開啟化學之門教案

1、第一章開啟化學之門 科組：化生組 主備人：符玉珠 組長：符玉珠 使用人： 時間：2014-9-1教學內(nèi)容第一章 開啟化學之門第一節(jié) 化學給我們帶來什么教學目標1、 認識化學的意義，認識化學與社會、技術和生活的關系。2、通過課堂講解、演示實驗、課堂討論來領悟化學與人類文明進步和社會發(fā)展的密切關系。教學重點激發(fā)學生對化學學習的興趣與求知欲。教學難點 對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學方法閱讀法、講授法、實驗法、交流與討論法學習方式教學準備課時安排1課時教 學 過 程第 1 課時教 學 流 程個 性 設 計一、 導入：演示實驗：1、向氫氧化鈉溶液中滴入無色的酚酞試液。2、魔

2、棒點燈：用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸混合物的玻璃棒點燃酒精燈。展示化學學科的神奇與魅力，激發(fā)學生的好奇心，并產(chǎn)生疑問：1、兩種無色的溶液混合后怎么會變紅了呢？2、玻璃棒怎能點燃酒精燈呢？要想找到答案就需要學習一門新的學科化學，化學像焰火一樣絢麗多彩，像魔術一樣五彩繽紛，那化學給我們帶來什么呢？二、展示學習目標：三、自學指導：本節(jié)課里的個內(nèi)容1、化學幫助我們正確認識物質，2、化學指導人類合理利用資源，3、化學促進科學技術的發(fā)展。其分別舉了哪些例子來說明？四、先學：一、化學幫助我們正確認識物質過渡：學習化學能讓我們了解物質的性質和變化規(guī)律。演示實驗1教材圖1-1“加熱碳酸氫銨的實驗”現(xiàn)象：有 氣味的氣體

3、產(chǎn)生，蒸發(fā)皿中白色固體逐漸變少，最后消失。實驗分析： 受熱分解，生成（一種有刺激性氣味的氣體）、 和 。結論：碳酸氫銨受熱易分解。保存： 。二、化學指導人類合理利用資源1、氮氣常溫下化學性質 ，在常溫下 與其他物質發(fā)生反應。氮氣的主要有： 、 、 、 。2、【演示實驗】教材圖1-6“鐵的銹蝕實驗”現(xiàn)象：鐵絲表面出現(xiàn)了 色物質，導管中有紅色水柱 。原因：鐵絲生銹消耗了錐形瓶內(nèi)空氣中的氧氣，導致瓶內(nèi)的氣壓小于外界大氣壓，所以導管內(nèi)液面 。三、化學促進科學技術的發(fā)展1、我國古代的化學成就：（1） （2） (3) (4) 2、生物化學促進了遺傳工程的研究和發(fā)展。3、高分子化學促進了合成有機高分子材料的

4、發(fā)展。4、環(huán)境化學促進了環(huán)?？蒲谐晒膽煤桶l(fā)展。5、地球化學促進了人類對地球的全貌有一個完善的認識，指導人們合理利用資源，保護地球。6、結構化學促進了人類對物質的微觀結構的認識，為研究新物質的合成提供了理論基礎 五、后教：指導學生完成先學的內(nèi)容六、課堂小結：七、當堂訓練：1、 為了紀念化學學科所取得的成就以及人類文明的貢獻，聯(lián)合國將2011年定為“國際化學年”。下列對化學學科的認識中錯誤的是（ ） A、化學為人類研制了新材料 B、化學的發(fā)展導致了生態(tài)環(huán)境的惡化 C、化學為人類提供了新能源 D、化學已成為生命科學的重要基礎2、 下列化學工藝最早不是從我國產(chǎn)生的是（ ）A、 制青銅器 B、燒瓷器

