價格變動的影響說課稿

1、優(yōu)秀教案歡迎下載價格變動的影響說課稿各位評委老師，你們好：今天我說課的內(nèi)容是高中政治 經(jīng)濟生活 第一單元第二課第二框題 價格變動的影響。下面，我將從學情分析、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來具體闡述。一、說學情分析學情：高中學生形象思維較活躍， 對商品價格變動的影響有不同程度的了解和體驗，本框題內(nèi)容貼近學生生活實際， 有利于教學活動的開展。 但學生邏輯思維能力和綜合分析能力有待提高， 缺少對經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì)的深刻的認識和分析。應對方案：教學過程中必須充分利用學生已獲得的生活體驗， 通過相關經(jīng)濟現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學生主動參與，積極思考，分析經(jīng)濟現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，幫助學生提高參與

2、經(jīng)濟生活的能力，從而增強教學效果。二、說教材分析1、說本節(jié)課在教材中的地位和作用價格變動的影響是高中思想政治（必修一） 經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第二課多變的價格第二框題。學生經(jīng)過第一框題的學習對影響價格的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握， 本框題從價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用， 使學生形成完整的知識體系。 同時對于學生探討第三課多彩的消費 做好了鋪墊， 是上承第二課第一框下啟第三課的關鍵環(huán)節(jié)。 本框題包含的一些經(jīng)濟理論， 是以后政治學習中不可缺少的部分， 也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。2、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合學

3、生的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：了解替代品和互補品的含義； 理解商品價格變動對生活的各種具體影響；理解價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。能力目標：能夠運用“價格變動的影響”相關理論，分析相關經(jīng)濟現(xiàn)象，提優(yōu)秀教案歡迎下載高解決實際問題的能力，提高抽象概括能力和辨證思維能力。情感、態(tài)度與價值觀目標： 以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性。通過學習，增強學生“家事國事天下事，事事關心”的意識和培養(yǎng)學生“經(jīng)濟人”的意識，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。3、說教學的重、難點本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：價格變動對生活、生

4、產(chǎn)的影響依據(jù)：從學生實際出發(fā)， 只有掌握了商品價格變動影響消費者需求的有關理論以及商品價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，才能培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力及提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。教學難點：1、相關商品價格變動對商品需求量的影響。2、價格變動對生產(chǎn)的影響。依據(jù)：讓學生正確理解及區(qū)分替代商品和互補商品，進一步推導出替代商品與互補商品價格變動對商品的需求量（并非商品的價格） 帶來的影響較抽象； 學生與生產(chǎn)還有一段距離，沒有這方面的基礎知識。三、說教法、學法：1、說教學方法我以建構主義理論為教學指導思想， 以多媒體為輔助教學手段， 采用“情境探究法”。具體說，首先，創(chuàng)設情境，提出問題。

5、利用貼近生活的具體生動的感性材料為學生創(chuàng)設情景， 引起學生的情感體驗， 使抽象問題具體化、 枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。 這樣可以使學生感受到理論知識就在日常生活中， 從而增強學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。其次，小組討論，自主探究。在教學中充分利用教材和自己準備的探究活動， 引導學生關注身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，組織學生討論、感悟、合作探究，參與到課堂教學活動中來。既培養(yǎng)學生的探究精神、合作精神，又更好地幫助學生理解知識，啟迪學生的思維能力，并提高透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。再次，師生互動，構建知識。通過學生小結(jié)和教師的講授整合知識，構建知識體系。2、說學法指導政治是一門培養(yǎng)人、發(fā)展

6、人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使優(yōu)秀教案歡迎下載學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。 本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展， 在傳授知識的同時， 更加注重學習的過程， 更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的社會調(diào)查法、角色扮演法、 合作探究法和分析歸納法來指導學生學習。讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。四、說教學過程教學過程的處理直接影響課堂效果， 本課我將從課程導入、 新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè) 4 個環(huán)節(jié)組織教學。下面我將重點講述一下我對教學過程的設計。1、課程導入首先是課程導入環(huán)節(jié)， 在這個環(huán)節(jié)當中， 我將通過多媒體展示生活中發(fā)生在我

