淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級(jí)德育管理

1、淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級(jí)德育管理淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂德育治理教育是一門(mén)藝術(shù)。她關(guān)心的不是教師的熱情，而是熱情。她更關(guān)心教師的精深工藝。因此，教師在班級(jí)治理中起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，教師的工作決定了班級(jí)的開(kāi)展方向，班級(jí)地位反映了教師的風(fēng)格。一個(gè)好教師可以改變一群落后學(xué)生的壞習(xí)慣，糾正一群學(xué)生的低學(xué)習(xí)方法。這與學(xué)生的知識(shí)獲取，思想道德等各種素養(yǎng)的培養(yǎng)直截了當(dāng)相關(guān)。因此，在實(shí)際工作中，按照本人的才能教學(xué)生尤為重要。教師應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)備放在關(guān)鍵的位置。以下課堂德育治理工作稱為“合作治理 - 與學(xué)生合作”。綜上所述，我們必須留意以下兩點(diǎn)：首先，關(guān)注情緒的認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此我們必須關(guān)注

2、整個(gè)概念，因此教師應(yīng)該把本人的教學(xué)和愛(ài)心投入到學(xué)生身上，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，留意他們的成長(zhǎng)，讓他們有所不同改善程度。（1）良好的習(xí)慣關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師，有的出生在農(nóng)村，在農(nóng)村長(zhǎng)大，在農(nóng)村工作，對(duì)農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)和生活條件有特別好的理解。今天，農(nóng)村的生活條件特別好，學(xué)校的硬件和設(shè)備也特別先進(jìn)。像一些學(xué)校一樣，多媒體，計(jì)算機(jī)房和校園網(wǎng)都可以使用，但如何在先進(jìn)的硬件設(shè)備下提高學(xué)生的素養(yǎng)存在一系列征詢題。生活富有，許多家庭只關(guān)注經(jīng)濟(jì)投資中的教育。小孩們只需張開(kāi)嘴要錢(qián);假設(shè)他們需要什么，他們會(huì)買(mǎi)。例如，一位農(nóng)村小學(xué)教師在特別短的時(shí)間內(nèi)收到了大量的鉛筆和橡皮擦等學(xué)校用品。在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生也必須被同學(xué)喪失，

3、但沒(méi)有人聲稱。在小孩的認(rèn)識(shí)中，假設(shè)你失去了它，你可以失去它，你可以買(mǎi)一個(gè)新的，有些人甚至成心失去它?？粗?0的新學(xué)校用品，教師說(shuō)沒(méi)有人收回，她只是沉默。在過(guò)去的學(xué)校教育時(shí)代，橡皮擦花了一兩年的時(shí)間，但如今我每天使用幾件。勤奮和節(jié)約的傳統(tǒng)美德已經(jīng)消失。兒童只是被各種學(xué)校用品所吸引，但卻無(wú)視了他們的實(shí)際價(jià)值，無(wú)視了少花錢(qián)的浪費(fèi)。因此，教師在課堂上參與了“我珍惜的學(xué)校用品”活動(dòng)，這比學(xué)慣用品所花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的全部?jī)r(jià)值，并在窗口中獎(jiǎng)勵(lì)了紅花。與此同時(shí)，我也參與了一個(gè)故事競(jìng)賽。我可以談?wù)勅绾螐膶W(xué)校用品的角度以童話的方式實(shí)現(xiàn)價(jià)值。我還可以談?wù)剬W(xué)生應(yīng)該如何勤奮和節(jié)約。這確實(shí)保存了結(jié)果，大盒學(xué)習(xí)

4、設(shè)備不僅得到了認(rèn)可，而且今后特別少有喪失的東西。（2）豐富課余生活每個(gè)人都明白，城里的父母特別注重小孩的學(xué)習(xí)，留意小孩的成長(zhǎng)，而課外的小孩那么要去各種輔導(dǎo)班。特別多家長(zhǎng)也經(jīng)常親身指導(dǎo)。但是，在農(nóng)村地區(qū)，由于父母的個(gè)人教育水平不高，小孩的課外生活幾乎沒(méi)有遭到監(jiān)視。大多數(shù)成年人都在打牌和打麻將。關(guān)注小孩的學(xué)習(xí)只是提征詢，比方'你完成作業(yè)嗎？ '，'寫(xiě)完了。 '沒(méi)事的。如何寫(xiě)，假設(shè)你確實(shí)沒(méi)有如此做，沒(méi)有人會(huì)再讀一遍。關(guān)于小孩的成績(jī)，他們也留在最后的考試成績(jī)。因此，有些小孩會(huì)利用這種情況，放學(xué)后，他們將完成作業(yè)并出去跑步。特別長(zhǎng)一段時(shí)間后，我在課堂上學(xué)會(huì)了懶惰，并以購(gòu)置