5、 C、制作玻璃器皿 D、冶鐵煉鋼3、 碳酸氫銨是一種常用的化肥，下列有關碳酸氫銨的觀點不正確的是（ ）A、 碳酸氫銨是顆粒細小的白色晶體 B、加熱碳酸氫銨，會放出刺激性氣味的氣體，晶體慢慢消失 C、碳酸氫銨應密封低溫保存 D、碳酸氫銨受潮后應及時曬干4、 下列舉措不利于環(huán)境保護的是（ ）A、 植樹造林，嚴禁亂砍濫伐 B、垃圾分類存放、回收和處理C、大量使用煤、石油等化石燃料 D、大力開發(fā)、利用新能源5、 下列用途中，不屬于氮氣用途的是（ ） A、用作糧食、瓜果的保護氣 B、用作燈泡的填充氣 C、制氮肥 D、制霓虹燈 板書設計：第一節(jié) 化學給我們帶來什么 一、化學幫助我們正確認識物質

6、二、化學指導人類合理利用資源 三、化學促進科學技術的發(fā)展教 學 反 思      第二章 化學研究些什么 科組：化生組 主備人：符玉珠 組長：符玉珠 使用人： 時間： 教學內(nèi)容物質的性質與變化教學目標1、知道物理變化和化學變化的概念與本質區(qū)別，認識化學變化的基本特征，知道化學變化常伴隨的現(xiàn)象，明確一定要由變化本質來區(qū)分物理變化和化學變化，會判斷一些典型的物理變化和化學變化。2、知道物理性質和化學性質的概念，會區(qū)分物質的物理性質和化學性質。教學重點物理變化和化學變化，物理性質和化學性質。教學難點物理變化和化學變化，物理性質和化學性質。 

7、    教學方法講授法、對比分析、實驗探究法等學習方式教學準備課時安排1課時教 學 過 程 第 1 課時 教 學 流 程個 性 設 計1、 導入： 我們的生活中充滿了化學，化學使整個世界變得多姿多彩?；瘜W世界里充滿了奇妙的變化。通過化學的學習，我們對自然世界和社會發(fā)展會有更多新的認識，同時我們也能感受到化學就在我們身邊?；瘜W這門學科主要研究物質哪些方面的問題呢？二、展示學習目標：（略）三、自學指導： 今天我們從化學的視覺來認識物質的性質與變化，本節(jié)課通過哪些例子來闡述化學變化與物理變化，物理性質和化學性質？4、 先學：（一）化學研究物質的性質和變化1、物質的變化（1）物理變

8、化：物質發(fā)生變化時 新的物質的生成。例如：水變成水蒸氣等。（2）化學變化（化學反應）：物質發(fā)生變化時 新物質生成。學生觀察蠟燭燃燒及查閱教材P11圖1-15化學變化的現(xiàn)象，總結發(fā)生化學變化時，會伴隨有 等現(xiàn)象。2、物質的性質（1）物理性質：物質不需要通過 就能表現(xiàn)出來的性質。例如：物質的 等屬于物理性質。（2）化學性質：物質在發(fā)生 時表現(xiàn)出來的性質。五、后教：（一）物質的變化活動與探究：蠟燭燃燒提問：1、 蠟燭燃燒中你觀察到了哪些現(xiàn)象？2、 石蠟燃燒變成了什么？3、 在吹滅蠟燭時，還看到了什么？講解：蠟燭燃燒時，首先是石蠟受熱熔化，然后是液體蠟氣化變成蒸氣，最后才是蒸氣燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳。1

9、、固體蠟 液體蠟 氣體蠟2、石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水思考：1、石蠟融化、汽化和石蠟燃燒有怎樣本質區(qū)別？ 2、請你舉出一些物理變化和化學變化的例子。結論：1、物理變化：物質發(fā)生變化時 新的物質的生成。例如：水變成水蒸氣等。 2、化學變化（化學反應）：物質發(fā)生變化時 新物質生成。學生觀察蠟燭燃燒及查閱教材P11圖1-15化學變化的現(xiàn)象，總結發(fā)生化學變化時，會伴隨有 等現(xiàn)象。課堂練習：判斷下列變化屬于物理變化還是化學變化。1、 水的三態(tài)變化；2、汽油的揮發(fā)；3、煤油的燃燒；4、氯化氫與氨氣混合，產(chǎn)生白煙；5、碘化鉀溶液和硝酸銀溶液混合，產(chǎn)生黃色沉淀；6、植物的光合作用。（二）物質的性質物質在變

