開國大典教學(xué)反思

1、開國大典教學(xué)反思在開國大典這一課的教學(xué)中，端詳著學(xué)生認(rèn)真描繪的畫作， 欣賞著童趣盎燃的表演，聆聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，這90分鐘的課 程，讓我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂，我更深深的被學(xué)生們一反常 態(tài)的專注和認(rèn)真所打動。在整體教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“慶典”般的情境，為學(xué)生 搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮在此次國培課程中 提及的自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在愉悅 的氣氛中學(xué)習(xí)。為了更清晰地了解在教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容、形式、技能技 巧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂氛圍、和教師（我）本身的狀態(tài)，特制作 了如下圖表：教學(xué)分析技能技巧,30%內(nèi)容,20%形式，50%內(nèi)容形式技能技巧內(nèi)

2、容20%課本知識10%附加知識10%形式50%教室布置5%多媒體5%繪畫5%表演15%小組學(xué)習(xí)15與教師指導(dǎo)5%技能技巧30%語言藝術(shù)15%流程設(shè)計(jì)您其他3%注：這里的比重劃分意在體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)多樣化，每一個(gè)小細(xì)分百分比的單元里也包含豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，無論教室背景、繪畫內(nèi)容、視頻內(nèi)容、表演內(nèi) 容，都以文章中心內(nèi)容為主線，自始至終貫穿整節(jié)課，在各項(xiàng)摒棄了 傳統(tǒng)教學(xué)模式的寓教于樂的項(xiàng)目中也有序的穿插了本文的好詞、好 句、好段，并以自主思考和演繹的方式使學(xué)生領(lǐng)略、體會其中的重難 點(diǎn)。與其同時(shí)，還穿插了感恩之心、珍惜之情等附加內(nèi)容在其中。這節(jié)課的多樣化，主要體現(xiàn)在其形式上。這個(gè)年齡段的學(xué)生

3、已初 步形成自主思考的意識，模仿力強(qiáng)，想象力豐富，但相對的專注力薄 弱。因此針對這一特性，在本節(jié)一直被年級組認(rèn)為是“枯燥”的課程 上，我使用了多媒體、繪畫、表演、小組模式等多種方式，并用彩帶、 氣球等營造氛圍的道具簡單布置了教室，課桌椅也模仿閱兵方隊(duì)以小 組為單位分列開來，在這些外在差異和多樣化模式的沖擊下，學(xué)生的 排斥感會減小，同時(shí)更激發(fā)他們的好奇心和興趣，而作為教師的我也 摒棄了之前嚴(yán)肅的“師道尊嚴(yán)”，以伙伴和引導(dǎo)者的身份融入其中。 這樣在課堂上不僅突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更實(shí)現(xiàn)了師生間平等 對話，拉近了教師與學(xué)生的距離。如此學(xué)生為主，教師為輔的環(huán)境下，如何正確的，不失風(fēng)趣的引 導(dǎo)學(xué)生在

4、不偏離主題的前提下正確思考便是本節(jié)課教師價(jià)值的體現(xiàn) 之處。因此這節(jié)課除了流程設(shè)計(jì)這個(gè)主體環(huán)節(jié)，我更多地側(cè)重放在了 語言表達(dá)上。我的措辭、運(yùn)用的句型句式，甚至語氣都是需要精心修 飾的地方。所以這節(jié)課我多以提問的形式，結(jié)合本課生字詞、好句等 內(nèi)容來做重要的點(diǎn)撥。這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了 思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。上完這節(jié)“慶典課”，我深切地領(lǐng)悟 到，要使學(xué)生主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在 課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我 的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對于 小學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思 維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣, 提高綜合素質(zhì)都有積極作用。另外值得我深思的是，雖然整節(jié)課下來大家收獲都很豐富，相比 之前的學(xué)習(xí)掌握程度有了質(zhì)的突破，但是還會存在個(gè)別學(xué)生怯于表 達(dá)、不愿主動思考的情況。這就需要利用更多的課上或課下時(shí)間多提 點(diǎn)、輔導(dǎo)他們，找出他們的問題根源所在，各個(gè)擊破。因此要求我們 新時(shí)代的教師，要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材