5、學(xué)慣用品的名義去食堂購(gòu)置各種食品和玩具。小賣(mài)部成了他們的娛樂(lè)場(chǎng)所。許多農(nóng)村小學(xué)教師都特別擔(dān)憂這種現(xiàn)象。父母注重小孩，但他們不明白如何開(kāi)始。長(zhǎng)期構(gòu)成的社會(huì)環(huán)境也難以改變。如何實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的交融，促進(jìn)小孩的進(jìn)步？這是每個(gè)農(nóng)村教育者都應(yīng)該考慮的征詢題。一位教師給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信，談?wù)勑『⒃谡n堂上出現(xiàn)的各種情況。請(qǐng)談?wù)?。在?duì)父母的思想根本理解之后，還有重要的訪征詢，找出緣故，希望家長(zhǎng)可以合作，并嘗試給小孩一個(gè)有意義的課余生活。例如，一些小孩分組，閱讀課外，并做一些有意義的游戲;或者一對(duì)一，拉回那些花錢(qián)，買(mǎi)東西，喜歡玩游戲的小孩。同時(shí)，通過(guò)課堂多媒體教學(xué)，嘗試開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們可以看到外面的世界

6、是特別大的，特別令人興奮的，建立理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)離苦惱，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等不好。行為。如今，班級(jí)學(xué)生的興趣廣泛，學(xué)習(xí)的熱情也增加了。第二，鼓舞穿插認(rèn)識(shí)'黃金和鼓舞是一種偉大的教育魔力'。一個(gè)批準(zhǔn)的姿態(tài)，一定的凝視會(huì)給學(xué)生留下溫和，讓學(xué)生感到特別放心。同時(shí)，作為一名教師，不管是學(xué)習(xí)文化研究仍然學(xué)生的思想道德水平，他們都必須與學(xué)生交朋友，但與學(xué)生交朋友，最重要的是交朋友。心與心之間的溝通是最容易理解的，最能反映互相尊重的，最能反映人的思想道德質(zhì)量的。只有當(dāng)你對(duì)學(xué)生有一顆心時(shí)，學(xué)生才會(huì)與你聯(lián)絡(luò)，他們會(huì)同意你的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，不管遇到什么征詢題，他們都可以敞歡樂(lè)扉

7、，與你交談。您可以真正理解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。因此，在課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生尊敬的教師，他們的班級(jí)應(yīng)該是他們的親切朋友。（1）成為小孩的朋友小學(xué)教師在兒童心目中是神圣的，對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴感。假設(shè)教師不留意與學(xué)生的互動(dòng)，那只會(huì)留在教學(xué)中，這對(duì)小孩的個(gè)性開(kāi)展特別不利。為了吸引教師的留意，一些學(xué)生讓教師覺(jué)察他，經(jīng)常采取反叛的方法。例如，課堂有點(diǎn)短，偶爾嘹亮而嘈雜，以觀察教師的反響。假設(shè)教師將小孩的表現(xiàn)視為錯(cuò)誤，那么小孩的行為將接著并成為一個(gè)真正的壞小孩。因此，作為一名教師，你應(yīng)該細(xì)心觀察和對(duì)待它們。有個(gè)名叫馬超的同學(xué)在低年級(jí)時(shí)特別老實(shí)，同時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。假設(shè)你沒(méi)有專(zhuān)門(mén)尋找它，就好像沒(méi)有如此的小孩。有一段

8、時(shí)間，他喜歡戰(zhàn)斗，特別為難。假設(shè)你征詢他是否如此做，為什么？他承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度是特別好的，反響特別慎重，特別害怕，就像一個(gè)大錯(cuò)誤，下次不再敢看，但下次仍然接著下去。當(dāng)他的氣氛特別好時(shí)，他的教師開(kāi)始聊天。他談到了生日，愛(ài)好，課外活動(dòng)，談話特別和諧。后來(lái)，當(dāng)他談到他的手銬征詢題時(shí)，他告訴教師：“教師，我曾經(jīng)害怕，其別人欺負(fù)我。既然我可以戰(zhàn)斗，我可以和他們一起玩，有時(shí)協(xié)助他們戰(zhàn)斗，每個(gè)人都可以看到我。 '教師征詢他，其別人不去打架，只是去，你有代表你的身份嗎？你代表你關(guān)心你嗎？你認(rèn)為打人嗎？有沒(méi)有方法處理它而不打人？那段時(shí)間他們談了特別長(zhǎng)時(shí)間，最后馬超承諾今后與別人溝通，用他們本人的閃光點(diǎn)贏得

