什么是視覺記憶力

1、什么是視覺記憶力？ 視覺記憶力是指對來自視覺通道的信息的輸入、編碼、存儲和提取，即個體對視覺經(jīng)驗的 識記、保持和再現(xiàn)的能力。比如孩子上周在公園看見一條狗，過幾天你拿出這條狗的圖片， 他會立刻認出這條狗是上周他在公園里看見過的。 這種能力稱之為再認。 如果更進一步， 孩 子能用語言把所看見的狗的形象描述出來或者用筆畫出來，這就是再次產(chǎn)生這個形象的能 力。視覺記憶力對孩子的思維、 理解都有極大的幫助。如果一個孩子視覺記憶力不佳， 會極 大地影響他的學(xué)習(xí)效果。 我們可以通過對信息進行復(fù)述、 組織、 比較等方法訓(xùn)練孩子的視覺 記憶力。 心理學(xué)家認為， 青少年的記憶力要比幼童強， 主要的原因就在于青少年

2、能利用理解、 回憶詳述、 想象等方式把零散的材料聯(lián)系起來， 使它們相互產(chǎn)生關(guān)系， 再用各種形式重新組 織材料， 有效地使用視覺形象。 視覺記憶力不良的孩子一般有以下的表現(xiàn)： （1）看過的生詞， 總是記不住怎么寫。 （ 2）不能順利地閱讀課文，讀不了完整的句子。 （3）一次只能做一件事 情，如果同時做兩件事情，總會忘記一件。 （4）上課時精神不集中特別容易分心。 （ 5）寫作 業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤。 （ 6）在書寫時總是看一筆寫一筆，或是看好幾筆才能寫一筆。（7）在生活中經(jīng)常記不住東西放在哪里， 總是滿屋翻遍了才能找到。 家長對孩子的視覺記憶力訓(xùn) 練應(yīng)注意：（ 1）在對兒童的學(xué)習(xí)記憶訓(xùn)練中，趣味

3、性是不可或缺的，因此無論在選材上，還 是訓(xùn)練過程中都要堅持 “快樂學(xué)習(xí) ”的原則。 表揚是鞏固兒童記憶舉的有效方式。 （ 2）要堅持 循序漸進的原則。由于兒童知識經(jīng)驗少， 對問題的理解不深， 所以選材一定要由易到難，家 長不能急于求成。 （3）要以培養(yǎng)兒童正確的記憶方法和習(xí)慣為主要目標(biāo)，不是過分強調(diào)是否背會了某篇文章。 （ 4）雖然記憶的連貫性很重要， 但每次記憶的時間不可過長，最好不要超 過 20 分鐘。什么是視覺敏感度？ 視覺敏感度通俗地說就是視力，是指從一定距離感知和辨別細小物體的能力。具有良好的 視覺敏感度， 孩子就能對視野內(nèi)的物體做正確的觀察與辨別， 就能夠認識到光線的明暗、 距 離

4、的遠近、 圖像的正反， 以及空間的關(guān)系，并配合語言功能產(chǎn)生正確的視覺概念。 視覺敏感 度對于孩子的學(xué)習(xí)十分重要， 它能提高孩子通過視覺接收信息的能力。 假如一個孩子沒有正 常的視覺敏感度，當(dāng)他從事抄寫、閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)時，就會力不從心。 視覺敏感度較弱的孩 子一般有以下的表現(xiàn)： （1）不專心，坐不住，上課左右顧看。 （ 2）看書或做作業(yè)時，總是趴 著或歪著頭， 寫字也歪歪扭扭。 （ 3）在讀書時經(jīng)常會抱怨眼睛疲勞， 看書堅持時間不長。 （4） 在看書時覺得字跡模糊，或者字在跳動。 （ 5）看黑板或電腦屏幕時，眼睛容易發(fā)酸、腹痛、 疲勞。（ 6）讀書比較吃力，容易跳行或串行。 （7）對圖形的辨識能

