江蘇高考語文小說閱讀復習(以《安娜之死》為例)PowerPoint 演示文稿

1、.1.2指向環(huán)境指向環(huán)境指向人物指向人物指向情節(jié)指向情節(jié)指向主題指向主題自然環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境正側(cè)面、外貌、語言、心理、細節(jié)正側(cè)面、外貌、語言、心理、細節(jié)人物關系、矛盾沖突、命運走向人物關系、矛盾沖突、命運走向主人公主人公人性真善美、假惡丑人性真善美、假惡丑人生哲理人生哲理寓言寓言針砭時弊針砭時弊反映小人物生存狀態(tài)、心理狀態(tài)反映小人物生存狀態(tài)、心理狀態(tài).3安娜之死安娜之死.412. 本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容 (6分)13. 第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？(4分)14. 安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？ 這樣寫有什么意義？(4分)15. 請?zhí)?/p>

2、究作品結(jié)尾畫線句的意蘊 (6分)分析小說具體情節(jié)分析小說具體情節(jié)小說中人物描寫的作用小說中人物描寫的作用分析人物心理活動及其作用分析人物心理活動及其作用探究作品結(jié)尾（片段）內(nèi)涵、意義探究作品結(jié)尾（片段）內(nèi)涵、意義.512. 本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容 (6分)在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。她正詢問時，那個面色紅潤、

3、神情愉快、穿著一件掛著表鏈她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。痛起來?！昂鼙?，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來。很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來。”渥渥倫斯基字跡潦草地寫道。倫斯基字跡潦草地寫道?！笆堑?，果然不出我所料是的，果然不出我所料!”!”她含著惡意的微笑自言自語。她含著惡意的微笑自言自語?！昂?，你回家去吧，好，你回家去吧，”她輕輕地

4、對米哈伊爾說。她說得很輕，她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來?！安?，我不讓你折不，我不讓你折磨我了，磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站?！敬鸢复鸢浮?盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望； 看信后對兩個人情感的徹底絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望； 由此推廣到對生存背景由此推廣到對生存背景( (人生、世界、命運人生、世界、

5、命運等等) )的絕望。的絕望。.6.7【解析】 此題考查考生對小說人物心理變化的體悟?qū)π≌f人物心理變化的體悟。其實，也是考查考生對故事情節(jié)的梳理對故事情節(jié)的梳理，梳理得仔細認真，此題就不難作答：第一段，明顯看出她已經(jīng)絕望；等來了渥的來信，但信上的內(nèi)容很讓她絕望；于是她向月臺走去（臥軌自殺），顯然是對生活徹底絕望。這么答來，即可獲得滿分了。【評點】 立足情節(jié)，體會人物形象立足情節(jié)，體會人物形象，是常規(guī)題目，這在平時也是常練的，很切合中學生的實際。.8 情節(jié)，是小說三要素之一，是指小說中表現(xiàn)人物情節(jié)，是小說三要素之一，是指小說中表現(xiàn)人物之間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。情節(jié)主之間相互關系的一

6、系列生活事件的發(fā)展過程。情節(jié)主要包括要包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，有時還這四個環(huán)節(jié)，有時還有有序幕、尾聲序幕、尾聲。常見的情節(jié)安排技巧常見的情節(jié)安排技巧（或：小說中的敘事方式）順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。補敘：補敘是指在敘述過程中，插入少量文字對人物或事件作簡短的補

7、充說明。.9情節(jié)常見題型情節(jié)常見題型概括情節(jié)題概括情節(jié)題，即用簡明的語句概括故，即用簡明的語句概括故事情節(jié)。事情節(jié)。（1 1）分清何時何地何人做了何事，一）分清何時何地何人做了何事，一定注意小說情節(jié)發(fā)展的階段性定注意小說情節(jié)發(fā)展的階段性（2 2）注意某些段落的故事層次）注意某些段落的故事層次（3 3）尋找線索，注意能總括或暗示情）尋找線索，注意能總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關鍵語句節(jié)發(fā)展的關鍵語句方程式：分條概括，語言高度凝練。方程式：分條概括，語言高度凝練。.10情節(jié)作用題情節(jié)作用題，即分析小說中某一情節(jié)，即分析小說中某一情節(jié)在全篇中的作用。在全篇中的作用。例：汪曾祺的例：汪曾祺的侯銀匠侯銀匠 小說

8、第二段，對全文情節(jié)展開有什么小說第二段，對全文情節(jié)展開有什么作用？作用？ 宗璞的宗璞的“這是你的戰(zhàn)爭！這是你的戰(zhàn)爭！” 文中第文中第3 3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關聯(lián)？的人、事敘述有何關聯(lián)？.11【情節(jié)常見的作用情節(jié)常見的作用】 交代人物活動的環(huán)境；交代人物活動的環(huán)境； 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣； 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； 照應前文（前有伏筆，后有照應）；照應前文（前有伏筆，后有照應）； 推動情節(jié)發(fā)展（或激化矛盾，將情節(jié)推動情節(jié)發(fā)展（或激化矛盾，將情節(jié)推向高潮）；推向高潮）

