廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

1、校內(nèi)公開課3、廬山的云霧 折柳中心小學(xué) 王國富 2014.2.26 教材簡析和教學(xué)思路：廬山的云霧是蘇教版版小學(xué)語文三年級第一單元的一篇課文。這是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的奇幻與神秘，運用比喻的修辭手法，用優(yōu)美的語句，傳神的文字，形象、生動地描繪出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。在教學(xué)設(shè)計中，考慮到三年級學(xué)生已經(jīng)基本

2、掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思，但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。教學(xué)目標(biāo)：   1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，提高理解句子的能力。 2、理解課文內(nèi)容，品味感悟文章的語言美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。3、認(rèn)識“總分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者是怎樣具體描寫事物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和體會“總分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓事物特點，把事物寫具體的方法。教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀了課文，回顧一下，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 這節(jié)課就讓咱們一起走進廬山來欣賞云霧。請大家閉上眼睛，張開想象的翅膀飛1 / 5啊，飛啊。此時,漫步于山道上,你眼前漂浮的是云霧,腳下踩著的是云霧,身邊流淌的是云霧,伸手摸摸,在你身邊摸到還是什么? 生:云霧。 師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在在哪兒呀? 生：廬山二、品“千姿百態(tài)”：1、（理解千姿百態(tài)） 師：請大家睜開明亮的大眼睛讀讀課文的第

4、二自然段說說你在廬山都看到了什么？ 生:我看到廬山的云霧有很多不同的姿態(tài)。（千姿百態(tài)） 生:我看到廬山的云霧有的像帽子,有的像玉帶,有的像大海,有的像天幕 師:很顯然，這段的中心句是哪一句？劃一劃。會讀書的孩子，他能文字變成腦海中的畫面，再來讀讀這一段,這一次要邊讀邊想象,看看你的腦海中能出幾幅畫。明白了嗎？（生讀）2、（借畫品動詞）    （1）師：你們眼前出現(xiàn)畫了沒？腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?幾幅畫?什么樣的? 生：根據(jù)課文內(nèi)容回答 師：第一幅畫，畫的是什么？是什么姿態(tài)的云霧？ 生：白色絨帽的云霧。 師：第二幅畫，畫的是什么樣的云霧？ 生：玉帶般的云霧。 師：第三幅

5、畫，畫的是什么樣的云霧？ 生：是像茫茫的大海。 師：第四幅畫，畫的是什么樣的云霧？ 生：是像巨大的天幕。   （2）師：這么美好的畫面,咱們一起合作把它們畫下來好嗎？要畫云先得畫什么？有了山的襯托云霧才顯得更加的潔白。(師在黑板上畫出大山，選四位同學(xué)上臺畫) 師:其他同學(xué)還有更重要的任務(wù)，請你們對照課文的內(nèi)容，看看他們畫的怎么樣，待會老師要請大家來評畫。瞧,四幅美景已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。 （3）同學(xué)們請看，臺上的四位小畫家已經(jīng)畫好了，我們一起來看看！能說說你為什么這么畫嗎？（師生共同評議畫，學(xué)生指畫說山頭、山腰、山谷、山峰）    （4）師：作者

6、描寫云霧由山頭寫到山腰再到山谷最后到山峰，可見作者的觀察是多么有序?。R讀）   3、（品比喻） 師：同學(xué)們，廬山的云霧確實非常漂亮、神奇，但作者的語言文字更美！美在哪呢？請大家再讀讀這一自然段！   【課件出示全段】指名讀指名說（作者運用了比喻，把云霧寫得更加形象更美了！）     過渡：是啊，4個比喻就將廬山的云霧寫得千姿百態(tài)，讓我們體會了它的美麗神奇！那你能美美的讀讀嗎？     指名讀（2人）評：聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一頂頂白色的小絨帽；這樣的天氣戴上