5、力差。家長對孩子的視覺 敏感度訓(xùn)練應(yīng)注意： 視覺敏銳力需要生理和心理的相互配合。 生理條件是指兒童在適當(dāng)?shù)木?離內(nèi)能夠觀察事物， 而不會感到視覺疲勞， 以及在視力檢查上沒有明顯的視覺模糊現(xiàn)象。 以 此為基礎(chǔ)， 可以判斷兒童對視野內(nèi)的物體有正確的觀察與辨別的能力。 因此， 了解空間的關(guān) 系、圖像的正倒、距離的遠近、光線的明暗等概念，同時配合語言功能的鍛煉，就能讓孩子 完整地產(chǎn)生明確的視覺。 良好的視覺敏感度取決于先天的遺傳、 發(fā)展關(guān)鍵期的訓(xùn)練及持續(xù)的 保養(yǎng)。什么是視覺辨別力？ 視覺辨別力是指孩子能夠利用視覺來區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、開頭或符號，如大 小、遠近、高矮、長短、胖瘦等的能力。視覺

6、辨別力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著孩 子年齡的增長而提高。 但是這種能力的發(fā)展有著極大的個別差異性。 視覺辨別力與孩子從小 所受的訓(xùn)練和教育環(huán)境有很大的關(guān)系， 是孩子閱讀、 書寫等活動的前提條件。 視覺辨別力弱 的孩子一般有以下的表現(xiàn)： （ 1）上課時注意力不集中，小動作多。 （2）對圖形的細微差別觀 察不出來，對顏色的辨別能力也比較差。 （ 3）對拼音、英語的學(xué)習(xí)感覺吃力。 （4）書寫時不 能正確地抄寫。 （5）閱讀理解能力比較差。 （6）用蠟筆著色或用筆寫字動作慢而且常超出格子外。（7）背景中的特殊圖形容易混淆。家長對孩子的視覺辨別力訓(xùn)練應(yīng)注意：研究表明，4 歲是孩子圖形知覺的敏感時期

7、。實際上文字也是一種圖形，只不過是一種特殊的圖形，因 而 4 歲可能是孩子識字的最佳年齡。怎樣教孩子說話有條理 ?很多小孩都有這樣的問題 ,在給家長或朋友敘述一件事情的時候,總是沒有邏輯性 ,一件事情敘述好幾遍。對方聽了卻似懂非懂。那么怎樣教孩子把話說完整，那事情說清楚呢？首先教孩子按照順序說話，逐漸培養(yǎng)說話的條理性。女口：先再然后最后等句式敘述，說出完整的過程。我們可通過 做一件家務(wù)事來教孩子。 如洗手帕來教孩子， 讓他自己邊動手邊體會出做事情的條例， 并按 照句式敘述。 把洗手帕的過程完整的敘述一遍。 也可利用前后左右上下等方位詞來說話， 說 出我們的家或我們的教室。這是一種空間的順序練習(xí)

8、。在日常生活中觀察的越仔細，了解的越深入感受也就越深刻，產(chǎn)生的思考就越活躍，因此， 教給孩子觀察的方法，是培養(yǎng)孩子說話的關(guān)鍵所在。低年級的同學(xué)對圖形比較感興趣，但由于年齡小注意力分散，思維能力較差。在觀察圖形 時沒有順序性， 因此要教會學(xué)生按順序觀察說話， 培養(yǎng)孩子說話的條理性， 在教孩子看圖示 要耐心細致告訴他看什么， 看什么要按上到下， 從遠到近從局部到整體， 從整體到局部的順 序觀察， 一幅一幅看圖， 弄清圖意， 引發(fā)孩子說話興趣鼓勵孩子敢學(xué)敢說逐步過渡到善于說。 培養(yǎng)把詞連成句，說長句子的表達能力 .注意力障礙全面大揭秘注意力不僅是所有學(xué)習(xí)活動必須具備的條件，而且也是所有學(xué)習(xí)效率低下和

9、學(xué)習(xí)困難的共 同表現(xiàn)。目前， 在這個領(lǐng)域存在著一些混亂， 一方面，有些家長和教師具有夸大注意力障礙 的傾向， 如動不動就把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生稱為多動癥，讓他們?nèi)タ瘁t(yī)生。 他們不是具體分析注意力不集中于聽課和學(xué)習(xí)的后面的心理機制和原因，而是偏面強調(diào)注意力。 導(dǎo)致注意力成為認為小孩子注意力不集中是天本期文章，我們特請北京師范 劉翔平博士專門就這個問題進行一個標(biāo)簽。 另一方面， 有些教育者則對注意力障礙很不重視， 經(jīng)地義的， 長大了就自然好轉(zhuǎn)了。這兩種傾向都是不正確的。 大學(xué)心理學(xué)系教授、 北京中小學(xué)生心理教育咨詢中心主任， 解答。一、李博、張緒和呂萌：三個注意力不集中的兒童李博是一個四年級的男生， 從

