新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《一共有多少》3教案

1、一共有多少教材分析：“一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來(lái)就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

2、習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過(guò)操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過(guò)學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的含

3、義。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題老師今天帶來(lái)了一些圖片，我們來(lái)看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來(lái)了一些學(xué)習(xí)用品，我們來(lái)看一看1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,你都看到了什么？2.學(xué)生試著提問(wèn)題請(qǐng)你仔細(xì)觀察，接下來(lái)笑笑做了什么？你能試著提出一個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能把這兩句話合起來(lái)說(shuō)完。3.學(xué)生動(dòng)手操作能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。4.交流數(shù)的方法合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今

4、天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個(gè)同類物體合并在一起的過(guò)程，并學(xué)會(huì)按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷“合在一起”的過(guò)程，初步體驗(yàn)加法的含義。】二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。（一）出示熊貓情境圖看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！1、學(xué)生說(shuō)圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 （一共有幾只熊貓？）3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)4、交流數(shù)法（1）一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來(lái)一共是只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。（二）符號(hào)運(yùn)算1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出

5、來(lái)嗎？2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。3、生活中還有哪些事可以用來(lái)表示呢？小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程。能正確認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式?！浚ㄈ[一擺，算一算1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)相加的過(guò)程加深理解，學(xué)會(huì)列加法算式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。（二）搶答活動(dòng)（三）手指游戲（四）觀察畫面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過(guò)程及列式計(jì)算的能力】四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”(二)找一找生活中加法的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)收獲，目的在于讓