創(chuàng)意設(shè)計素描教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)意設(shè)計素描教學(xué)設(shè)計課程名稱：創(chuàng)意設(shè)計素描適用專業(yè)：電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)時：610教學(xué)目的：在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨立審美意識的客觀現(xiàn)象（物象）。教學(xué)重點：超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識和發(fā)散性思維。教學(xué)難點：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計性，實現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實際，寫生聯(lián)系創(chuàng)作。教材：素描劉虹編著、西南師范大學(xué)出版社 ISBN 7562118930參考書目：當(dāng)代素描教程丁一林 胡明哲著、北京工藝美術(shù)出版社ISBN 7805261490藝術(shù)與錯覺貢布里希 著

2、浙江攝影出版社 ISBN 7-80536-021-9/J.1觸摸現(xiàn)實王華祥 著 河北美術(shù)出版社 ISBN 7-5310-1913-2/J.1602新概念靜物素描任蘭新 著 人民美術(shù)出版社 ISBN 7-102-02520-3學(xué)時：610第一周創(chuàng)意設(shè)計素描的認(rèn)識欣賞 創(chuàng)意設(shè)計素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫實再現(xiàn)為最終目的。寫實再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識，強調(diào)主觀設(shè)計性利用素描手段表現(xiàn)獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設(shè)計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式

3、。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達(dá)現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描學(xué)習(xí)過程：一、 靜物寫生準(zhǔn)備二、 畫具的準(zhǔn)備、繪畫材料的嘗試不同材質(zhì)繪畫媒介的使用寫生靜物安排：酒瓶系列無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴(kuò)媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計性，為日后幾周寫生做一個拋磚引玉的工作。三、 再現(xiàn)客觀真實到再現(xiàn)心理真實的認(rèn)識。利用自然物象的真實細(xì)節(jié)，表達(dá)自己主觀思想意識，首先是真實的描繪。但在真實的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。

4、在這個過程中要突破和重建真實的真實。四、 繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，嘗試多種素描材料并置。 第二周 創(chuàng)意設(shè)計素描 靜物寫生“不同形狀物體的組合”注意：高低、大小、粗細(xì)的變化方法：利用拉長變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫實方向，突出趣味性、個性等獨特韻味和表現(xiàn)。參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。 第三周創(chuàng)意設(shè)計靜物素描 “生活用品的組合”提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)如何表現(xiàn)，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病

5、態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）珂勒惠支、凡高。 第四周寫生用品的組合 介紹：法國后印象派畫家保羅塞尚。努力尋求物體的體積感和堅實感，并著意強化畫面自身結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時深刻比平面更為重要，成為后來立體主義畫家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。為強調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實際的空間效果。凡高的畫風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā)，強烈肯定。簡陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強烈的個性和獨特的風(fēng)格傾向。畫家后期作品受到精神變化的影響。作品

6、中扭曲的線條、茫然的神情，折射出畫家對生命的熱愛與眷念。創(chuàng)意設(shè)計素描對我們的提示：真誠、敏銳的感受，機智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）（生活用品的組合寫生包括廢棄的無用的等等） 第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計性 寫生聯(lián)系創(chuàng)作“干花系列”要求：1、 寫實方向（超級）2、 寫意方向3、 表現(xiàn)方向4、 抽象方向5、 立體主義方向6、 材料試驗方向7、 綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。 第六周問題情況總結(jié) 一、關(guān)于表現(xiàn)創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對其訓(xùn)練思維的束縛，打開學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：1、 內(nèi)向要在素描本身的表現(xiàn)

7、形式和自律性上做文章，廣開新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動的、冷漠的、機械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐讓崿F(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動地運用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。2、 向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。二、關(guān)于媒材的運用只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系既統(tǒng)一又是對立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”四、關(guān)于形式美的因素以：1、 點線面的因素點是一個宇宙，線是道路，面是意義。2、 構(gòu)成的形式因素：多樣統(tǒng)一的形式.、節(jié)奏與韻律的形式、提煉與概括的形式、材質(zhì)與肌理因素3、 道具選材的因素五、關(guān)于創(chuàng)意靜物

8、素描的人文性、思想性素描的獨特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫家對他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。一個畫家一應(yīng)只畫眼前看到的東西，而應(yīng)畫他心中看到的東西。如果他心中什么也沒有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫的東西。六、 用真實的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過程。七、 在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機、電腦、

9、攝像機、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來自于畫室，而是來自于科學(xué)實驗室。就繪畫而言，今天的素描藝術(shù)已是一個廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實驗。欣賞：畫家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅克利。 設(shè)計素描 教案 第1章 設(shè)計素描概論 目的要求： 通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧

10、，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。 教學(xué)重點： 設(shè)計素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間 教學(xué)難點： 微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造 教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。 教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫實造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。 教具準(zhǔn)備： 范畫 第一部份 一、設(shè)計素描概述 1 、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術(shù)形式，能夠生動的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號、情感、聯(lián)想、

