初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)校本化思考

1、初中英語(yǔ)聽(tīng)力初中英語(yǔ)聽(tīng)力校本化教學(xué)思考校本化教學(xué)思考 聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段，聽(tīng)力理解能力是提聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段，聽(tīng)力理解能力是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。卡爾高口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)?？栱f弗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：韋弗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)是交聽(tīng)是交際活動(dòng)的核心際活動(dòng)的核心”。和讀一樣，聽(tīng)是感知技能，是對(duì)聽(tīng)覺(jué)器。和讀一樣，聽(tīng)是感知技能，是對(duì)聽(tīng)覺(jué)器官接收到的信息的感知，這種感知叫做聽(tīng)覺(jué)感知。官接收到的信息的感知，這種感知叫做聽(tīng)覺(jué)感知?！奥?tīng)聽(tīng)”在英語(yǔ)的在英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四技能中處于最基礎(chǔ)的地位。四技能中處于最基礎(chǔ)的地位?！奥?tīng)聽(tīng)”是輸入，是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑，沒(méi)有是輸入，是人們

2、學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。從第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律方面講，輸入就沒(méi)有輸出。從第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律方面講，“說(shuō)說(shuō)”是是通過(guò)模仿而獲得的言語(yǔ)行為，模仿的渠道就是通過(guò)模仿而獲得的言語(yǔ)行為，模仿的渠道就是“聽(tīng)聽(tīng)”。 引引 言言引引 言言引引 言言 中考中考具有檢測(cè)、選拔和教學(xué)導(dǎo)向的功能。就中考而言，具有檢測(cè)、選拔和教學(xué)導(dǎo)向的功能。就中考而言，它肩負(fù)著為高級(jí)中學(xué)選拔優(yōu)秀學(xué)生和促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革它肩負(fù)著為高級(jí)中學(xué)選拔優(yōu)秀學(xué)生和促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的任務(wù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和這一任務(wù)，在中考中加試聽(tīng)力，就的任務(wù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和這一任務(wù)，在中考中加試聽(tīng)力，就會(huì)提高考試效度和改善中考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向作用，

3、利用會(huì)提高考試效度和改善中考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向作用，利用考考試的反撥作用試的反撥作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，使教師和學(xué)生會(huì)更加，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，使教師和學(xué)生會(huì)更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言的最本質(zhì)特征進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言的最本質(zhì)特征交際性。交際性。引引 言言中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)校本研究之我思英語(yǔ)教學(xué)校本研究之我思中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力命題策略運(yùn)用聽(tīng)力命題策略運(yùn)用我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力

4、命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技能作了明確的目標(biāo)描述能作了明確的目標(biāo)描述 ：1 1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2 2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3 3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；在聽(tīng)的

5、過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6 6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)個(gè)人情況個(gè)人情況家庭朋友家庭朋友居住環(huán)境居住環(huán)境日?；顒?dòng)日?；顒?dòng)學(xué)校生活學(xué)校生活個(gè)人興趣個(gè)人興趣情感情緒情感情緒計(jì)劃安排計(jì)劃安排人際交往人際交往節(jié)日活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)購(gòu)物購(gòu)物飲食飲食衛(wèi)生健康衛(wèi)生健康安全救護(hù)安全救護(hù)天氣天氣文娛體育文娛體育旅游交通旅游交通通訊通訊語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然自然世界與環(huán)境世界與環(huán)境科普科技科普科技?xì)v史社會(huì)歷史社會(huì)故事詩(shī)歌故事詩(shī)歌我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的

6、聽(tīng)力命題芻見(jiàn)聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語(yǔ)）年福建省中考大綱（英語(yǔ)）聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分聽(tīng)聽(tīng)力力文文本本聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語(yǔ)）年福建省中考大綱（英語(yǔ)）聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分分值：分值：30分分時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)30分鐘分鐘 聽(tīng)聽(tīng)力力文文本本聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語(yǔ)）年福建省中考大綱（英語(yǔ)）聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分分值：分值：30分分時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)30分鐘分鐘 聽(tīng)聽(tīng)力力文文本本4（3）+ 3（

