最新青年教師導(dǎo)師制個(gè)人總結(jié)

1、精品文檔青年教師總結(jié)我是機(jī)車學(xué)院 2012 年新進(jìn)的專職教師，屬于機(jī)械工程教研室，為了新進(jìn)青 年教師更快更好的發(fā)展， 學(xué)校不僅對我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)， 還實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)和 三元鍛煉制度，我的導(dǎo)師組成員共有 5 人組成，對我的各個(gè)方面給予必要的指導(dǎo)； 我的三元鍛煉崗位是實(shí)驗(yàn)室崗位，鍛煉周期一年( 2012.7-2013.7)。經(jīng)過導(dǎo)師組近一年的悉心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室崗位的鍛煉， 使我在思想、 生活及工 作等各方面均有了較大的提高，現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下：一、思想方面 作為一名中國共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進(jìn)性？作為一名高校教 師，如何在思想上始終保持對學(xué)生的高度責(zé)任感和關(guān)愛？如何秉承 “樂教敬業(yè)

2、”？ 都是我時(shí)刻需要思考和解決的問題。 經(jīng)過近一年的努力， 我在思想方面有了較大 提高，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，機(jī)電學(xué)院黨支部在第一時(shí)間接納了我， 是我時(shí)刻感受到黨組織的關(guān)懷， 同時(shí)也能及時(shí)了解黨的最新的思想宗旨， 這是保持我在思想上的先進(jìn)性的重要途 徑之一。其次，通過崗前培訓(xùn)， 使我深刻意識到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的 重要和艱辛。 要做好一名好的教師， 高度的責(zé)任感是基本前提， 無私奉獻(xiàn)是重要 途徑，科學(xué)的方法是重要技巧。第三，導(dǎo)師組成員的點(diǎn)撥是我思想進(jìn)步的催化劑， 使我的目標(biāo)更加明確， 消 除了我在某些方面的思想誤區(qū)，加深了我對如何提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)識。最后，通過自身的不斷

3、學(xué)習(xí)， 不斷積累黨及教學(xué)等各方面的理論知識， 逐步 使自身各方面的思想認(rèn)識穩(wěn)步提高。綜上，在黨組織的關(guān)懷和導(dǎo)師組的指導(dǎo)下， 使我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了從學(xué) 生到教師角色的轉(zhuǎn)變， 使我對教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識， 對于如何實(shí)現(xiàn)教師角色 的最高境界“樂教敬業(yè)” ，我自己總結(jié)為八字方針：責(zé)任、務(wù)實(shí)、科學(xué)方法。 二、工作方面經(jīng)過近一年的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題有待提高。 現(xiàn)對一年來的工作經(jīng)驗(yàn)和不足總結(jié)如下1、教學(xué)工作 教學(xué)工作是高校教師的第一要務(wù)， 能否站穩(wěn)講臺是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的最關(guān) 鍵的指標(biāo)。 因此如何提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量是我時(shí)刻思考的問題， 也是 我亟待解決的核心問題之一

4、。一年來的教學(xué)工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：（1）思想認(rèn)識是根本，教師只有對教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛學(xué) 生；（2）責(zé)任感是關(guān)鍵，豎立對學(xué)生高度的責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師 的關(guān)鍵所在；（3）務(wù)實(shí)工作是主要途徑，教學(xué)工作是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，忌浮躁，要 有耐心，只有通過務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，并長期堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)教師的最高境界。（4）科學(xué)方法是核心技巧，教學(xué)工作是一項(xiàng)多因素制約的復(fù)雜工程，授課 僅有務(wù)實(shí)的作風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 運(yùn)用科學(xué)的方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。 而 科學(xué)方法的運(yùn)用是建立在長期堅(jiān)守在教學(xué)第一線工作的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然，作為一名新教師， 在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一下不足需要解

5、決， 主要表現(xiàn)如下：（1）專業(yè)知識缺乏，知識面窄。由于所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)差別較大，導(dǎo)致 在任教專業(yè)領(lǐng)域的理論知識儲備不足，為教學(xué)效果提升的主要難題；（2）全局掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學(xué)理念，導(dǎo)致不能很好 對各教學(xué)知識點(diǎn)統(tǒng)籌把握；（3）授課對教材依賴性太強(qiáng)，沒有完全形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的 思想認(rèn)識。鑒于以上問題，從以下幾個(gè)方面解決：首先，積極備課，熟練掌握教學(xué)任務(wù)要求的每個(gè)知識點(diǎn)，并以此為突破口， 廣泛查閱相關(guān)資料，快速積累機(jī)電專業(yè)方面的理論知識。其次，依托學(xué)院設(shè)備資源，理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到學(xué)以致用、舉一反三。第三，積極聽同課題組教師的講課， 同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)不斷積累先