11、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。 2 、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)?？傊?，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來選擇有效的方式。 那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。 素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計專業(yè)也一樣，視覺傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)

12、境藝術(shù)專業(yè)，這種專業(yè)差別 ，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因為各個設(shè)計專業(yè)的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。 二、設(shè)計素描的歷史及發(fā)展 1 、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。 2 、素描是一種 視覺語言 ，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的 事象與印象 ，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的 意象與想像 。 3 、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運動關(guān)

13、系。 4 、視覺表現(xiàn)的欲望其實與生俱來，它潛藏于人的意識里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。 5 、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因為設(shè)計不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發(fā)展。 三、設(shè)計素描的基本分類 素描即是一個相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描

14、，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說的習(xí)作與創(chuàng)作。 在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。 研究性素描的目的：在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。 表現(xiàn)性素描： 通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。 素描作為一種視覺語言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上?？梢哉f所有作

15、品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。 印象素描： 包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練 , 速寫訓(xùn)練。 意象素描： 則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。第二部份 四、構(gòu)成素描造型的基本因素 ( 透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積 ) 1 、對形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn) 首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形

16、象，并非原來的本形。我們認(rèn)識和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點的。認(rèn)識和描繪視覺形象離不開對透視現(xiàn)象的認(rèn)識的表現(xiàn)。這是因為，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。 為了更明確透視的意義，不防列一個簡單公式： 客觀形象透視現(xiàn)象視覺形象 畫家對視覺形象的認(rèn)識素描表現(xiàn)技法素描形象 在素描寫生過程中，認(rèn)識和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。 從根本上說，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點的制約： (1) 人們的視線從視點 ( 眼睛 ) 起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無法看到。因此，對某一形象而言，視點位置不同 ( 如正面觀、側(cè)面觀、背面

17、觀以及仰視、平視、俯視等 ) ，其視覺形象各有不同。 (2) 以視點 ( 眼睛 ) 為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長到短、由寬到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。 在視覺形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。 如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，從而正確地反映形體本身的特點，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。 ( 平行、成角、傾斜、光影等 ) 2 、對形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá) 準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培

18、養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。 形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識等方面為重點，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識的思考過程，在對形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運用物體比例關(guān)系，透視原理，來增強理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點。 結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段因此， 重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪 3 、多角度多層面的觀察與分

19、析 客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強調(diào)深入對象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪 。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)

20、的世界。 五、設(shè)計素描造型對光影明暗的關(guān)注 作為設(shè)計基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強調(diào)對物體形態(tài)的把握，對體積感、空間感的理解，對表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫面中黑、白、灰布局變化的技能。 重點： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描的聯(lián)系與區(qū)別 難點： 1 、對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn) 2 、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪 第三部份 一、作業(yè)內(nèi)容 、自然物素描寫生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）。 、人造物寫生（自行車、汽車模型、空壓機、電話機、陶罐、玻璃器皿等） 、自然物、人造物組合寫生 、作業(yè)四張（短期學(xué)時

21、三張、長期學(xué)時一張，規(guī)格不限） 二、作業(yè)要求 構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。 第二章 結(jié)構(gòu)設(shè)計素描、具象設(shè)計素描 1、 結(jié)構(gòu)設(shè)計素描和具象設(shè)計素描的概念特點 教學(xué)目的： 學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，對物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫練習(xí)。同時理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類材質(zhì)大致可分為 1. 反光不透光的、 2. 透光且反光的材料、 3. 相對既不反光也不透光的材料。并且強化學(xué)生的感知

22、能力，通過學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過練習(xí)體驗物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。 在設(shè)計素描中，對學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過對現(xiàn)實中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時間、容積、肌理、運動規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿幻想欲的事物，從而提高設(shè)計和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點： 1. 物體空間、畫面空間和物體的

23、材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點。 2. 2. 物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫是教學(xué)重點。 3. 3. 學(xué)生的創(chuàng)新意識也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。 教學(xué)重難點的突破方法： 1 、物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動腦、多畫、多問。老師要有針對性的講解出現(xiàn)的問題，并個別指導(dǎo)。 2 、局部刻畫時讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問等的手段，讓學(xué)生有所感悟。 3 、創(chuàng)新意識要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。教學(xué)用具： 畫具（畫板、畫架、紙、筆）各種書籍，各種物件，課件等。 教學(xué)過程：

24、 一、物體的材質(zhì)肌理： 介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1. 反光不透光的、 2. 透光且反光的材料、 3. 相對既不反光也不透光的材料，通過對材料的認(rèn)識，要讓同學(xué)們對各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。 材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡 . 高繪畫的獨特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強化，突破古典模式，給人以急強的視覺沖擊力。而畢加索和杜尚運用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價值，并展示了材料發(fā)展的無限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來表