10、上小學(xué)的那一天起， 他的父母就沒消停過。 老師三天二頭找家 長，反映李博的上課紀(jì)律問題。原來，李博上課總是搞小動作，打擾其他同學(xué)。他不是在老 師寫黑板時離開座位，就是疊小飛機亂扔。老師每天不知批評他多少次，可就是不見效。有 一次老師威脅他，如果上課再搗亂，就開除他，他倒是安靜了兩天，可就是這兩天，他也不 聽課，玩鉛筆、橡皮，實在沒有可玩的，就玩自己的手指頭。老師把家長找來，說這孩子可 能有多動癥，讓家長帶著孩子去醫(yī)院檢查，可醫(yī)生查過了腦電波，說沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。 李博的父母都是大學(xué)畢業(yè)，據(jù)他們反映， 李博腦子聰明， 沒發(fā)現(xiàn)理解能力的困難， 對一般事 物反應(yīng)靈敏，如果家長說什么事情， 他都能恰當(dāng)

11、地接話茬。但他在家做作業(yè)極為拖拉， 邊寫 邊玩，一點作業(yè)能寫到晚上 11 點多鐘。另外，李博小時候就有急燥的毛病，什么事情如果 不隨他的愿，就會鬧個不停。老師擔(dān)心，他這樣下去，學(xué)習(xí)成績會落后。張緒是一個一年級的兒童， 家長介紹說， 三歲前他很正常， 小時候很愛笑， 大家都很喜歡他。 誰知道，自從上了幼兒園后，他變了一個樣。 他不象別人那樣安靜而專注地聽老師講話，每 當(dāng)班級集體活動時， 他總是傍若無人似地站起來四周探望， 如果他聽懂了老師的問題， 就會 不舉手脫口而出，不時還答非所問， 經(jīng)常逗得同學(xué)大笑。 老師很惱火， 但又實在沒有什么好 辦法。到了幼兒園大班， 張緒倒是很愛學(xué)習(xí)， 可什么活動都

12、堅持不下來。 畫畫兒班只去一個星期就 說沒意思了，家長又給他報了武術(shù)班，可老師說他只聽了十分鐘就不耐煩了，也沒學(xué)成。 張緒雖然不斷要學(xué)這學(xué)那可沒有一件事是善始善終的。 原來他無法對一件事情集中精力， 所 以什么事情都做不長久。呂萌是一個 8 歲的女孩子， 今年二年級。 她不象前兩個男孩子那樣上課破壞紀(jì)律， 但老師反 映，上課時她坐在椅子上不知想什么?？瓷先ィ馨察o，但實際上她根本就沒聽課。當(dāng)老 師叫她回答問題時，她總是像從夢中醒來似說 ”什么？ ”逗得同學(xué)們哈哈大笑。上述三個兒童盡管行為不完全相同，但他們都有一個共同之處:即上課不能集中注意力，不能有計劃、 有步驟地完成家庭作業(yè)， 行為沖動或

13、多動等毛病。 我們把這種以注意力缺損、多 動和沖動為核心的障礙，叫做注意缺損多動障礙（英文縮寫為ADHD），有時也稱之注意力障礙（ADD）。這種障礙是學(xué)習(xí)的”殺手”它使學(xué)生因為不能忍受學(xué)習(xí)的枯燥而自暴自 棄，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。二、注意力障礙的五種行為表現(xiàn)（ 1）注意力缺損 人的注意力可以分為主動注意和被動注意， 主動注意是有意圖地將注意力集中在解決問題方 面，需要克服干擾， 付出心理努力； 被動注意是與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的刺激引起的自發(fā)反應(yīng)，如 將將注意本能地轉(zhuǎn)向外面的聲音。 注意力有缺陷的兒童主要表現(xiàn)為主動注意功能極差， 難以 根據(jù)一定的任務(wù)和要求自覺地把注意力集中在某項活動或任務(wù)上。