9、； 刻畫人物性格（正面或側(cè)面烘托）；刻畫人物性格（正面或側(cè)面烘托）； 表現(xiàn)主旨或深化主題。表現(xiàn)主旨或深化主題。.12情節(jié)探究題情節(jié)探究題，對小說的某一情節(jié)或多，對小說的某一情節(jié)或多個情節(jié)進行探究。分析小說情節(jié)詳略安個情節(jié)進行探究。分析小說情節(jié)詳略安排的意圖。排的意圖。例：例：20112011遼寧卷遼寧卷怪人怪人 小說為什么對馬烏羅小說為什么對馬烏羅“烙牛烙?！钡木唧w過程的具體過程不著一字？請概括說明。不著一字？請概括說明。方法：方法：術(shù)語術(shù)語+ +簡析；分條列述簡析；分條列述 要從人物、前后情節(jié)、主題等方面探要從人物、前后情節(jié)、主題等方面探究。究。 .1313. 第六段中對安娜周圍人的描寫，具

10、有什么特點和作用？(4分)【解析解析】解答此題得審好題：解答此題得審好題：“特點特點”是是“描寫的特描寫的特點點”，而不是，而不是“周圍人的特點周圍人的特點”；“作用作用”既可理解既可理解為描寫的作用，也可是周圍人的作用。為描寫的作用，也可是周圍人的作用。.14特點？13. 第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？特點？！.1513. 第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？(4分)幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛

11、地望著她。汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。“天哪，我這是到哪天哪，我這是到哪里去呀？里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。了?！窘馕鼋馕觥拷獯鸫祟}得審好題：解答此題得審好題：“特點

12、特點”是是“描寫的特描寫的特點點”，而不是，而不是“周圍人的特點周圍人的特點”；“作用作用”既可理解既可理解為描寫的作用，也可是周圍人的作用。為描寫的作用，也可是周圍人的作用。以我觀物，故物皆著我之色彩以我觀物，故物皆著我之色彩【答案】特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。【評點評點】此題是有些難度的。一是描寫的特點，考生此題是有些難度的。一是描寫的特點，考生很可能答成什么樣的描寫很可能答成什么樣的描寫“側(cè)面描寫側(cè)面描寫”或或“襯襯托托”，因為小說中的，因為小說中的“他人他人”是為主人公服務的，答是為主人公服務的，答得

13、全一點，可能還會答到得全一點，可能還會答到“主觀感受主觀感受”，但與標準答，但與標準答案有些出入；二是描寫的作用，考生在揣摩主人公的案有些出入；二是描寫的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困難的，畢竟許多考生沒讀過這部小說。心理上是有些困難的，畢竟許多考生沒讀過這部小說。.16鑒賞環(huán)境描寫 (1)(1)分析環(huán)境對主題思想的分析環(huán)境對主題思想的暗示暗示； (2)(2)分析環(huán)境對人物形象的分析環(huán)境對人物形象的烘托烘托； (3)(3)分析環(huán)境對小說氛圍的分析環(huán)境對小說氛圍的創(chuàng)造創(chuàng)造； (4)(4)分析環(huán)境對小說情節(jié)的分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動推動。 .1714. 安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動

14、？ 這樣寫有什么意義？(4分) 她拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到她拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在哪里？ 我這是在做什么？為了什我這是在做什么？為了什么呀？么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。過去了?！?/p>

15、上帝，饒恕我的一切上帝，饒恕我的一切!”!”她說，覺她說，覺得無力掙扎。得無力掙扎。【答案答案】內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。了悲劇意味。.18【評點評點】 內(nèi)心活動，只要找準所問之處，此問不難。難內(nèi)心活動，只要找準所問之處，此問不難。難處在于處在于“意義意義”的回答上，很多考生估計會答到俄的回答上，很多考生估計會答到俄國社會的層面上來，這樣算不算正確呢？從行文上國社會的層面上來，這樣算不算正確呢？從行文上看，安娜一步步地絕望下去，而且從整部小說來看，看，安娜一步步地絕望下去，而且從整部小

16、說來看，安娜在追求愛情上撞得頭破血流，為情而不得而臥安娜在追求愛情上撞得頭破血流，為情而不得而臥軌，不是必然嗎，怎么會是偶然？軌，不是必然嗎，怎么會是偶然？“增強悲劇意味增強悲劇意味”這一點考生是不難答到的。這一點考生是不難答到的。.1915. 請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊 (6分) 一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。下

17、去，永遠熄滅了。【解析解析】解答此題，要結(jié)合情節(jié)來回答。此時的安娜解答此題，要結(jié)合情節(jié)來回答。此時的安娜已被火車碾過，是漸漸死亡的過程，亦是作者對她一已被火車碾過，是漸漸死亡的過程，亦是作者對她一生的作比。亦是處在文尾。生的作比。亦是處在文尾。她看得更透徹她看得更透徹了、更清楚了了、更清楚了安娜經(jīng)歷了苦難、安娜經(jīng)歷了苦難、悲哀，看到了社會悲哀，看到了社會的虛偽、罪惡的虛偽、罪惡她被軋死了她被軋死了【答案答案】“蠟燭蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，趨模糊、直到消失的過程。這句話表現(xiàn)