7、6）5（5）1（5）其它：連線式、其它：連線式、 判斷式判斷式 .聽(tīng)對(duì)話（或句子、長(zhǎng)對(duì)話、聽(tīng)對(duì)話（或句子、長(zhǎng)對(duì)話、短文），選出正確答案。短文），選出正確答案。聽(tīng)對(duì)話（或長(zhǎng)對(duì)話、短文），聽(tīng)對(duì)話（或長(zhǎng)對(duì)話、短文），完成表格（或圖表）。完成表格（或圖表）。聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)對(duì)話，選出正確答案。聽(tīng)對(duì)話，選出正確答案。設(shè)問(wèn)式設(shè)問(wèn)式陳述式陳述式 聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案（問(wèn)題在試卷上）（問(wèn)題在試卷上） 聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題選擇正確答案聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題選擇正確答案（問(wèn)題在錄音中）（問(wèn)題在錄音中）題干以陳述句的形式出現(xiàn)題干以陳述句的形式出現(xiàn)設(shè)問(wèn)式設(shè)問(wèn)式陳述式陳述

8、式聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力命題策略運(yùn)用聽(tīng)力命題策略運(yùn)用我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)我的聽(tīng)力命題芻見(jiàn)卷卷 面面 難難 度度 設(shè)設(shè) 題題 題題 型型 選選 材材 聽(tīng)力命題策略運(yùn)用聽(tīng)力命題策略運(yùn)用卷面卷面 圖文并茂、主觀題型與客觀題型結(jié)合圖文并茂、主觀題型與客觀題型結(jié)合 題型題型 主觀題型與客觀題型結(jié)合主觀題型與客觀題型結(jié)合 聽(tīng)力試題多以客觀題為主聽(tīng)力試題多以客觀題為主, 近年來(lái)也采用了近年來(lái)也采用了主觀題。這種題更利于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握主觀題。這種題更利于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度的熟練程度, 它要求考生不但要聽(tīng)得準(zhǔn)它要求考生不但要聽(tīng)得準(zhǔn), 而且要寫(xiě)而且要

9、寫(xiě)得快。這種變化在一定程度上說(shuō)明聽(tīng)力題已經(jīng)由得快。這種變化在一定程度上說(shuō)明聽(tīng)力題已經(jīng)由單純的單純的“聽(tīng)聽(tīng)”向向“聽(tīng)與寫(xiě)聽(tīng)與寫(xiě)”過(guò)渡了。過(guò)渡了。難度難度 聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)由易到難由易到難, 由客觀到主由客觀到主觀觀, 具有一定的梯度性；具有一定的梯度性； 錄音內(nèi)容上也錄音內(nèi)容上也由少到多由少到多，由，由句子句子到到語(yǔ)篇語(yǔ)篇的變化。的變化。選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 聽(tīng)力題：看圖選擇正確的圖片 the boys are playing chess.abc原題原題改進(jìn)改進(jìn)two圖片文本的選擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性圖片文本的選

10、擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性圖片文本的選擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 造成學(xué)生非智造成學(xué)生非智力因素失分力因素失分圖片文本的選擇圖片文本的選擇人文性人文性選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本主題清晰主題清晰 重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出選材選材 英語(yǔ)試題圖片文本的來(lái)源英語(yǔ)試題圖片文本的來(lái)源xxxx矢量圖矢量圖1、 附件中的畫(huà)圖工具附件中的畫(huà)圖工具2、英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作制作制作畫(huà)圖畫(huà)圖利用利用 矢量圖矢量圖 包含獨(dú)立的分離圖像，可以自包含獨(dú)立的分離圖像，可以自由無(wú)

11、限制的重新組合的特性由無(wú)限制的重新組合的特性: :。英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作圖片文本的選擇：圖片文本的選擇：百度百度/谷歌谷歌時(shí)鐘時(shí)鐘矢量圖矢量圖英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作中考英語(yǔ)試題圖片文本的制作中考英語(yǔ)試題圖片文本的制作將圖片文本剪切或復(fù)制到將圖片文本剪切或復(fù)制到word中。中。裁剪裁剪增增、減減亮度亮度增增、減減對(duì)比度對(duì)比度設(shè)置透明度設(shè)置透明度中考英語(yǔ)試題圖片文本的制作中考英語(yǔ)試題圖片文本的制作將圖片文本剪切或復(fù)制到將圖片文本剪切或復(fù)制到word中。中。英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作在在畫(huà)圖軟