14、另一方面又表現(xiàn)出被動注意功能相對亢進，非常易于被外界任何細小變化所吸引，將注意力轉(zhuǎn)向無關(guān)事物。上課時， 他們不能專心聽講， 東張西望， 因而對老師的講解和布置的作業(yè)聽不清楚， 不按照要求按時 完成作業(yè)。做作業(yè)時，常遺漏、出錯， ，常丟三落四，丟失與學(xué)習(xí)有關(guān)的重要東西。 ，他們往 往明知應(yīng)該專心聽講，卻控制不住自己，致使學(xué)習(xí)上缺乏恒心、成績不佳。 孩子應(yīng)具備的九種有效學(xué)習(xí)方法1. 制定合理的學(xué)習(xí)計劃：幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。 目標(biāo)要切實可行，既不能高不可攀， 也不要毫無吸引力。 學(xué)習(xí)計劃要和孩子一起制定， 得到 孩子的認同才能更容易執(zhí)行。 督催孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃， 每一天都不

15、能放松。 在計劃地執(zhí)行過 程中， 及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步， 給與表揚， 使其體驗成功的喜悅。 在孩子遇到困難時， 鼓勵他， 去戰(zhàn)勝困難，必要時給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?. 必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話："凡事預(yù)則里，不預(yù)則廢 "這句話強調(diào)不管做社么事， 要事先做好充分準(zhǔn)備。 學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識， 課前預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn) 備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做 好聽講的準(zhǔn)備。 孩子預(yù)習(xí)不育習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)瘧。 在孩子閱讀教材的過程中， 新 的知識吸引他，又不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會。對數(shù)學(xué)、物理、

16、 化學(xué)等理科課程的定義定理和例題要重點思考，看是否明白；對語文、歷史、地里、外語等 文科課程中的基本概念， 基本觀點、 基本知識要看能否讀懂。 不明白的地方劃出來，準(zhǔn)備在 課堂上聽老師講解。對于重點課程，可以知道孩子準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本子，記下重點和難點。有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣不能達到應(yīng)有的效果。要給孩子 講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)， 這是培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)， 也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的 重要環(huán)節(jié)。3. 聽好 45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)， 在心理上有一種想聽聽老師怎么講， 跟自己理解的一樣不一樣的愿望。 老師講課，你孩子知道的

17、深入。要告訴孩子上課要跟著老師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心 里想，需要做練習(xí)時馬上動手。要明確記住難點和重點，基礎(chǔ)知識，定義，定理要進行強制 記憶，要掌握例題的解答步鄹，方法。如果卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。4. 提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次作對，認真檢查。 有的孩子只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚、 又是抄錯題，不是先想好聊在動筆， 而是寫一 步做一步。這樣，作業(yè)量肯定不會好。家長應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問題， 提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。做作業(yè)時在旁邊準(zhǔn)備草稿本子和稿紙， 有的作業(yè)步鄹需要先打草稿準(zhǔn)確了在抄在作業(yè)本上。 作業(yè)上盡

18、量減少涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能以耐家長，家長也不能代辦。 老師要求 家長檢查，簽字，家長在檢查作業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子錯哪兒，而應(yīng)讓孩子 自己復(fù)查。比如說： "有兩道題一道錯啦，你自己查出來。 " 這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主 的能力。直接說出來，容易使孩子形成以耐心理。5. 及時糾正錯題：孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。6. 做讀書筆記和摘要：讀書筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容： （1）及下書名 .作者（ 2）采摘生字 .新及佳；（ 3） 記錄主要人物和主要內(nèi)容； （4）在書上批注 ;（5） 列提綱；（6）寫讀后感。7.

19、 學(xué)會使用工具書： 在學(xué)習(xí)中，最主要的是會查字典。運用查字法，迅速準(zhǔn)確從字典中查出生字、詞的能力，還 有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。 要具備這種能力， 就必須要求學(xué)生 勤查字典，而養(yǎng)成習(xí)慣。8. 掌握閱讀步驟和方法（1） 學(xué)會一般的閱讀步鄹。（2） 學(xué)會讀懂不同類型文章的方法。9. 具備多種思維方法應(yīng)該讓孩子掌握過重思維方法， 發(fā)展他的思維能力， 是進行方法指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容。 教給 學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會將所學(xué)知識進行分類，比較、分析、綜合、 歸納等一些邏輯思 維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維，發(fā)散思維， 辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子思維 能夠靈活運轉(zhuǎn)。為了孩子的

