壓題小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實施方案

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet 。小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實施方

2、案一、課題提出國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了校本課程建設(shè)的理念。開發(fā)校本課程是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種必然，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的一個趨勢。校本課程與國家課程比較，校本課程的開發(fā)更能尊重和滿足學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。如何在校本課程開發(fā)中努力融入學(xué)校自己的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想，是各學(xué)科要研究的，也是各學(xué)科的必然。本課題就是立足于校本的研究彰顯學(xué)校的特色和師生的發(fā)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有重學(xué)習(xí)過程，重親歷體驗，重學(xué)生感悟，重實踐操作等顯著特點(diǎn)， 教材教學(xué)內(nèi)容彈性大，問題設(shè)計貼近生活，給教師和學(xué)生留有足夠的自立空間等方面的優(yōu)勢， 人教版數(shù)學(xué)教材是個樣本和范例，但資

3、源還不能滿足學(xué)生和教師的需要，開發(fā)與之相適應(yīng)的 “校本課程”， 不僅使人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到更好的應(yīng)用和延伸，更能讓教師的教學(xué)智慧、潛能得到開發(fā)，數(shù)學(xué)文化得到傳播，更大程度地補(bǔ)充課堂的資源，活躍兒童身心，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。基于以上的認(rèn)識，我校從本學(xué)期開始開發(fā)校本教材，并以“活動·智慧”為教材名稱。二、理論依據(jù)1. 人本主義心理學(xué)理論學(xué)校教育教學(xué)對人的發(fā)展，應(yīng)該是一種對完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)生知識和技能水平的發(fā)展， 更要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全的人格。 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動， 通過數(shù)學(xué)觀念的恰當(dāng)構(gòu)建， 數(shù)學(xué)方法與技能的有效把

4、握， 提高對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)對世界進(jìn)行改造的能力，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。2. 建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對外部所授予的知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。 人教版教材強(qiáng)調(diào)對被動式學(xué)習(xí)的超越， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為前提， 以民主、寬松、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件， 以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，在賦予知識個人意義的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習(xí)慣和自主能力。3. 新課程教育理念優(yōu)秀資料歡迎下載！新一輪課程改革以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生

5、的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程開發(fā)是課程理論和課程實踐不斷豐富、完善的過程，是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。我們把校本課程開發(fā)的過程真正變成民主開放的課程決策過程， 旨在尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，努力填補(bǔ)國家課程開發(fā)預(yù)留的“彈性空間” ，努力形成學(xué)校辦學(xué)特色， 滿足“個性化” 的學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)校生存與師生發(fā)展的需要。三、研究意義1. 為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺?！盎顒?#183;智慧”校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實施以來，如

6、何將先進(jìn)的 “以學(xué)生為本”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校迫切解決的問題，校本課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。2. 為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會?！盎顒?#183;智慧”校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗，在體驗中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。3. 為學(xué)校贏得發(fā)展的空間?！盎顒?#183;智慧”校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程， 另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程， 從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。四、研究目標(biāo)通過“活動·智慧”

7、校本課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話、與歷史對話、與時代對話、 與生活對話、 與學(xué)生對話。促使學(xué)生在活動中發(fā)展思維，用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智、熱愛數(shù)學(xué)，促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，力創(chuàng)品牌學(xué)校。五、教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)校自身的需求和特點(diǎn)，教育資源，學(xué)校環(huán)境以及辦學(xué)理念來設(shè)計教材內(nèi)容，主要包括：1實踐活動篇找數(shù)學(xué)：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)籌時間、購物、走路、乘車等問題）；做數(shù)學(xué)：讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛、報紙銷量、校園綠化面積等）；優(yōu)秀資料歡迎下載！玩數(shù)學(xué)：讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生

8、圍、畫、涂一系列活動認(rèn)識面積和面積單位等）；問數(shù)學(xué)：讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如土豆的體積、蘋果裝箱問題等）。研數(shù)學(xué)：讓學(xué)生研數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課題化，成為研究的數(shù)學(xué)（例如用水中的數(shù)學(xué)問題、汽車與環(huán)境等）2思想方法篇數(shù)學(xué)思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、變換思想、符號思想、對應(yīng)思想、極限思想、集合思想等?；痉椒ǎ焊咚骨蠛汀⒓臃ㄔ?、乘法原理、抽屜原理、行程問題、周期問題等。3趣味數(shù)學(xué)篇數(shù)學(xué)游戲：把數(shù)學(xué)的特性、規(guī)律、原理融入到游戲之中，學(xué)生通過玩游戲，既玩得開心、有趣，又懂得一些數(shù)學(xué)的奧秘，明白一些道理，并讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)真奇妙。數(shù)學(xué)故事： 講數(shù)學(xué)家的故事。 給學(xué)生講從古至今 , 從