25、達(dá)思想，并改變設(shè)計素描中單一的表述方式，在視覺中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計新的思路和目標(biāo)。隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計中的材料不在是直覺的感受和簡單的運用，加強對材料原屬性，新的功能和價值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計的發(fā)展提供可能性。 1 、紋理組織構(gòu)成 在設(shè)計中，人們通常運用通感的形式，通過視覺感受觸覺的印象，視覺和觸覺的互相對換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺的強烈效果，并以一定的語言形式，傳達(dá)出設(shè)計者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類物體形狀的不同紋理，使設(shè)計者認(rèn)識紋理，組織視覺性質(zhì)，培養(yǎng)對自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗各種

26、紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。 2 、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面 紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫片，通過媒介物體的表層面，形成視覺和觸覺的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗。紋理畫面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過一定的形式，認(rèn)識紋理的點、線、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。 3 、運用紋理，構(gòu)成情緒意象 紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過明暗值的對比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時，紋理組織也具有傳達(dá)情

27、感的意向。運用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。 質(zhì)感的轉(zhuǎn)換 改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。 作業(yè)練習(xí)： 通過對各種物體的材質(zhì)肌理了解，

28、描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。 作業(yè)要求： 運用寫實的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識。 評分標(biāo)準(zhǔn)： 構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、表現(xiàn)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。 二、關(guān)于結(jié)構(gòu)的理解與分析 形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。 1 、外部結(jié)構(gòu) 是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線的造型特點，邊界線運動的三維造型特點以及比例關(guān)系等。 2 、內(nèi)部結(jié)構(gòu) 是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)

29、色域的邊界線，體面結(jié)合的棱線和線角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識。 3 、物質(zhì)結(jié)構(gòu) 是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺效果和視覺量感。 形體和空間概念的認(rèn)識： 造型的過程是設(shè)計者對自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和對于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過觀察，對自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識和整體把握。通過對結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。 “形”是二維平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫下來，便是這一形態(tài)的輪廓。 “體”是

30、三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。 “形”和“體”不能分離的，是一個完整的概念形可以脫離體的概念單獨在（平面的），但體不可以沒有形，體的存在必須以形為前提。 空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂，文學(xué)，電影，詩歌。建筑與電影的空間概念是實際存在的空間，而音樂，文學(xué)，詩歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專指視覺空間繪畫空間。 形體與空間的虛構(gòu)： 常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運用內(nèi)在的想象來設(shè)計不存在的現(xiàn)實。虛構(gòu)情節(jié)造型、場景是造型設(shè)計必須經(jīng)歷的一種思維過程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的

31、的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。 形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺效果。 形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實際存在方式，使之具有原來概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。 虛構(gòu)的空間 空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來的，在完成設(shè)計的時候，必須有一定的空間概念來描繪所要表現(xiàn)的人與物。實空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說

32、明未實現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實的描繪，解決設(shè)計構(gòu)想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計和表現(xiàn)設(shè)計中把思想和手段發(fā)揮到極限。作業(yè)練習(xí)：通過對物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。 作業(yè)要求： 運用寫實的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識，空間表現(xiàn)。 評分標(biāo)準(zhǔn)： 構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。3、 設(shè)計素描表現(xiàn)實踐 阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r提出兩個過程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過對自然物象的觀測

33、，構(gòu)想出新的視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的小提琴與葡萄，作品同時向觀者展示了樂器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說“ 他們已不在是兩個人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個人的這個概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語結(jié)實了新的圖形是源于對自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。形體的演變通過幻想的手法，把一個物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張

34、、象征等方面的描繪，在視覺上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計與表現(xiàn)。 在設(shè)計素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識自然的基礎(chǔ)上，把對自然的認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過設(shè)計的創(chuàng)造理念表達(dá)出來，是具體造型融會形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來訓(xùn)練設(shè)計者的審美知覺和審美取向，從而設(shè)計出新的造型。 作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識和訓(xùn)練設(shè)計者，在心理學(xué)中，思維按憑借對象分為動作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為

35、習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計者在觀察某一事物時，通過分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動，發(fā)展想象和造型的動態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實體、具有審美新意象的設(shè)計來。 作業(yè)練習(xí)： 通過變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。 作業(yè)要求： 運用各種想象和思維，超越自然實體，深入精細(xì)刻畫，并有新意圖形。 評分標(biāo)準(zhǔn)： 構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。 第三章 裝飾設(shè)計素描

36、、表現(xiàn)設(shè)計素描 一：裝飾與表現(xiàn)設(shè)計素描的概念及特點 目的要求： 通過對設(shè)計素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計和造型中的作用，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計專業(yè)課打基礎(chǔ)。 教學(xué)重點： 設(shè)計中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 教學(xué)難點： 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法 教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。 教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。 教具準(zhǔn)備： 范畫 教學(xué)內(nèi)容分析： 一、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計素描的概念： 設(shè)計素描中的概念，是指在設(shè)計的語境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計意識本身。比如，我們看到一個圓，其實是一個“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個新的概念，從運動的角度去確認(rèn)“方”的概念。 在實際的設(shè)計當(dāng)中，設(shè)計概念往往決定設(shè)計的好壞成敗。下面是索愛首席設(shè)計師談索愛產(chǎn)品設(shè)計的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個田野，有陽光穿破冰雪而映射到窗戶上；