7、小絨帽一定很漂亮！真是一望無際的大海！真是廣闊無垠的天幕！     a【出示課件，已去掉了像什么這部分內(nèi)容】 師：這么美的景色，這么美的語言，你們想把它永遠(yuǎn)記住嗎？同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要考考你了，這個你會填嗎？自己先試試。     b【出示課件，已去掉了方位詞、動詞、比喻句】師：真厲害，現(xiàn)在難度提高到十級！你還敢挑戰(zhàn)嗎？指名填（評：背得正確流暢！你真是個小小記憶王！）     c【看圖背，出示課件】 師：現(xiàn)在難度提高到五十級嘍！還有誰敢挑戰(zhàn)？哇！這么多人，我們一起背。

8、 三、自學(xué)“瞬息萬變”： 師：剛才我們是通過“讀畫品背”的方法領(lǐng)略了云霧千姿百態(tài)的神奇特點的，你能根據(jù)提示，用同樣的方法來學(xué)習(xí)它的另一特點嗎？同座位可以相互討論討論。   【出示自學(xué)小提示】： 1、讀第三自然段。     2、畫出中心句。     3、聯(lián)系上下文理解“瞬息萬變”，畫出具體描寫云霧瞬息萬變的詞句。     4、用自己喜歡的方式讀讀背背。  【出示第3段】匯報交流自學(xué)情況：  

9、0;  1、師：你畫的中心句是廬山的云霧瞬息萬變。這一段的構(gòu)段方式同第二段一樣同樣是總分（指板書）    2、誰理解了“瞬息萬變”的意思？（生說,就是指云霧變化特別快）其實瞬息萬變還可以通過拆字的方式來理解：你們看這個“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有關(guān)，一眨眼的時間，而“息”就是喘息，同學(xué)們，我們一起來感受一下：一眨眼，一喘氣的功夫，云霧就萬變了，快不快？你能讀好這個詞語嗎？（評：誰能讀的更快點！）  3、那么文中作者是怎樣具體寫出云霧“瞬息萬變”這個特點的呢？生：眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙。轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河

10、；   師：你覺得它變得特別快，從哪些詞看出？（剛剛，轉(zhuǎn)眼間，明明是，還沒等你完全看清楚）   是呀，剛剛還是轉(zhuǎn)眼間；明明是又變成     云霧變化得既快又多！你還知道哪些表示時間過得快的詞？（剎那間、轉(zhuǎn)瞬間、眨眼間、一轉(zhuǎn)身）  你能通過朗讀讓我感受到云霧瞬息萬變嗎？    指名讀2人評：你讀出了一縷輕煙的縹緲；你讀出了九天銀河的壯觀！     你的朗讀讓我感受到了云霧變化之神速！你可以被評為朗讀

11、小能手啦！ 4、出示幻燈圖片，學(xué)生試背。   5、想象練說：師：僅僅是文中提到的這些變化嗎？你從哪兒看出來了？    生：還有很多！因為末尾還有個省略號！   師：你真會學(xué)語文，不僅關(guān)注了語言還關(guān)注了標(biāo)點符號！省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？請大家按這樣的句式同座位互相練一練！ （1）剛剛還是頃刻間就變成了   （2）明明是轉(zhuǎn)瞬間就變成了   （3）剛才還是剎那間就變成了    師：同學(xué)們說得真

12、棒，課后把你們說得寫下來，你們也將是一個出色的小作家！  四、總結(jié)  同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了廬山的云霧（手指板書）千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。    廬山的云霧真是神奇而美麗！難怪作者要發(fā)出這樣的驚嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！    1、流連忘返是什么意思？（板書）誰來說說看？誰能讀好這個詞？     生：留戀得忘記了回去；依依不舍、戀戀不舍、樂不思蜀    2、這么美的廬山，你舍得回去嗎？（不舍）再讀，讀出你的不舍之情。  五、知識拓展    有了這云霧，廬山更美了，不僅作者喜歡廬山，古人也很喜歡廬山，還寫了許多關(guān)于廬山的詩歌，被我們尊稱為詩仙的大詩人李白，就寫了一首望廬山瀑布，宋代的大詩人蘇軾寫了一首題西林壁。    a、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