10、化中表現(xiàn)出了許多性質。物質的性質有的是從化學變化中表現(xiàn)出來的，有的不需要化學變化就表現(xiàn)出來。學生查閱P12圖1-16,圖1-17金剛石的變化思考：1、金剛石發(fā)生了什么變化？具有什么性質？ 2、什么是物理性質？什么是化學性質？結論：1、物理性質：物質不需要通過 就能表現(xiàn)出來的性質。例如：物質的 等屬于物理性質。2、 化學性質：物質在發(fā)生 時表現(xiàn)出來的性質。（3） 觀察化學實驗 觀察是學習化學的重要方法1、 變化前觀察：（1）有幾種物質參加反應；（2）反應物的顏色、狀態(tài)、氣味等。2、 變化時觀察：（1）反應的條件（加熱、點燃等）；（2）反應的現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、變色、生成氣體或沉淀等）。3、 變化后

11、觀察：（1）有幾種物質生成；（2）生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。4、 要明確“光”和“火焰”，“煙”和“霧”的區(qū)別，不能相互替代。 光：固體物質燃燒一般發(fā)光而無火焰 焰：火焰為氣體物質（或燃燒前先汽化的固體物質）燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。 煙：固體顆粒分散在空氣中形成。 霧：液體的小液滴分散在空氣中形成。六、課堂小結：七、當堂訓練：1、化學變化的本質特征是（ ）A、顏色變化 B、氣體放出 C、發(fā)光發(fā)熱 D、有新物質生成2、日常生活中發(fā)生的下列變化中，屬于物理變化的是（ ） A.水分蒸發(fā) B.汽油燃燒 C.鐵鑄成鋼 D.糧食釀酒3、在日常生活中發(fā)生的下列變化中，不屬于化學變化的是（ ）A.燒制瓷器 B.鋼鐵

12、生銹 C.火藥爆炸 D.露結成霜4、下列成語或俗語里涉及到化學變化的是（ ）A滴水成冰 B.百煉成鋼 C.木已成舟 D.聚沙成塔5、物質的性質決定用途。下列用途主要利用其化學性質的是（ ）A、生鐵制成鐵鍋 B、金剛石做玻璃刀 C、銅絲做導線 D、氫氣作高能燃料6、物質的性質與變化的區(qū)別：鐵在潮濕的空氣中易生銹屬于（ ），鐵在潮濕的空氣中生銹屬于（ ）。7、常用的“滅火彈”里裝有液態(tài)四氯化碳，使用時，液態(tài)四氯化碳迅速化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上。據(jù)此推測四氯化碳不可能具有的性質是（ ）A、不支持燃燒 B、容易燃燒 C、密度比空氣大 D、容易汽化 板書設計：第1課時 物質的性質和變化 一、物質

13、的變化1、物理變化2、化學變化3、物理變化和化學變化的本質區(qū)別二、物質的性質：1、物理性質 2、化學性質  教 學 反 思     科組：化生組 主備人：符玉珠 組長：符玉珠 使用人： 時間：教學內(nèi)容化學研究的內(nèi)容 教學目標 1、了解物質的組成和結構方面的初步知識，物質的用途與制法的關系 2、知道空氣中氧氣、氮氣的含量。 3、學習空氣中氧氣含量的測定方法。 4、理解純凈物、混合物的概念。教學重點1、空氣的組成2、純凈物、混合物的概念教學難點1、 空氣中氧氣含量測定的實驗分析 2、純凈物、混合物的概念的形成    &

14、#160;教學方法實驗探究法、歸納法、講練結合法等學習方式教學準備課時安排1課時教 學 過 程第 2 課時教 學 流 程個 性 設 計1、 導入： 我們周圍存在一種“看不見，也摸不著”的物質即空氣，它跟我們的生活最密切，你能用一個簡單的實驗或實例來說明無色無味不易察覺的空氣確實存在？（堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，或一個干燥的小燒杯倒扣在水中，取出，小燒杯內(nèi)不濕等 方法都可以證明空氣的存在。）你還知道空氣中含有那些物質? 二、展示學習目標：（略）三、自學指導：本節(jié)課通過怎樣的實驗來探究空氣中氧氣的體積含量的測定四、先學：（一）空氣的成分：空氣是含有 、 、 和 等多種成分的氣體，其中氧氣