12、件畫(huà)圖軟件中，通過(guò)中，通過(guò) 工具實(shí)現(xiàn)圖片的分解。工具實(shí)現(xiàn)圖片的分解。裁剪、橡皮擦裁剪、橡皮擦技巧：放大文本放大文本技巧：放大文本；復(fù)放大文本；復(fù)制指針；指針?lè)蛛x后制指針；指針?lè)蛛x后應(yīng)同時(shí)處理應(yīng)同時(shí)處理英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作在在word中，通過(guò)中，通過(guò) 實(shí)現(xiàn)圖片的合成。實(shí)現(xiàn)圖片的合成。設(shè)置透明度設(shè)置透明度旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)組合旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)組合技巧：放大文本，放大文本，裁剪多余部分裁剪多余部分技巧：放大文本放大文本英語(yǔ)試題圖片文本的制作英語(yǔ)試題圖片文本的制作技巧：技巧：將將word中的圖片文本剪切到中的圖片文本剪切到畫(huà)圖軟件畫(huà)圖軟件中，在從中，在從畫(huà)圖軟件畫(huà)圖軟件中將文本剪切回中將文本

13、剪切回word中，中，完成完成圖片文制作。圖片文制作。配配選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 設(shè)設(shè)題題 郭水源英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略 大部分聽(tīng)力選擇題題干是以特殊疑問(wèn)句的形式設(shè)置的，如：大部分聽(tīng)力選擇題題干是以特殊疑問(wèn)句的形式設(shè)置的，如：what where who when how (how long / how far / how many / how old) which why 設(shè)設(shè)題題 中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題之我見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)校本研究之我思英語(yǔ)教學(xué)校本研究之我思課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)

14、樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)聽(tīng)力理解訓(xùn)練要有針對(duì)性聽(tīng)力理解訓(xùn)練要有針對(duì)性課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)若執(zhí)教教師對(duì)課標(biāo)與考綱心中有數(shù)時(shí)，下圖中的若執(zhí)教教師對(duì)課標(biāo)與考綱心中有數(shù)時(shí)，下圖中的孫猴子是誰(shuí)？（孫猴子是誰(shuí)？（ ）如來(lái)又會(huì)是誰(shuí)？（）如來(lái)又會(huì)是誰(shuí)？（ ）a. 命題教師命題教師 b. 執(zhí)教教師執(zhí)教教師 c. 考生考生ab 課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育（義務(wù)教育2011版）版）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（高中（高中2017版）版）義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20

15、11年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技能作了明確的目標(biāo)描述能作了明確的目標(biāo)描述 ：1 1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2 2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3 3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6 6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。）

16、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)個(gè)人情況個(gè)人情況家庭朋友家庭朋友居住環(huán)境居住環(huán)境日?；顒?dòng)日?；顒?dòng)學(xué)校生活學(xué)校生活個(gè)人興趣個(gè)人興趣情感情緒情感情緒計(jì)劃安排計(jì)劃安排人際交往人際交往節(jié)日活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)購(gòu)物購(gòu)物飲食飲食衛(wèi)生健康衛(wèi)生健康安全救護(hù)安全救護(hù)天氣天氣文娛體育文娛體育旅游交通旅游交通通訊通訊語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然自然世界與環(huán)境世界與環(huán)境科普科技科普科技?xì)v史社會(huì)歷史社會(huì)故事詩(shī)歌故事詩(shī)歌 課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技能作了明確的目標(biāo)

17、描述能作了明確的目標(biāo)描述 ：1 1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2 2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3 3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6 6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。李涌李涌 以聽(tīng)力命題視角，探討中考英語(yǔ)

18、聽(tīng)力備考以聽(tīng)力命題視角，探討中考英語(yǔ)聽(tīng)力備考聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查常見(jiàn)題型聽(tīng)力考查省考題型聽(tīng)力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語(yǔ)）年福建省中考大綱（英語(yǔ)）聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分聽(tīng)聽(tīng)力力文文本本2017年福建省中考大綱（英語(yǔ)）年福建省中考大綱（英語(yǔ)）聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分分值：分值：30分分時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)時(shí)長(zhǎng)：不超過(guò)30分鐘分鐘 聽(tīng)聽(tīng)力力文文本本4（3）+ 3（6）5（5）1（5） 課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)以以聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)為為主主 一節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生主體，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師心中有生！教師心中有生！學(xué)生能學(xué)生能要去哪要去哪 品的是品的是“目