7、們身邊打折、 降價、促銷活動的圖片， 引導學生思考為什么人們要選擇一些節(jié)日去購買自己需要的商品， 讓同學們置身于購買商品的情境之中， 體會價格變動對人們的影響。 這樣由生活實例引入課程， 貼近學生生活實際情境， 引起學生的生活經(jīng)驗與課程知識產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學生對即將要學習的知識的興趣與思考，順利帶入新課教學。2、新課講授陶行知先生曾提倡生活教育， 要從生活中學習，因此在推進新課這一環(huán)節(jié)中，我會注意引導學生關心生活。 針對價格變動對生活的影響這個主題， 我設計了三個問題探究來引導學生思考和討論。問題探究 1：如果你是消費者，如何根據(jù)價格變化進行消費更實惠 ?由于經(jīng)過前面導入時的思考討論，學生對

8、于探究 1 的分析不難說出結(jié)果， “一般來說，當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買 ;當這種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買。這是價格影響生活需求的一般性規(guī)律。 ”這樣通過這些與學生生活緊密聯(lián)系的話題，加深學生對于知識點的理解。問題探究 2：在此基礎上我會順勢提出第二個問題：那么是不是所有的商品對價格的變動反應都是一樣的呢 ?同時結(jié)合 ppt 上出示生活中常見的一些商品，例如大米、食鹽、牙膏、洗衣機、冰箱等，提問學生價格變動對這些商品的需求量影響程度是否相同 ?學生自由表達觀點。學生回答后我加以引導并作出總結(jié)。得出不同的商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的， 生活需需品對價格

9、變優(yōu)秀教案歡迎下載動的反應程度小，而高檔耐用品反應程度大。然而在現(xiàn)實生活中，對某商品的需求變化，不僅受該商品價格變動的影響，而且還受到其他相關商品價格變動的影響。由此進入問題3問題探究 3:在此出示汽油價格變動圖與汽車、 電動車銷量變化表。 由這一情景引導學生學習互補品和替代品的含義， 以及其相關商品的價格變動對人們生活的影響。由于這部分知識較難理解， 所以讓學生自己列舉一些替代品和互補品的實例，再由學生進行自主討論， 來加深學生對知識的理解。 然后再選取學生所舉的例子中最具有代表性的案例通過提問講授， 引導學生思考價格變動對相關商品需求量的影響情況。 通過這樣層層分析， 最終得出：價格變動使

10、互補商品的需求量呈現(xiàn)正相關關系 ;使互為替代品的需求量呈現(xiàn)負相關關系這樣的結(jié)論。這三個問題探究，從生活實例入手，通過提問引導，學生自由討論，挖掘生活現(xiàn)象背后的經(jīng)濟學原理， 這樣可以啟發(fā)他們深入思考， 提升對經(jīng)濟生活的的感受。增強參與經(jīng)濟生活的自主性。學生掌握了價格變動對生活的影響， 還要掌握價格變動對生產(chǎn)的影響， 所以我的第二大主題就是圍繞價格變動影響生產(chǎn)來展開的。為了讓學生更深刻的理解， 我將通過分析本班成立了乳業(yè)這個案例， 在結(jié)合材料的基礎上，思考兩個問題， 1、牛奶的價格變化是如何影響企業(yè)生產(chǎn)的 ?2、怎么才能減少牛奶價格暴跌所帶來的損失 ?小組討論，代表發(fā)言：價格高漲，獲利增加，增加產(chǎn)

11、量，反之，價格下跌，獲利減少，減少產(chǎn)量。減少損失其實就是想辦法降低成本， 結(jié)合之前學習的互替品的知識， 企業(yè)可以使用價格低的原料代替價格高的原料，降低成本，減少損失。這樣小組討論，合作探究，師生共同總結(jié)得出結(jié)論，價格變動影響企業(yè)調(diào)節(jié)產(chǎn)量，調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素。通過這樣安排，既有利于降低學生對企業(yè)生產(chǎn)的理解難度，又能讓他們在合作探究中， 提升解決實際問題的實踐能力。3、鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)， 為了使學生達到對知識的深化理解， 從而達到鞏固提高的效果，我將結(jié)合雞蛋、 豬肉等這些生活中常見的商品價格的變化對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺O置三道相應的習題作為當堂訓練， 有針對性地對所學知識點進行強化練習，加強學生對重難點知識的把握理解，學以致用。優(yōu)秀教案歡迎下載4、小結(jié)作業(yè)最后采用歸納總結(jié)式的小結(jié)， 使學生對本節(jié)課所學知識進行一個梳理，加強對知識整體的把握。獲得新知，不是教