去年的樹讀后感

1、去年的樹讀后感一?去年的樹?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇 課 文，這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實的語言講述了鳥兒 和樹 之間的真摯情誼。這篇文章中的對話較多， 比擬適宜學(xué)生分角色朗讀， 為了更好地 讓 學(xué)生體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。 我知道， 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的一個對話過程。從某種意義上說，教學(xué)就是在教師、學(xué)生與教材之間的互動中展開的。因此我 力求通過多 種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體 會角色的情感 世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中，體會每一個角色 的思想感情。在小鳥面對著燈火，唱歌給樹聽這一局部。這里有三個自

2、然段，文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的爆發(fā)點，更是指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀寫相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。一堂課下來，我覺得本課的教學(xué)目標比擬切實地完成了。學(xué)生能 很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。?去年的樹?讀后感二王春艷這是日本作家寫的一篇文章。這篇課文寫了一只鳥和一棵樹是好 朋 友。冬天的時候，小鳥要到南方過冬，他們相約明年小鳥繼續(xù)唱歌 給樹 聽。第二年，小鳥如約回來，但是樹卻不見了。小鳥銘記誓言，找遍了千山萬水，終于找到了一盞燈火。于是小鳥對這燈火唱了一支歌，然后

3、飛走了這是一個非常哀愁的故事，整篇文章籠罩著一種淡淡的哀愁。雖然 文章的文字淺顯易懂，而且平實無華，但是哀愁在字里行間揮之不 去。 “一棵樹和一只鳥兒是好朋友。 其實， 樹和鳥都是孤單的。 “鳥 兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。他們是好朋友， 好朋友在一起應(yīng)該 有 說不完的話的， 但是他們每天重復(fù)的功課卻是天天唱歌。 “樹呢， 天天 聽著鳥兒唱。一個“呢字，仿佛訴盡了樹的無奈。誰叫他是小 鳥的 朋友呢？他不得不聽??！當(dāng)然，一千個讀者就有一千個哈姆雷特， 在 我看來是無奈，也許在其他人看來是幸福。因為是好朋友，他們無需 用語言來表達彼此之間的情誼，只要彼此能在一起，就是最大最真的 幸 福?！傍B兒必

4、須離開樹 ? ? 鳥兒是弱者， 面對寒冬， 他只能選擇離 開 朋友，無法設(shè)想更無法設(shè)計自己和好朋友的未來。樹的答復(fù)是催人淚下的： “再見了，小鳥！沒有說親愛的小鳥， 沒有說親愛的朋友，只是簡單稱呼朋友為小鳥。但是，充滿了深情， 充 滿了不舍，一個“！足以說明一切。 樹還說明年春天“請小鳥回 來。 朋友之間用了 “請，不是客套， 而是表達了樹內(nèi)心深處強烈的渴 望， 他渴望小鳥能在明年春天回來！ 他實在是不愿意因為小鳥的離開 重新回 到一個人孤單的日子， 他需要小鳥的歌聲， 更需要小鳥的陪伴。讀到這里， 樹和小鳥不忍分別的場景就這樣跳躍紙上， 真的是聚 散 兩依依?。〉亲髡叩拿枋鰠s是非常簡單的，

5、簡簡單單的對話里無一個煽情的字眼。我們就是被這些平實的描述，被那些普通的字眼感染了。小鳥第二年春天回來后找不到樹了，他著急啊，他四處打聽，到 處 尋找，每個場景作者依然是通過簡單的對話來展現(xiàn)的。沒有小鳥的表情描寫，也沒有小鳥的心理活動的描寫。 讀后感 但是每個場景依然彌漫著一種無邊的愁緒“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ 小鳥的問話非常 簡單，但是特別特別有禮貌。有禮貌不僅是一種 美德的表達，有的時候 更是心理活動的一種表達，小鳥確實確實太想 早點找到好朋友了。無巧不成書的是， 樹被送到了工廠做成了火柴， 而火