19、標(biāo)目標(biāo)”具有可操作性和可檢測(cè)性。具有可操作性和可檢測(cè)性。要去哪要去哪 品的是品的是“目標(biāo)目標(biāo)”要去哪要去哪 品的是品的是“目標(biāo)目標(biāo)” 聽(tīng)前讀題，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。聽(tīng)前讀題，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。 能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。具有可操作性具有可操作性具有具有可檢測(cè)性?？蓹z測(cè)性。借助圖片，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。借助圖片，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。要去哪要去哪以以閱閱讀讀為為主主 體現(xiàn)學(xué)生主體，立足能力，具有可操作性和可檢測(cè)性。體現(xiàn)學(xué)生主體，立足能力，具有可操作性和可檢測(cè)性。 品的是品的是“目標(biāo)目標(biāo)”怎么去怎么去 品的是品的是“過(guò)程過(guò)程”要去哪要去哪具體，具有可操作性和可檢測(cè)具體，具有可操作

20、性和可檢測(cè)性。性。 品的是品的是“目標(biāo)目標(biāo)”7 號(hào)號(hào)9 號(hào)號(hào)6 號(hào)號(hào)3 號(hào)號(hào)6 號(hào)號(hào)3 號(hào)號(hào)課程目標(biāo)的描述使用課程目標(biāo)的描述使用行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞了解了解/理解知識(shí)：理解知識(shí)： 找出、辨認(rèn)、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說(shuō)/答出具體事實(shí)，名稱(chēng)、地點(diǎn)、事件等；運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能 ： 詢(xún)問(wèn)，描述，講述，舉例說(shuō)明、做計(jì)劃、表演，展示，說(shuō)明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，寫(xiě)出，改編認(rèn)知和思維能力以及文化意識(shí)的發(fā)展體現(xiàn)認(rèn)知和思維能力以及文化意識(shí)的發(fā)展體現(xiàn): 知道為什么，區(qū)分，分類(lèi)、比較、歸納與概括、舉例、推理、區(qū)分，分類(lèi)、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等判斷等 在學(xué)習(xí)過(guò)程中

21、發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運(yùn)用何種策略在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運(yùn)用何種策略 學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)什么方式或運(yùn)用何種策略，完成什么事情。過(guò)什么方式或運(yùn)用何種策略，完成什么事情。節(jié)選省教院盧健教授講座節(jié)選省教院盧健教授講座課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 平江縣啟明中學(xué)平江縣啟明中學(xué) 李一紅李一紅淺議中考英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺議中考英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)命題團(tuán)隊(duì)命題團(tuán)隊(duì)執(zhí)教教師執(zhí)教教師考

22、生考生師生對(duì)考師生對(duì)考試的自信試的自信 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)2014年泉州市中考卷年泉州市中考卷遣詞造句第遣詞造句第90小題小題2016年泉州市中考卷年泉州市中考卷聽(tīng)力第聽(tīng)力第4小題小題聽(tīng)力原文：聽(tīng)力原文：4. look! the funny monkey is wearing a big hat! 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)靠近靠近“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”教師對(duì)習(xí)教師對(duì)習(xí)題的精選題的精選 有一種欺騙叫有一種欺騙叫“善意的欺騙善意的欺騙”。當(dāng)我接手九年（。當(dāng)我接手九年（6）班時(shí)，我的

23、天，全）班時(shí)，我的天，全班班46位同學(xué)在第一次月考中時(shí)，位同學(xué)在第一次月考中時(shí)，只有只有3人上人上a，17人及格人及格。面對(duì)這些已對(duì)英。面對(duì)這些已對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于放棄狀態(tài)的語(yǔ)學(xué)習(xí)處于放棄狀態(tài)的“家伙家伙”，我以為，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心是當(dāng)務(wù)之急。，我以為，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心是當(dāng)務(wù)之急。于是我開(kāi)始于是我開(kāi)始“騙騙”。我從七下的知識(shí)開(kāi)始重新教起，并每節(jié)課上都布置反饋。我從七下的知識(shí)開(kāi)始重新教起，并每節(jié)課上都布置反饋題。我所選的或自編的題目都是最簡(jiǎn)單的，一目了然的，但我都在題目后注題。我所選的或自編的題目都是最簡(jiǎn)單的，一目了然的，但我都在題目后注明明xxx市（如北京、上海等）中考卷第市（如北京、上海等）

