人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第六單元教案

1、備 課 記 錄課題：倍的認(rèn)識解決問題 主備人：本課第 1 課時本學(xué)期第 課時集 體 備 課 記 錄二次備課記錄學(xué)科德育設(shè)計通過生活情境發(fā)現(xiàn)問題，利用表征分析問題，然后解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題能力，幫助學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識教學(xué)目標(biāo)通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應(yīng)用“倍”的概念，緊緊聯(lián)系除法的意義探索發(fā)現(xiàn)解決 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題中的數(shù)量關(guān)系教材重點、難點教學(xué)重點 掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 教學(xué)難點 

2、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，理解數(shù)量之間的關(guān)系教學(xué)方法設(shè)計引發(fā)、啟示教學(xué)過程相關(guān)知識銜接本節(jié)課的轉(zhuǎn)化思想是指將學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)的倍的含義、除法意義轉(zhuǎn)化為倍的應(yīng)用，從而解決問題。在解決問題的過程中，又將除法意義與倍的含義相溝通，相聯(lián)系，從而使學(xué)生較好的理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 一、合作學(xué)習(xí)，探究新知：   1.出示主題圖：學(xué)生自己讀題，你知道了什么？ 學(xué)生說一說：擦桌椅的有12人，掃地的有4人，擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？ 設(shè)計意圖：1.選取學(xué)生打掃衛(wèi)生的情境，貼近學(xué)生的生活，增強生活情境在數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活

3、，我們的學(xué)習(xí)是有意義的。2.觀察情境，了解相關(guān)信息和明白問題，培養(yǎng)學(xué)生檢索有效信息、分析信息的能力 12是什么？4是什么？問題是什么？ 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生審清數(shù)量及明確問題，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。 2.你會解決嗎？把你的想法表示出來 生自己解決 設(shè)計意圖：為學(xué)生提供參與幾何直觀活動機會，教給學(xué)生利用圖形描述和分析數(shù)學(xué)問題的方法,積累用圖示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。預(yù)設(shè)一：擦桌椅：掃地： 學(xué)生上前講一講自己的想法：掃地的4人是一份，擦桌椅的12里面有這樣的3個4，所以擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。 預(yù)設(shè)二：算式 12÷43

4、 12表示什么？4、3表示什么？12÷43表示什么？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題中的數(shù)量關(guān)系。 3.收集資源，學(xué)生匯報，組織研討 2、 設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在語言表征、圖形表征、算式表征等多種表征之間進行轉(zhuǎn)化，建立倍的模型。 4.教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況揭示課題）  5.解答正確嗎？學(xué)生自己檢查（查方法，查計算） 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真檢查的習(xí)慣。鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用：1練習(xí)學(xué)生口述解決2. 看圖尋

5、找信息，獨立解決。作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)書P53-55。教 后 反 思 和 交 流備 課 記 錄課題：口算乘法 主備人：本課第 1 課時本學(xué)期第 課時集 體 備 課 記 錄二次備課記錄學(xué)科德育設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。教材重點、難點重點：理解算理，掌握口算方法難點：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘教學(xué)方法設(shè)計引導(dǎo)法教學(xué)過程相關(guān)知識銜接乘法的初步認(rèn)識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算：師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩

6、一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。6×4=     8×5=     2×9=    3×9= 3×8 =    9×7=     7×6=    4×8=二、學(xué)習(xí)新知：1出示情境圖師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題師：你能根

7、據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？3、解決問題（1）師：提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元？趕緊做在自己本上。 （2）集體校對：誰來匯報一下？（師板書算式） 2×9=18 我們可以用二九十八這句口訣來計算。（3）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。生獨立思考，組內(nèi)說說你的想法全班反饋師：完成的同學(xué)，在你們四人小組里說一說你是怎么算的？師：誰來匯報一下？2×10=20，你是怎么算的？生：2×9=18，9個2是18，10個2是20   看作2個10，就是2

8、0   2×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是？）（4）計算3×10      10×44、遷移類推，學(xué)習(xí)新知（1）出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢？師：這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內(nèi)說說你的算法。（2）反饋：3個20是60；3×2個十=6個十=60；10個3是30，所以20個3是60。師：每個同學(xué)輕輕地說一說你是怎么算的。5、總結(jié)算法作業(yè)設(shè)計計算40×3= 

9、0;  2×400=    20×6=    2×7=50×3 =   4×600=    7×30=    20×7=80×9 =   700×5=    3000×2= 200×7=100×7 =  30×2 =   

10、; 20×9=   2000×7=教 后 反 思 和 交 流備 課 記 錄課題：筆算乘法 主備人：本課第1 課時本學(xué)期第 課時集 體 備 課 記 錄二次備課記錄學(xué)科德育設(shè)計使學(xué)生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教材重點、難點教學(xué)重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法教學(xué)方法設(shè)計引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)過程相關(guān)知識銜接1、 口算乘法。2、 乘法的初步認(rèn)識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)

11、入：開火車：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）（二）理解算理，探索算法1出示例一：每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=數(shù)形結(jié)合，理解算理（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)

12、用小棒幫幫忙。（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2探索算法（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。12 × 3 = 36 因數(shù) 因數(shù) 積先用個位上的2乘3等于6，寫

13、在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3用豎式計算124×2請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計算方法。4、試一試：用豎式計算2×8= 23×2= 123×2=作業(yè)設(shè)計1第75頁第二題14×2= 33×3= 21×4=423×2= 212×3= 221×4=學(xué)生獨立完成后展示評價。2我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯）3、列式計算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？教 后 反 思 和 交 流備

14、 課 記 錄課題：四邊形 主備人：本課第1 課時本學(xué)期第 課時集 體 備 課 記 錄二次備課記錄學(xué)科德育設(shè)計 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)目標(biāo)直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形教材重點、難點教學(xué)重點   認(rèn)識四邊形。教學(xué)難點   四邊形的特征教學(xué)方法設(shè)計啟發(fā)引導(dǎo)、觀察法教學(xué)過程相關(guān)知識銜接釘子板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：圖形是一個美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進圖形的世界。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。 1、教學(xué)例1.師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。集體訂正。反饋：說一說生活中，你還看到那些物體的表面是四邊形的？2、想一想：四邊形有什么特點？學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點，教師巡視了解情況