6、進(jìn)教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四，主動要求導(dǎo)師組成員及其他教師聽自己的課，請他們提出寶貴建議， 然后針對講課中存在的問題逐一解決。2、科研工作 科研工作是高校教師的另一要務(wù)，在堅(jiān)持“站穩(wěn)講臺”的基本思想前提下， 做好科研是青年教師的另一項(xiàng)艱巨任務(wù)。一年來，自己對教學(xué)和科研有了更深刻的理解，具體如下： 首先，如何解決教學(xué)和科研的關(guān)系是一名教師首先要解決的關(guān)鍵問題之一。 剛?cè)温殨r(shí)， 對于自己今后的科研方向很茫然， 是堅(jiān)持以前的研究方向？還是另辟 他徑？自己無法回答。 經(jīng)過一年的教學(xué)工作， 通過對任教專業(yè)知識的不斷積累學(xué) 習(xí)，對自己的科研方向逐漸明確， 因此科研來源于教學(xué)， 反之科研也促進(jìn)教學(xué)質(zhì) 量的提升，二者是

7、相互促進(jìn)的關(guān)系。其次，教學(xué)和科研又是相互矛盾的， 繁重的教學(xué)任務(wù)很難讓自己靜下心來做 科研，科研只能利用業(yè)余時(shí)間去完成， 因此教學(xué)任務(wù)的大小也決定了教師科研時(shí) 間的多少。 而過多的將時(shí)間用于科研也勢必影響教學(xué)質(zhì)量， 因此在實(shí)際的執(zhí)教過 程中必須根據(jù)自身教學(xué)任務(wù)情況，合理安排科研時(shí)間，尋找一個(gè)二者的平衡點(diǎn)， 只有這樣才能教學(xué)和科研雙豐收。我在教學(xué)與科研關(guān)系的實(shí)際處理方面，還需要更多的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷學(xué)習(xí)。 就目前來說， 第一要務(wù)還是站穩(wěn)講臺， 即在搞好教學(xué)工作的前提下， 適當(dāng)?shù)膹氖?科研，而且科研方向盡可能的與任教學(xué)科一致，以達(dá)到二者的相互促進(jìn)和發(fā)展。3、實(shí)驗(yàn)室工作三元鍛煉是我校對新教師的基本要求

8、之一， 我被安排在機(jī)械制造與車輛試驗(yàn) 教學(xué)中心鍛煉，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常事務(wù)的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評估工作”，對我快速熟悉實(shí)驗(yàn)室日常工作起到了關(guān)鍵性作用，通過迎評準(zhǔn)備 工作使我積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下（1）三元鍛煉對提升教師綜合素質(zhì)具有重要的推動作用，我院實(shí)驗(yàn)室多， 但沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室的日常管理往往是專職教師兼任。針對這一特點(diǎn)， 對新進(jìn)教師進(jìn)行三元鍛煉（實(shí)驗(yàn)室鍛煉） ，對于其今后管理本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室具有 重要作用。（2）實(shí)驗(yàn)室工作是一項(xiàng)繁瑣而枯燥的工作， 也是教學(xué)工作的重要組成部分， 對于應(yīng)用型示范性高校， 實(shí)踐教學(xué)尤為重要， 特別是我承擔(dān)的 機(jī)電設(shè)備故障診 斷與維修教學(xué)做一體化課程，對于實(shí)驗(yàn)室的管理和認(rèn)識更為重要。（3）實(shí)驗(yàn)課表是實(shí)驗(yàn)室的基本任務(wù)之一，通過兩次排課經(jīng)驗(yàn)，使自身的協(xié) 調(diào)能力、處理復(fù)雜問題的能力均有較大提高。（4）作為“柔性制造實(shí)驗(yàn)室”的負(fù)責(zé)人之一，在參與的過程中，面對全新 的柔性制