6、柴恰恰用光 了 ? ? “鳥兒睜大眼睛， 盯著燈火看了一會兒！ 作者依然沒有寫小鳥 的 心理活動。 但是我們卻可以從這些平淡無奇的文字里體會到鳥兒內(nèi) 心的 愁腸百折。 他睜大的眼睛里說明了一切， 他到底想什么呢？驚恐， 傷 心，痛心，還是其他？這些只能留給我們想象了?！敖又?，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。 文章就 到這里戛然而止了，言盡意不盡。鳥兒又對著燈火看了一 會兒，他看到 的是什么呢？只是火苗的跳動。 鳥兒想到的又是什么呢？ 無人知道， 但是我們知道，他一定思緒萬千，他一定有千言萬語要對 燈火說。我們 知道，樹消失了，永遠地消失了。從此，小

7、鳥要回到一 個人孤獨的世界 里去了，回到?jīng)]有朋友的世界里去了。簡單的對話， 我?guī)е⒆觽円淮未误w會， 認真感悟小鳥的內(nèi)心活 動， 孩子們都被深深打動了，還有的孩子沖動得熱淚盈眶。平淡的文字， 卻帶給我們無限想象的空間。 讓文字如實地反映一 切， 也許就是最好的寫作，無須華美的辭藻，無須巧妙的構(gòu)思，讓文 章自然 而然地流淌出來。這樣的文字，給人無限遐想，能將我們帶入 到一個多 彩奇妙的世界里。?去年的樹? 讀后感三 這些天，我讀了日本作家新美南吉寫的一篇童話去年的樹，讀了 這篇童話后。我被小鳥信守諾言的精神感動了這篇童話主要寫的是：一只鳥和一棵樹是好朋友，鳥給樹唱歌，鳥兒唱，冬天來了，鳥兒和樹許

8、下諾言，明年春天鳥兒要回來給樹唱歌。春天來了，鳥兒回來了，看見樹不見了，鳥兒明明知道樹不 在了， 卻一次次問別人，尋找樹的下落，后來鳥兒找到了火柴，但火柴用完了， 只留下了燈火在那，于是鳥兒對樹唱起去年唱過的歌，然后就飛走了。鳥兒的堅信諾言，我被深深的打動了，在我們現(xiàn)實當(dāng)中，能有幾 只 這樣老實守信的小鳥呀！我做過兩次老實守信的小鳥，有一次，同 學(xué)向 我借水彩筆，并跟我說以后她沒帶水彩筆，我就要借她水彩筆，我同意了，過了幾天，她又像我借水彩筆，我欣然的借給了她，她臉 上露出了 為我信守諾言的笑臉，我也開心的露出了甜蜜的笑臉。還有 一次，同學(xué) 說放學(xué)要跟我一起走， 可放學(xué)她有一些事情， 想讓我先

9、走， 可我還在 學(xué)校里等她，一直到她做好事情，我才陪她一起走，我們因 此成為好朋 友。小鳥那么信守諾言，因為她心中珍惜友情，我也要像小鳥一樣信 守 諾言，這樣的話，我就會有越來越多的朋友了。?去年的樹?讀后感四張格莊小學(xué)四年級王炳坤放假了，爸爸給我買來一本書，那是一本童話故事書，里面的童 話 故事很多，但我最喜歡的是 ?去年的樹?。這那么童話故事里寫了一只 鳥 禾口一棵樹的故事。鳥兒和樹是好朋友，他們天天在一起快樂地玩耍。寒冷的冬天來了， 鳥兒必須離開樹飛到南方過冬，他們約定明年的春天再相見。轉(zhuǎn) 眼間春 天來了，鳥兒興高采烈地飛回來找它的好朋友樹，但樹卻不見 了，只剩 下了樹根。經(jīng)過打聽，鳥兒得知樹已經(jīng)被伐木工人砍倒， 運到村子里了。傷心的鳥兒在村子的上空飛來飛去，終于在造紙廠的車間里發(fā)現(xiàn)了它的 好朋友。他的好朋友靜靜得躺在冰冷的地上，等待著 被切割、加工。鳥 兒永遠地失去了自己的好朋友，再也不能跟好朋友 一起玩