24、中考卷第x題。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，半年，一年的訓(xùn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，半年，一年的訓(xùn)練，我接手的這個(gè)班，在練，我接手的這個(gè)班，在2009年泉州市中考中，年泉州市中考中，及格人數(shù)達(dá)到了及格人數(shù)達(dá)到了34人，人，a人人數(shù)達(dá)數(shù)達(dá)7人。人。在自己設(shè)計(jì)的題目后注明在自己設(shè)計(jì)的題目后注明xxx市（如北京、上海等）中考卷第市（如北京、上海等）中考卷第x題，雖然不真實(shí)，但孩子們英語(yǔ)題，雖然不真實(shí)，但孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心大增學(xué)習(xí)信心大增，學(xué)生常說(shuō)，北上廣深題，我，學(xué)生常說(shuō)，北上廣深題，我都會(huì)做，還怕你泉州卷。都會(huì)做，還怕你泉州卷。 石獅市蚶江中學(xué)石獅市蚶江中學(xué) 吳桂枝吳桂枝 樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)課標(biāo)

25、與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略莫群香（宜興市樹(shù)人中學(xué)）莫群香（宜興市樹(shù)人中學(xué)） 良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技年版）就初中階段學(xué)生聽(tīng)的技能作了明確的目標(biāo)描述能作了明確的目標(biāo)描述 ：1 1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2 2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取

26、信息和觀點(diǎn)；3 3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6 6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)要去哪要去哪 品的是品的是“目標(biāo)目標(biāo)”hand / arm / foot / leg next / following / coming 基數(shù)詞基數(shù)詞 visit when / before

27、良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng) 良好聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，不是中考備良好聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，不是中考備考所能達(dá)成的，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依靠團(tuán)隊(duì)的力考所能達(dá)成的，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，創(chuàng)造性使用教材，將良好聽(tīng)力習(xí)慣或技能落實(shí)在量，創(chuàng)造性使用教材，將良好聽(tīng)力習(xí)慣或技能落實(shí)在日常的教學(xué)中。日常的教學(xué)中。仁愛(ài)初中英語(yǔ)仁愛(ài)初中英語(yǔ) book 4 unit 7 topic 2 im not sure whether i can cook it well. 良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)book 4 unit 7 topic 2 im not

28、 sure whether i can cook it well. （聽(tīng)說(shuō)課）教學(xué)設(shè)計(jì)（聽(tīng)說(shuō)課）教學(xué)設(shè)計(jì) 良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)整合教材，提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力整合教材，提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的研究教學(xué)效率的研究開(kāi)展聽(tīng)力試題設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)力試題設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)分配教材話題，設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)分配教材話題，設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng) 良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)課標(biāo)與考綱要求要心中有數(shù)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂(lè)觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣要三年行動(dòng)聽(tīng)力理解訓(xùn)練要有針對(duì)性聽(tīng)力理解訓(xùn)練要有針對(duì)性聽(tīng)力理解訓(xùn)練要有針對(duì)性聽(tīng)力理

29、解訓(xùn)練要有針對(duì)性依據(jù)依據(jù) 開(kāi)展有針對(duì)性訓(xùn)練開(kāi)展有針對(duì)性訓(xùn)練五級(jí)話題五級(jí)話題中考題型中考題型聽(tīng)力習(xí)慣聽(tīng)力習(xí)慣客觀條件限制客觀條件限制 學(xué)校的硬件設(shè)施條件還不完善學(xué)校的硬件設(shè)施條件還不完善; 局限于聽(tīng)力固定教材，沒(méi)有能夠注意到教學(xué)內(nèi)局限于聽(tīng)力固定教材，沒(méi)有能夠注意到教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和相關(guān)性，教學(xué)資源受限，教學(xué)內(nèi)容制容的廣泛性和相關(guān)性，教學(xué)資源受限，教學(xué)內(nèi)容制約性太大。約性太大。 用用 “ ”軟件，軟件， 聽(tīng)力音聽(tīng)力音頻。頻。 free!easy!聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享聽(tīng)力編輯技術(shù)分享音頻制作小練習(xí)音頻制作小練習(xí)(b) 聽(tīng)對(duì)話，回答第