17不平常的信

1、17 不平常的信 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課“寡、黨、申、俺”四個(gè)生字和隨文學(xué)習(xí)“至關(guān)重要、敵眾我寡、落荒而逃、兵荒馬亂”等新詞。2、 通過“敵眾我寡、殊死搏斗、兵荒馬亂”等詞語(yǔ)理解故事發(fā)生的背景，通過三封信的內(nèi)容理解課文的主要內(nèi)容。3、 通過“我照他的筆跡寫，錯(cuò)不了”、“可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。”等句子體會(huì)戰(zhàn)士與英雄母親之間的深情厚誼及英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛的堅(jiān)強(qiáng)，舍小家為大家的博大胸懷。4、 學(xué)習(xí)作者摘錄書信為文章內(nèi)容的構(gòu)篇方法及樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠谜Z(yǔ)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1、 隨文學(xué)習(xí)生字“寡”及詞義所組成的相關(guān)詞語(yǔ)。2、 通過三封信的內(nèi)容理解課文內(nèi)容。3、 通過“可俺不傷心，孩子是打日

2、本鬼子犧牲的，值?！钡染渥芋w會(huì)英雄媽媽舍小家為大家的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)：1、 通過“可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值?！钡染渥芋w會(huì)英雄媽媽舍小家為大家的博大胸懷。2、 學(xué)習(xí)作者摘錄書信為文章內(nèi)容的構(gòu)篇方法。學(xué)情分析：本單元讓學(xué)生領(lǐng)略真摯的人文情懷，感受人世間的美好情感。學(xué)生對(duì)人世間不同的美好情感已經(jīng)接觸較多，革命烈士的大義凜然、舍生取義了解也比較多，但對(duì)這種平凡人物的愛國(guó)情懷接觸較少，感觸不深。通過讀懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的人物情懷是學(xué)生所不熟悉的，同時(shí)對(duì)事情發(fā)生的背景也比較迷惘，所以在理解上學(xué)生可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集平民參加抗戰(zhàn)的資料，復(fù)習(xí)書信常識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課

3、時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 了解寫作背景，交流課前搜集到的平民抗戰(zhàn)資料，為課文的學(xué)習(xí)定位了對(duì)英雄無(wú)限崇敬的感情基調(diào)。2、 自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀整篇文章。 第二課時(shí)一、課題引入： 同學(xué)們，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，涌現(xiàn)出許許多多的英雄人物，他們也是有血有肉有血性的人，在他們身上會(huì)發(fā)生怎樣的愛國(guó)故事呢？本單元我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，今天我們走進(jìn)第17課不平常的信。（板書課題）課題質(zhì)疑。羅列有價(jià)值的問題：誰(shuí)寫的？?jī)?nèi)容是什么？為什么不平常？二、初讀課文（一）通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本篇文章已經(jīng)有了一些熟悉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳焖僮宰x課文，同時(shí)大屏給出“自讀提示”：1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、

4、 思考（1）：課文講了一個(gè)什么故事？3、 思考（2）：課文是按什么順序來講這個(gè)故事的？（二）全班交流本文以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索貫穿全文。講述了戰(zhàn)友犧牲后，戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。三、細(xì)讀課文1、師：事情發(fā)展的順序，一般分為幾部分？（事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、質(zhì)疑：故事的起因是什么呢？（1、2自然段）3、根據(jù)學(xué)生的回答，抓出關(guān)鍵詞語(yǔ)：殊死搏斗、至關(guān)重要、敵眾我寡、落荒而逃、光榮犧牲。相機(jī)理解詞語(yǔ)的意思。4、學(xué)習(xí)“寡”（課件輔助）。(1)課件出示“寡”的演變過程；（2）理解“寡”的本義和引申義；（3）出示“寡”詞組。（4）根據(jù)“寡”在詞語(yǔ)中

5、的意思，對(duì)號(hào)入座。（5）聯(lián)系課文，理解“敵眾我寡”。5、故事講述的是在敵人多，我軍少的情況下，進(jìn)行抗日活動(dòng)。課件出示關(guān)鍵詞組：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概況出故事發(fā)生的起因呢？敵眾我寡 光榮犧牲 6、引入，在敵眾我寡的情況下，戰(zhàn)友光榮犧牲啦，接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？課件出示：文中一共插入了 封信的片段？分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？小組討論。 全班交流。 7、學(xué)習(xí)第一封信：（1）小組合作學(xué)習(xí)第一封信，課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）全班交流體會(huì)：戰(zhàn)士們的信心及對(duì)英雄媽媽的尊敬。（3）簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。 8、學(xué)習(xí)第二封信：（1）小組合作學(xué)習(xí)第二封信，課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）全班交流體會(huì)：英雄媽媽對(duì)戰(zhàn)士們的鼓勵(lì)，同時(shí)也看出她對(duì)

6、小鬼子的痛恨，對(duì)抗日勝利的憧憬。（3）簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。四、精讀品悟 （一）小組合作學(xué)習(xí)第三封信 1、三封信中，給你印象最深的是哪一封？簡(jiǎn)單的說說原因。 2、自由快速朗讀第三封信，找出最讓你感動(dòng)的句子并說說原因，小組內(nèi)交流。 3、重點(diǎn)理解句子： （1）他叔,他們可真是一群好人哪! （聯(lián)系前文，進(jìn)行簡(jiǎn)單理解即可。） （2）俺那孩子看來已經(jīng)不在了。 （體會(huì)英雄媽媽在說這句話時(shí)候的心情，指導(dǎo)朗讀，傷心難過。） （3）可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。 （重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑：母親真的不傷心嗎？是忍著喪子之痛，把傷心埋在了心理。因?yàn)樗J(rèn)為打鬼子犧牲值得，可以看出英雄母親對(duì)敵人的痛恨。為了更淋漓盡致地表現(xiàn)母

7、親當(dāng)時(shí)的情感，可以把“值”后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。課件輔助展示。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)，讀出對(duì)敵人的憎恨，（2）、（3）兩句結(jié)合對(duì)比朗讀。4、小組討論：通過朗讀體會(huì)，從中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的母親？ 交流總結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)、偉大、深明大義的母親，擁有能夠?yàn)榱巳珖?guó)人民過上好日子，失去兒子也值得的舍小家為大家的博大胸懷。5、回顧全文，緊扣課題。開課時(shí)，有同學(xué)質(zhì)疑不平常的信是哪一封？為什么說他不平常呢？小組討論后全班交流，言之有理，貼近中心即可。五、升華延伸1、英雄媽媽，我想對(duì)您說2、文中的 ，我想對(duì)你說3、整篇課文除了不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。你發(fā)現(xiàn)了嗎?小組內(nèi)說一說。六、習(xí)作技巧本篇文章沒有華麗的語(yǔ)言，用語(yǔ)樸實(shí)；言簡(jiǎn)意賅，如，每一封信之間的過渡，但結(jié)構(gòu)非常完整，同時(shí)課