20、學(xué)習(xí)， 您也許曾經(jīng)頭疼過， 孩子也努力過， 但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾 乎失去了信心， 但是我們請您記住決不會讓你和孩子失望。 只要我們共同努力， 就一定會有 回報。 我們有信心幫助你孩子提高成績， 減輕您和孩子的負擔(dān)和壓力， 讓孩子用優(yōu)異的成績 證明給您看，您的孩子是聰明的，是最棒的。孩子出現(xiàn)哪些癥狀需要感統(tǒng)訓(xùn)練1、不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服。2、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。3、耍意外碰傷或流血時， 自己常未察覺。 經(jīng)常碰撞淤血或碰傷； 拿東西時， 容易失手掉落。4、需要父母特別多的撫摩；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再地重復(fù)某個動

21、 作）。5、害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高 處或跨越水溝；不喜歡被高舉。6、特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。7、動作笨拙，活動中經(jīng)常發(fā)生困難。不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或 繪畫?；蛘唠m然會做這些，但比同年齡的孩子慢很多。8、分辨不出相似的圖形或物品； 不會玩拼圖游戲。 左右?；煜?。 常把數(shù)或字顛倒寫， 例如： 把 9 寫成 6，把 79 寫成 97，把"朋友 "寫成"友朋"。經(jīng)常迷路或迷失方向。10 、兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。11 、上課特

22、別好動，注意力不集中、多動，記憶力差，12 、個性孤僻、不合群，在團體中很難交到朋友。13 、常覺得自己很笨，容易遭受挫折，甚至?xí)晕覀Α?4 、個性頑固，容易沖動與人爭吵；攻擊性強，經(jīng)常欺負別人。感覺統(tǒng)合失調(diào)的矯練當(dāng)今多為獨生子女，多數(shù)家長視為掌上明珠，過分保護，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦 跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、 平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱。伙伴少了，整天與成人接 觸，成人化的思維多，而缺乏童真。缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然熏陶，都易導(dǎo)致感統(tǒng) 失調(diào)。關(guān)于寶寶注意力的解惑3 歲前，幼兒控制注意力的能力

23、較弱，注意是被動的，只有新奇的、令其感興趣的東西或事 情出現(xiàn)在眼前才會被吸引并多看些時間。嬰兒床頭會旋轉(zhuǎn)的音樂掛件令很多寶寶著迷， 一看見伴隨著音樂慢慢旋轉(zhuǎn)起來的卡通圖 形寶寶就很專注或手舞足蹈。 但少數(shù)寶寶卻對旋轉(zhuǎn)起來的掛件并不感興趣， 甚至煩躁， 這是 因為寶寶內(nèi)耳前庭功能過于敏感所導(dǎo)致，此時不必強迫寶寶專注地看。寶寶什么時候出現(xiàn)注意剛出生的新生兒， 一睜開眼睛就會盯著眼前的東西看或東張西望， 一些特別的或新奇的 外界刺激會引起新生兒的生理反應(yīng)改變，如心率、腦電的改變，并表現(xiàn)出外在的軀體活動。4個月前的嬰兒由于眼球肌肉調(diào)節(jié)能力較差，東西放在眼前1820厘米左右才能看得最清楚，而看其他距離的

24、東西則模糊不清，像未調(diào)好焦距的鏡頭。寶寶注意力能持續(xù)多長時間隨著寶寶每天清醒時間的延長， 注意能力也迅速得到發(fā)展， 持續(xù)注意一件事情的時間更 長。注意能力與兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)，并和具體的對象、活動、興趣、情緒因素有 關(guān)。 1歲嬰兒的注意時間可以達到 5 1 0分鐘； 36歲的注意時間一般為 15分鐘左右，最 多能注意 20分鐘；710歲大約 20分鐘； 10 12歲大約 25分鐘。分心寶寶與專心寶寶的注意力注意力分散的程度是與生俱來的氣質(zhì)特點， 每個兒童不一樣， 我們將注意力容易分散的 寶寶稱為分心寶寶， 能長時間做自己的事情而不輕易被外界分心的稱為專心寶寶。 專心寶寶 與分心寶寶各有長短。專心寶寶做事情專注， 不太注意周圍發(fā)生的事情，在畫畫、 搭積木時 顯得專心致志， 甚至呼之不應(yīng)， 他們做事效率高， 但缺點是難哄， 而且如果過于專注一件事， 也容易忽視其他事情，甚至是重要的情況。因此，對專心寶寶有必要多提醒他們。分心寶寶在嬰幼兒期顯得容易撫慰、