2016年上半年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及問(wèn)題詳解

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 2016年上半年中小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué)) （科目代碼：202） 注意事項(xiàng)： 1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。 2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是 A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異 D.個(gè)人努力 【答案】B。 2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是

2、 A.夸美紐斯和布魯納 B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納 D.赫爾巴特和杜威 【答案】D。 3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏 A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育 【答案】C。 4.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括 幼兒教育初等教育中等教育成人教育高等教育 A. B. C. D . 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 【答案】B。 5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在 A.生活性 B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性 【答案】A。 6.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事

3、物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是 A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法 【答案】C。 7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏 A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收， 致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。 8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于 A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移 【答案】B。 9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維

4、具有 A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性 【答案】A。 10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于 A.獨(dú)立型B.依存型C整體型D系列型 【答案】A。 11 .將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克 【答案】C。 12.小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是 A.內(nèi)化 B.泛化 C.焦慮D.移情 【答案】B。 13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于 A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程 【答案】

5、D。 14.荀子在勸學(xué)篇中指出：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是 A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則 【答案】A。 15.在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師億師學(xué)教師考試研究院提供將：“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于 A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.機(jī)能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo) 【答案】C。 16.按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于 A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織 【答案】C。 17.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是 A.課程

6、計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo) 【答案】A。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于 A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法 【答案】B。 19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于 A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 【答案】C。 20.根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）的要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段即開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，又開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有 A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性 【答案】A

7、。 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 21 .簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。 【解析】 馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級(jí)到高級(jí)包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，共七個(gè)層次。其中，前四個(gè)層次屬于匱乏性需要，后三個(gè)層次屬于成長(zhǎng)性需要。 一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿(mǎn)足后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有多種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度大大減小。

8、22.兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 【解析】 從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。 23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)注(試行）中“學(xué)生為本”。 【解析】 尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

9、。 24.材料： 唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文積累素材。誰(shuí)知不久，小強(qiáng)爸爸氣勢(shì)洶洶地來(lái)到辦公室，對(duì)唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒(méi)有生氣，和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您的心情我理解，但我先讀篇作文給您聽(tīng)，可以嗎？”于是，唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫(xiě)的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”，很是得意，不料老爸一見(jiàn)，就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎，還罵自己不務(wù)正業(yè)，他非常難過(guò). 讀罷文章，唐老師給家長(zhǎng)講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長(zhǎng)聽(tīng)后連聲道歉，說(shuō)：“是我不對(duì)，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢” 問(wèn)題： (

10、1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法。(10分) 【解析】 唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的平等地位億師學(xué)教師考試研究院提供。家長(zhǎng)和教師都是能夠?qū)W(xué)生施加教育影響的教育主體。在對(duì)學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老師在面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí)，能夠擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對(duì)待家長(zhǎng)，體現(xiàn)了民主平等的地位。 這種做法具有很強(qiáng)的教育性。教師具有專(zhuān)業(yè)的教育理念、知識(shí)和能力，相較于家長(zhǎng)而言，具備更好的教育效果。案例中的唐老師針對(duì)學(xué)生的特殊情況做出了個(gè)別、深入細(xì)致的指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生成長(zhǎng)，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念和認(rèn)識(shí)，起到了良好

11、的教育效果。 (2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。(10分) 【解析】 家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求： 第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能夠得到教育意義。 第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。 第三，針對(duì)性。家校合作應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須耍完成預(yù)定目標(biāo)。 25.材料： 楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)導(dǎo)入： 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見(jiàn)

12、到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。 問(wèn)題： 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 (1)評(píng)價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(10分) 【解析】 楊老師通過(guò)故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事億師學(xué)導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直

13、接講解分?jǐn)?shù)的理論知識(shí)，不僅學(xué)生難以理解，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過(guò)給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在起的。 (2)小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？(10分) 【解析】 導(dǎo)入方式有很多，常用的有： 直接導(dǎo)入是教師直接闡明本節(jié)課億師學(xué)教師考試研究院提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的種導(dǎo)入方法。 教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。 情景導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等

14、，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。 提問(wèn)導(dǎo)入是指教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。 懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)，提出大多數(shù)學(xué)生看起來(lái)與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問(wèn)題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。 故事導(dǎo)入是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入

15、學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌山诱账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇答題。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。 26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 草 白居易 離離原上草， 一歲一枯榮。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。(10分) 【解析】 此詩(shī)通過(guò)對(duì)草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌?！安荨弊鳛橹行脑~，構(gòu)成全詩(shī)

16、意境的主體意向，全詩(shī)借景寫(xiě)情，蘊(yùn)含深刻，刻畫(huà)形象生動(dòng)，贊美種頑強(qiáng)向上的生命精神。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 (2)如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(12分) 【解析】 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：億師學(xué)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)離、歲、枯、榮、野、燒等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)離、枯、榮等3個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人情感升華的過(guò)程，獲得初步分析與觀察的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及頑強(qiáng)向上的意志。 (3)設(shè)計(jì)針對(duì)生

17、字“枯”的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。(18分) 【解析】 “枯”的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程 教師：我們?cè)诶斫饬嗽?shī)人的偉大情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯”的正確寫(xiě)法。哪位同學(xué)能夠告訴我，“枯”字是什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。 教師出示教學(xué)PPT，呈現(xiàn)田字格版的“枯”字，問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“枯”字，有什么特點(diǎn)， 學(xué)生：左面窄右面寬。 教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家個(gè)口訣。(ppt呈現(xiàn)口訣) 體形窄，作邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。 教師示范學(xué)生練習(xí)。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 邊板書(shū)，邊講解，并強(qiáng)調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸

18、展開(kāi)。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。 27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，井按要求作答。 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)簡(jiǎn)述估算與精算的區(qū)別。(10分) (2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分) (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分) 28.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù) (1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。(10分) (2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分) (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分) 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 (1) 簡(jiǎn)要分析歌曲的恩典。(10分) (2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分) (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)音的高低'知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分) 30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。 動(dòng)作方法：直立，蹲撐，兩手億師學(xué)與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