15、約占空氣總體積的 ，剩余氣體約占空氣體積的 ，主要是 。（2） 空氣中氧氣的體積含量的測定1、實驗裝置及內(nèi)容：將集氣瓶的容積劃分5等份，并加以標記，在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點燃，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。待集氣瓶冷卻到室溫后，把導管伸入盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察現(xiàn)象。2、實驗原理：利用某物質（如：紅磷）與空氣中的氧氣反應，使容器內(nèi)壓強減小，水倒吸進入容器。測定進入容器水的體積，即為空氣中氧氣的體積。3、實驗現(xiàn)象（1） 紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的 ，一段時間后熄滅。（2） 待冷卻到室溫后打開止水夾，燒杯中的水沿著

16、導管進入集氣瓶中，大約占瓶內(nèi)體積的 。4、 實驗結論：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5.5、 實驗成功需要注意的幾個問題（1）裝置氣密性良好；（2）紅磷用量需 ；（3）打開止水夾前，集氣瓶需 ；6、思考問題：（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是 ，從該實驗中能得出它具有 、 等性質。（2） 能不能用石蠟、木炭等物質代替紅磷做該實驗?為什么?（3） 有同學做該實驗時發(fā)現(xiàn)上升的水的體積小于1/5，其原因可能是：（4） .有同學做該實驗時發(fā)現(xiàn)上升的水的體積大于1/5，其原因可能是：（三）混合物和純凈物像空氣一樣由氮氣、氧氣、二氧化碳等多種物質組成的物質稱為混合物。1、 混合物是由 混合而成的；2、 純凈物只

17、由 組成。例如：氧氣、氮氣、二氧化碳、水等屬于純凈物；空氣、自然界存在的水屬于混合物。探究與活動：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實驗現(xiàn)象：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉完全被燒焦后得到黑色物質。思考：這些現(xiàn)象說明了什么？看圖像：教材P16圖1-22,圖1-23金剛石和石墨、石英的晶體結構和它們的性質。說明：物質的性質是由物質的結構和組成決定的。（四）化學研究物質的用途和制法指導閱讀：教材P16、17、18交流與討論：請指出下列用途中，哪些是金剛石的用途，哪些是石墨的用途，并說明該用途分別利用了金剛石或石墨的哪些性質。1、 制作鉆石 2、 作為電池的電極3、 制作鉛筆的筆芯4、 制作切割玻璃的刀頭說明：物質的性

18、質決定了物質的用途，物質的用途體現(xiàn)了物質的性質。5、 后教：(結合先學內(nèi)容進行完成本節(jié)課）六、本節(jié)小結：七、當堂訓練：1、測定空氣中氧氣的含量，物質應選用（ ） A、蠟燭 B、硫粉 C、木炭 D、紅磷2、 到云南梅里雪山旅游時，有的人常常會感到呼吸困難，這是因為（ ） A、氧氣的體積分數(shù)小于21% B、氮氣的體積分數(shù)小于78% C、氧氣的體積分數(shù)仍約為21%，主要是由于高原空氣稀薄 D、二氧化碳的含量太高3、 下列物質屬于純凈物的是（ ） A、蒸餾水 B、白酒 C、礦泉水 D、粗鹽4、 下列物質屬于混合物的是（ ） A、海水 B、干冰（固態(tài)二氧化碳） C、液氧 D、冰水混合5、物質的性質決定物

19、質的用途下列說法不正確的是（） A干冰升華放熱，可以做制冷劑【來源：全,品中&高*考*網(wǎng)】 B銅用于制導線，是由于銅具有良好的導電性 C酒精具有可燃性，所以可用于燃料。 D氮氣化學性質穩(wěn)定，可作糧食的保護氣。 板書設計： 第2課時 化學研究的內(nèi)容 一、化學研究物質的組成和結構 1、空氣的組成及空氣中氧氣含量的測定 2、混合物和純凈物 二、化學研究物質的用途與制法教 學 反 思      第三節(jié) 怎樣學習和研究化學 科組：化生組 主備人：符玉珠 組長：符玉珠 使用人： 時間：教學內(nèi)容第1課時 學習化學需要進行化學實驗 