9、別人的信任。如今，這個(gè)小孩確實(shí)發(fā)生了變化。他特別少為別人而戰(zhàn)，與同學(xué)關(guān)系特別好。只有當(dāng)教師從心底付出并關(guān)心本人的學(xué)生時(shí)，他的教育才有可能成功。和諧的師生關(guān)系，教師的正確引導(dǎo)和阻礙，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。（B），讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲中溝通班上有些學(xué)生特別為難。盡管他們特別少犯錯(cuò)誤，但他們并沒(méi)有主動(dòng)答復(fù)課堂上的征詢題，而且他們的聲音特別小。班級(jí)的情況讓班主任特別頭疼。大多數(shù)小孩往往內(nèi)向，不喜歡與別人交流。班上還有兩個(gè)特別的小孩。當(dāng)他們爽朗時(shí)，他們從不與別人玩耍。他們不在游樂(lè)場(chǎng)玩游戲。在邊緣畫(huà)一片葉子，或在地上畫(huà)一幅畫(huà)。教師偶爾征詢她：'你為什么不和別人一起玩？ “她只是為難地笑了笑。后來(lái)，

10、教師經(jīng)常打算組織每個(gè)人做一些集體游戲，參與的次數(shù)也增加了，而且他們也整合了。集體游戲，有趣的競(jìng)賽可以發(fā)動(dòng)許多小孩的興趣，他們學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解別人。小孩們還活著，漸漸地。小學(xué)生盡管規(guī)模不大，但經(jīng)常出現(xiàn)小團(tuán)體，以個(gè)人為主，排斥別人，這類(lèi)團(tuán)體較多，對(duì)課堂教學(xué)不是特別有利。假設(shè)沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，許多小孩將被排除在外并被欺負(fù)，該團(tuán)體的成員也會(huì)喜歡搞惡作劇。這需要細(xì)心理解負(fù)責(zé)班主任的教師，患者的指導(dǎo)和不懈的精神。假設(shè)您真正整合并協(xié)調(diào)它們，就有可能建立健康的階級(jí)關(guān)系。（3）感謝每個(gè)學(xué)生小學(xué)生和小孩都容易產(chǎn)生自卑感。教師偶爾會(huì)有無(wú)意的言行，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的阻礙。假設(shè)有一個(gè)小孩在小學(xué)三年級(jí)上課，教師

11、說(shuō)：'你的話不好看，練習(xí)沒(méi)有進(jìn)展。 “因此他特別厭倦練習(xí)單詞，總的來(lái)說(shuō)，他不能特別好地練習(xí)，而且他還在練習(xí)。小孩的心特別脆弱，因此教師的言行一定要留意欣賞教育。我記得有一節(jié)課。清潔第一天后，剩下一點(diǎn)時(shí)間。教師教大家預(yù)覽一首詩(shī)。幾次讀完之后，一些學(xué)生可以背誦它。但是學(xué)生根本不明白任何事情。之后，教師教他逐一閱讀，但仍然不同意發(fā)音。這時(shí)，教師聽(tīng)到其他學(xué)生在座位上偷偷地笑了。只要征詢大家為什么笑，小孩說(shuō)：'教師，他什么都不明白，他不明白。 “教師當(dāng)時(shí)特別驚奇，確實(shí)嗎？拼音根本不是？看著他的考試成績(jī)-38分。當(dāng)被征詢到其他教師時(shí)，他們說(shuō)他特別愚蠢。如何做？我想改變他。因此，教師經(jīng)常單獨(dú)指出學(xué)生，覺(jué)察小孩特別注重?cái)?shù)學(xué)，只是由于他不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，因此他不會(huì)讀這個(gè)征詢題。假設(shè)有人讀了它，他就會(huì)如此做。語(yǔ)言也特別快，但必須由其別人閱讀。因此教師認(rèn)定小孩不是那么愚蠢。之后，他贊揚(yáng)他在課堂上的進(jìn)步特別小。課堂上的簡(jiǎn)單征詢題經(jīng)常讓他答復(fù)，發(fā)表贊美并發(fā)出鼓舞的語(yǔ)言。漸漸地，他改變了，盡管結(jié)果仍然不是特別好，但進(jìn)步。同學(xué)不再嘲笑他，通過(guò)考試不是征詢題。在教學(xué)過(guò)