字時(shí)，我們可 以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè) “木”的不同，接著啟發(fā)學(xué)生： 三個(gè)“木”上面的“木”最大，下面左邊一個(gè)“木”捺變點(diǎn)，他們各有各的特點(diǎn)，就像好朋友一樣，相互 合作，共同創(chuàng)造出“森”這個(gè)漂亮的字。二、基本操作方法我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。針對學(xué)生在書

11、寫中出現(xiàn)的 各種情況，運(yùn)用各種寫字方法合理進(jìn)行思想教育?？梢哉f是一箭雙雕。（一）解析法懂得一定的寫字知識是寫好字的前提條件。 學(xué)生在寫字時(shí)既要知道怎樣寫， 還要懂得為什么這樣寫，這就需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行解析。像“式” 字的教學(xué)，常有學(xué)生將斜鉤寫得太短，這時(shí)教師可結(jié)合班級的好人好事說，xx同學(xué)有了困難，大家都很熱心幫助， 現(xiàn)在“工”有了困難，斜鉤這一畫該怎么辦？ 當(dāng)學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，教師進(jìn)步引導(dǎo)，該怎么伸呢？可以“工”字向右 讓一讓，斜鉤一畫寫下來。由此，讓學(xué)生在潛移默化中感悟筆畫的合作。（二）故事法寫字教學(xué)比較枯燥無味， 特別是低年級的孩子， 自制力差， 注意力不能長時(shí) 間的

12、集中，如果從頭到尾只是講解筆畫、部首、結(jié)構(gòu)等，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，注意力就容易分散。如果能用故事進(jìn)行激趣， 定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在學(xué) 生覺得無味時(shí)我常講一些著名書法家的故事， 來激發(fā)學(xué)生愛識字、 樂寫字的興趣。 如王羲之力透紙背的故事、鄭板橋賣字助窮人的故事、唐太宗練字的故事、 柳公權(quán)與無臂老人的故事等，既激趣又勵(lì)志。（三）兒歌法 兒歌是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，兒歌便于誦讀、記憶，在寫字教學(xué)中運(yùn) 用此方法，學(xué)生會(huì)記得牢固，學(xué)的扎實(shí)。比如指導(dǎo)坐姿的兒歌： 端正姿勢擺好腳， 放松雙肩直起腰；頭要微低頸不扭， 身正筆正字正好。又如指導(dǎo)基本筆畫的兒歌： 橫要平，豎要直，長短搭配要合適；點(diǎn)象瓜子撇象刀，干凈整潔不用描；捺象掃 帚小心掃， 不偏不斜站穩(wěn)腳； 這些兒歌能幫助學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)， 保持正確的寫5（四）觀察法 在學(xué)生下筆之前，必須要對所寫字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，這是學(xué)生寫好字的前提條件。學(xué)生靜下心來觀察田字格中的范字，記住它的筆畫、筆順、以及每 一筆在田字格中的位置，