20、教學目標1、 認識常用化學儀器的名稱、使用范圍、注意事項。2、知道藥品的取用、給物質加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。3、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，書寫實驗報告，對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行簡單的分析處理。教學重點1、初中常用化學儀器的名稱、使用范圍2、初中常見的實驗基本操作3、對化學實驗的實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，并進行簡單的分析處里學習特點教學難點對化學實驗的實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，并能進行簡單的分析處里學習特點教學方法講授法、實驗法、交流討論法學習方式教學準備課時安排1課時教 學 過 程第 1 課時教 學 流 程個 性 設 計1、 導入： 學習化學的一個重要途徑是科學探

21、究。實驗是科學探究的重要手段，學習化學必然要走進化學實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用“它們”來探究化學的奧秘。當你走進化學實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是你安全實驗并獲得成功的保障。二、展示學習目標：三、自學指導：四、先學：（一）初中化學實驗常用儀器（教材P137-137附錄一） 認識儀器的名稱、使用范圍、注意事項。例如：下面是一些實驗室常見的儀器。 (1) 寫出儀器的名稱：A_，B_，C_ _，D_ ， E_ ，F(xiàn) _。(2) 填寫適當儀器的編號。 不溶性固體和液體物質分離時所需用到的儀器是_。 加熱試管內(nèi)的液體物質時，用來夾持試管的儀器是_。 將固體反應物放入集氣瓶中燃燒，

22、所用的儀器是_。 可以加熱的反應儀器是_ ，其中_可以直接加熱， _只能間接加熱。 用于量取一定量液體的儀器是_。（二）初中化學實驗基本操作（教材P139-140附錄二）1、酒精燈的使用： 思考：如圖A、B、C三處哪里最先燒焦？說明：外焰溫度最高，焰心溫度最低注意：1、用火柴點酒精燈，絕對禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈。 2、酒精燈里酒精不超過容積的2/3。 3、熄滅酒精燈用燈帽，不可用嘴吹熄。不用時蓋上燈帽。2、藥品的取用藥品的取用原則：（1）取用量：按實驗所需取用藥品。如沒說明用量，應取 ，固體以 為宜， 液體以 為宜。注意：多取得藥品不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在指

23、定的容器。（2）“三不”任何藥品不能用手拿、舌嘗或直接用鼻子聞試劑。a、固體：粉末狀藥品用 操作要點：平放、送底、豎管 塊狀藥品用 操作要點：平放、送口、豎滑b、液體：取下瓶蓋， 在桌面，標簽應 ，瓶口 試管口邊緣，緩緩地注入試劑。 3、液體體積的量取用 ，讀數(shù)時視線應與量筒中液體的凹液面最低處保持水平。4、給物質加熱a、給固體加熱：試管口應稍向下傾斜；鐵夾應夾在離口約1/3處。b、給液體加熱：試管約和桌成45o角；試管口不能對著人 5、有關“銅綠”的探究實驗 實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 實驗結論銅綠和鹽酸作用產(chǎn)生大量的氣泡，“銅綠”溶解，溶液呈藍色。銅綠加熱綠色粉末變成黑色，試管內(nèi)壁有水珠，生成的氣

24、體能使澄清石灰水變渾濁。思考：通過實驗你對“銅綠”性質有什么認識？學習了哪些化學實驗基本操作？五、后教：(結合先學內(nèi)容進行完成本節(jié)課）六、課堂小結：七、當堂訓練：1、既能用來給少量固體藥品加熱，又能用來給少量液體藥品加熱的儀器是 A試管 B燒杯 C集氣瓶 D量筒2、實驗室中能直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是 A.燒杯 B.試管 C.蒸發(fā)皿 D.量筒3、正確的實驗操作對實驗結果、人身安全非常重要。下列實驗操作正確的是 A.點燃酒精燈 B.滴加液體 C.加熱液體 D.讀取液體體積4、現(xiàn)有下列儀器，請在下列空格中填上所需儀器 （1）吸取和滴加少量液體時用_ _ _；用于量度液體體積。（2）洗滌試管