9、中到外的數(shù)學(xué)家成長、 失敗或成功的過程的故事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生的心靈受到震撼！培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學(xué)趣題：做數(shù)學(xué)趣題。把一些數(shù)學(xué)難題編入數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生感受到做數(shù)學(xué)難題很有意思，自然喜歡鉆研難題 , 勇于探究學(xué)問。數(shù)學(xué)謎語：猜數(shù)學(xué)謎語、記數(shù)學(xué)成語。通過猜數(shù)學(xué)謎語使學(xué)生牢記有關(guān)的數(shù)學(xué)名詞等 , 為學(xué)習(xí)有關(guān)概念增添了不少樂趣。通過牢記這類數(shù)學(xué)成語能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)知識：收集必要的數(shù)學(xué)小常識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識, 擴(kuò)大知識面 , 開闊學(xué)生視野。數(shù)學(xué)笑話：通過說數(shù)學(xué)笑話讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識能啟迪人生！六、實施

10、說明1 教材編寫形式采取模塊式教材，把教材分為三大模塊（實踐活動、思想方法、趣味數(shù)學(xué)），各大模塊中又分為不等的小模塊， 這樣便于編寫成體系， 有助于隨時根據(jù)時代的發(fā)展而修改學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證教材與時俱進(jìn)，充滿活力。2 教材編排體系優(yōu)秀資料歡迎下載！根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為主線，在高中低段采取循序漸進(jìn)，螺旋上升的編寫方式， 注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 注意圖文并茂， 提供趣味知識的閱讀，學(xué)練結(jié)合富有層次性。3課程開設(shè)方法在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)課，每學(xué)期保證15 課時，其中實踐活動5節(jié)、思想與方法6 節(jié)、趣味數(shù)學(xué)4 節(jié)。每學(xué)年三六年級舉辦一次數(shù)學(xué)手抄報比賽、數(shù)學(xué)知識擂臺賽、數(shù)學(xué)

11、能力測試活動。七、研究方法文獻(xiàn)法：通過對文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效性。調(diào)查法：在課題研究過程中，我們設(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實地為教育教學(xué)服務(wù)。行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高了研究的效益。經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中我們及時總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗，不斷對行為進(jìn)行反思，及時調(diào)整工作思路，保證工作有序、有效的開展。八、實施步驟1準(zhǔn)備階段。（2008 年 9 月至 2008 年 10 月）成立課題實驗指導(dǎo)組，制定

12、課題實驗方案；課題組成員進(jìn)行分工。組織參與實驗的所有成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識，確定好課題實驗的重點(diǎn)，上報課題方案。2實施階段。第一階段（ 2008 年 11 月至 2009 年 1 月）：確定并收集雙冊材料。第二階段（ 2009 年 2 月至 2009 年 6 月）： 撰寫雙冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤；確定并收集單冊材料。第三階段（ 2009 年 9 月至 2010 年 1 月）： 撰寫單冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤。第四階段（ 2010 年 2 月至 2010 年 6 月）： 修改定稿，交付編印。3總結(jié)階段。（2010 年 10 月）優(yōu)

13、秀資料歡迎下載！整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進(jìn)行分析、評價，撰寫實驗研究報告，召開課題總結(jié)會 , 展示、匯報實驗成果。九、成果呈現(xiàn)研究報告、教材、課例（錄相）、錄音及其他。十、條件保障1研究團(tuán)隊：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)組成員、骨干教師、優(yōu)秀教師組成。2管理經(jīng)驗：課題負(fù)責(zé)人長期參與市級課題管理工作實踐，對課題管理機(jī)制、教師專業(yè)需求等有較深刻的認(rèn)識。3理論基礎(chǔ)：課題參與者對數(shù)學(xué)活動組織、實施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位，課題負(fù)責(zé)人及主要成員已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。4經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校支持課題組人員外出學(xué)習(xí)及經(jīng)費(fèi)保障。十一、開發(fā)與實施組織提出校本課程方案后，為了更好地融合教材，我們對此校本課程地

14、研究提出以下幾個討論要點(diǎn)：1、 如何讓學(xué)生到日常生活中去找數(shù)學(xué)，教師應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)生去生活中找數(shù)學(xué)；2、 在上統(tǒng)計十字路口的車輛、校園綠化面積等內(nèi)容時，教師怎樣才能讓學(xué)生自己獨(dú)立或小組合作來完成統(tǒng)計工作；3、 在教學(xué)認(rèn)識面積和面積單位等這些內(nèi)容時，教師如何才能讓學(xué)生通過玩游戲來理解并掌握所要教的內(nèi)容呢；4、 如何使學(xué)生在學(xué)了書本知識后把知識運(yùn)用于生活實際，如看到土豆就問土豆的面積是多少，還有蘋果裝箱問題等；5、 在學(xué)生學(xué)會了找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)后，應(yīng)怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行研究數(shù)學(xué)，如用水問題、汽車與環(huán)境問題等；6、 如何培養(yǎng)學(xué)生解難題的興趣，怎樣把數(shù)學(xué)與故事聯(lián)系起來，還有怎樣帶領(lǐng)學(xué)生找數(shù)學(xué)故事或自編數(shù)學(xué)故事。經(jīng)小組討論， 我覺得要解決以上幾點(diǎn)討論要點(diǎn)，光靠教師一人是不夠的，需要學(xué)校每個老師的幫忙，更需要每位家長的大力支持。其實，家長的幫助是非常重要的，如第一點(diǎn)討論要點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會找數(shù)學(xué)，學(xué)生在課上已經(jīng)了解了如