給予是快樂的說課稿

1、給予是快樂的說課稿1、 說教材簡析給予別人，快樂自己，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。今天，我說課的內(nèi)容是給予是快樂的。給予是快樂的是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)（第七冊(cè)）第六單元的一篇略讀課文。單元主題是人間真情。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很適合學(xué)生閱讀，文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以以此為課文的切入點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。2、 說教學(xué)目標(biāo)鑒與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目

2、標(biāo)的整合理念以及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定如下目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。 2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，從而理解保羅的心理感受。3、憑借課文具體語言材料，獲得“給予個(gè)快樂的”的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能概括課文的主要內(nèi)容，難點(diǎn)是抓住“保羅兩次想錯(cuò)了”體會(huì)他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗(yàn)。4、 說教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)提示和閱讀鏈接學(xué)會(huì)略讀課文的方法，能夠抓重點(diǎn)句，人物來概括課文主要內(nèi)容。5、 說教學(xué)過程第一個(gè)層面、在情境導(dǎo)入中，引入“給予是快樂的”。導(dǎo)入，引出話題，在這一環(huán)節(jié)中，我

3、通過談話，引出快樂這個(gè)話題，并從學(xué)生的談話中總結(jié)出“索取是快樂的”有了這樣的前提，我再次引出課題，目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的好奇心，其二是為了讓學(xué)生將“給予是快樂的”這個(gè)道理深刻地印入腦海。第二個(gè)層面、在初讀課文中,感知“給予是快樂的”。新課標(biāo)對(duì)中段閱讀教學(xué)的要求是“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，對(duì)略讀教學(xué)要求的粗中有細(xì)點(diǎn)面結(jié)合。但還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀需精讀，細(xì)讀的感悟點(diǎn)使略讀精讀互相融合，基于以上要求，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀課文，結(jié)合閱讀提示要求，說說主要內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書情況。第三個(gè)層面；在深入研讀中，感受“給予是快樂的”。

4、這一環(huán)節(jié)，我抓住了“保羅兩次想錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里”這個(gè)大問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，體會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，學(xué)生在這里感知了“給予是快樂的“。做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)使學(xué)生更深入地理解給予是快樂的。借助文本，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，又加深了對(duì)文本的理解。第四個(gè)層面、在切己體察中，感悟“給予是快樂的”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將聯(lián)系自己的切身經(jīng)歷，向?qū)W生講述“給予是快樂的”的真切感受；然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏欠裼薪o予別人的快樂。

5、這樣，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練，又讓學(xué)生從生活中感悟了“給予是快樂的”的深刻內(nèi)涵。第五個(gè)層面、在交流互動(dòng)中，升華給予的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀給予這首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步明白“給予”的內(nèi)涵，讓每一個(gè)學(xué)生都明白:樂于奉獻(xiàn)，勇于付出，這才是有意義的人生。最后，我引導(dǎo)學(xué)生激情滿懷地再讀課文，把學(xué)生的感情推向高潮。六、說作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，我采用的是開放式的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選2個(gè)作業(yè)。1.把給予是快樂作為座右銘摘錄下來。2.課外收集“給予是快樂的”相關(guān)名人名言。3.回去后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。4.閱讀小短文給，永遠(yuǎn)比拿愉快交流各自的理解和感受。七、說板書設(shè)計(jì)板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總