25、應使用_ _ _。【來源：全,品中&高*考*網(wǎng)】（3）加熱前用試管夾夾持試管的是 。（4）鎂條燃燒時，夾持鎂條用 。 （5）用于配制溶液或者作較大量試劑反應的容器 。 5、量取10mL的氫氧化鈉溶液，所需儀器為和。量取一定量的液體時，應將量筒放置，視線要跟量筒內(nèi)液體的 保持水平，再讀出液體體積數(shù)。若觀察時視線是俯視，則此時讀出的液體體積數(shù)（填“大于”、“等于”或“小于”）實際量取液體的體積數(shù)。用量筒量取一定體積的稀鹽酸時，若仰視讀數(shù)，則所得稀鹽酸的體積將（填“偏大”、“偏小”或“無影響”） 板書設計：第1課時 學習化學需要進行化學實驗 一、常用化學儀器的名稱、使用范圍、注意事

26、項。 二、初中化學實驗基本操作 1、酒精燈的使用： 2、藥品的取用 3、液體體積的量取 4、給物質加熱 5、有關“銅綠”的探究實驗教 學 反 思    科組：化生組 主備人：符玉珠 組長：符玉珠 使用人： 時間：教學內(nèi)容第2課時 學習化學需要進行科學探究 教學目標1、 綜合運用基本操作對鎂的性質進行探究，體會科學探究的一般步驟。2、 對一些常見的化學符號進行識記，會寫一些簡單的化學反應的文字表達式。教學重點了解學習化學的基本方法：科學探究、使用化學符號教學難點科學探究的應用     教學方法實驗探究法、學生互教互學法、交流討

27、論法等學習方式教學準備課時安排1課時教 學 過 程第 1 課時教 學 流 程個 性 設 計導入： 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，要想學好化學，不僅要進行化學實驗，還要進行科學探究，還要注意化學符號的熟練掌握。二、展示學習目標：三、自學指導： 在學習化學過程中，我們常常需要通過科學探究來認識某物質，研究物質的變化。本節(jié)課通過科學探究金屬鎂具有哪些性質？4、 先學：（二）學習化學需要進行科學探究科學探究的一般步驟：提出問題 猜想與假設 實驗設計 進行實驗 收集證據(jù) 解釋和結論 反思與評價 交流與表達【活動與探究】研究鎂的性質1、提出問題： 鎂是一種金屬和銅、鐵等金屬相比它的色、態(tài)、硬度、導電性

28、怎樣？它的化學性質怎樣？能否和氧氣、酸等反應？請依據(jù)你已有的知識和經(jīng)驗提出假設。2、設計實驗方案驗證你的假設3、按下列方案進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象。（1）觀察鎂的外觀，試驗其硬度（2）鎂條打磨后再觀察（3）試驗鎂的導電性（4）鎂條在酒精燈火焰上加熱并和銅、鐵相比；（5）鎂條放入食醋中并和銅鐵相比。物質狀態(tài)顏色硬度在空氣中燃燒的現(xiàn)象在食醋中的變化鎂鐵銅問題：通過實驗與觀察，你對所提出的問題有什么認識？ 你能得出哪些結論？思考：1、鎂有哪些物理性質和化學性質？ 2、一些煙花和照明彈中都含有鎂粉和鎂的哪種性質有關（三）學習化學需要使用化學符號【講解】現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然界中的和人工合成的物質有幾千萬種，但它們是由100多種元素組成的。為了研究和描述方便國際上統(tǒng)一的符號來表示元素和物質及物質發(fā)生的化學反應。例如：用元素符號表示元素；用化學式表示 物質；用化學方程式表示化學反應1、常見元素的元素符號：（要熟記這些元素符號） C H O P N S K I Na Mg Al Si Cl Ca Mn Zn Ag Hg Fe Cu 碳 氫 氧 磷 氮 硫 鉀 碘 鈉 鎂 鋁 硅 氯 鈣 錳 鋅 銀 汞 鐵 銅練習：教材P24“觀察與思考”查閱附錄三，指出組成各物質的元素物質化學式含元素名稱物質化學式含元素名稱氧氣O2氯化氫HCl金剛石C氧化鎂