18、了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)。畫龍點睛，暗含著作者的喟又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情。嘆同情。.20對安娜一生作比，總結(jié)了安娜之死對安娜一生作比，總結(jié)了安娜之死.21如何概括主題 一般從小說的情節(jié)和人物形象一般從小說的情節(jié)和人物形象入手，聯(lián)系作品的典型環(huán)境以及創(chuàng)作入手，聯(lián)系作品的典型環(huán)境以及創(chuàng)作的時代背景，推知作家的創(chuàng)作動機。的時代背景，推知作家的創(chuàng)作動機。途徑途徑目的目的.22答題模式答題模式 通過什么故事，反映了什么問題，通過什么故事，反映了什么問題，贊揚了什么或者批判了什么。贊揚了什么或者批判了什么。.23概括小說主題的幾點建

19、議概括小說主題的幾點建議 應應 從人物、情節(jié)、環(huán)境、從人物、情節(jié)、環(huán)境、背景入手。背景入手。 概括情節(jié)時抓住主要概括情節(jié)時抓住主要情節(jié)，分析時抓住小情節(jié)，分析時抓住小說主要矛盾。說主要矛盾。 主題要在內(nèi)容基礎上主題要在內(nèi)容基礎上有所提升（真善美，有所提升（真善美，假惡丑，哲理等）假惡丑，哲理等） 忌忌主觀臆斷，生拼亂湊。主觀臆斷，生拼亂湊。事無巨細，沒有重點。事無巨細，沒有重點。 只就事說事，或過只就事說事，或過分拔高分拔高.24“作用題作用題”常見命題表達式：常見命題表達式：“作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？” “作用題作用題”設題角度及其范圍：設

20、題角度及其范圍： 人稱的作用人稱的作用 寫人敘事類散文寫景的作用寫人敘事類散文寫景的作用 修辭的作用修辭的作用 以某一物象作標題的作用以某一物象作標題的作用 引用詩文格言的作用引用詩文格言的作用 插入史實某一事件的作用插入史實某一事件的作用 寫作上由實而虛的作用。寫作上由實而虛的作用。 首段的作用首段的作用 末段的作用末段的作用 中間段的作用中間段的作用 整體把握整體把握,準確判斷準確判斷,巧妙答題巧妙答題.25首段作用首段作用備選術(shù)語備選術(shù)語 或開門見山，點明題目；或開門見山，點明題目； 開篇點題，統(tǒng)領全文；開篇點題，統(tǒng)領全文； 引出下文，或為下文作鋪墊；引出下文，或為下文作鋪墊； 與下文形

21、成對比，欲揚先抑；與下文形成對比，欲揚先抑； 設置伏筆，與后文形成照應；設置伏筆，與后文形成照應； 描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)。描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)。答題思路：內(nèi)容答題思路：內(nèi)容 + + 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 明確所寫對象并概括其特明確所寫對象并概括其特點（修辭），指出作者情點（修辭），指出作者情感或觀點態(tài)度。感或觀點態(tài)度。統(tǒng)領全文、引出下文、統(tǒng)領全文、引出下文、鋪墊、伏筆、照應鋪墊、伏筆、照應 方法指津方法指津 一概括首段內(nèi)容，二看題目比較一概括首段內(nèi)容，二看題目比較, 三讀下文分析三讀下文分析 ， 四讀結(jié)尾對照。四讀結(jié)尾對照。.26尾段作用尾段作用備選術(shù)語備選術(shù)語 總結(jié)全文，點明題旨；呼應開

22、頭，首尾照應；總結(jié)全文，點明題旨；呼應開頭，首尾照應； 委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思； 強化作者感情，深化或升華主旨。強化作者感情，深化或升華主旨。 一一 概括尾段內(nèi)容概括尾段內(nèi)容, ,與主旨比較與主旨比較; ; 二二 看開頭細比較看開頭細比較, ,是否首尾照應是否首尾照應; ; 三三 讀語言、辨風格讀語言、辨風格, ,體會表達效果體會表達效果. . 友情提醒：友情提醒： 結(jié)尾是一篇文章的總收束，一般是：總結(jié)全文，點結(jié)尾是一篇文章的總收束，一般是：總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。 有時試題只對最后一句發(fā)問，這一句往往比較含蓄。有時試題只對最后一句發(fā)問，這一句往往比較含蓄。答題應注意答題應注意: :委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。暗示主委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。暗示主題而非點明主題。題而非點明主題。.27總結(jié)全文，呼應前文（開頭）首尾呼應，總結(jié)全文，呼應前文（開頭）首尾呼應，深化中心，點明題旨，升華主旨，深化中心，點明題旨，升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。 尾尾 段段 承