三年級數(shù)學下冊第三單元《找規(guī)律》教學設(shè)計

1、    三年級數(shù)學下冊第三單元找規(guī)律教學設(shè)計    馬黎蓉一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自北師大版三年級數(shù)學下冊第三單元，教材30頁和31頁。找規(guī)律是本單元學習內(nèi)容的起始課，也是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)課。二、學情分析三年一班是整個年級最好的班級，學生的學習熱情和學習主動性尤為強烈。本節(jié)內(nèi)容較簡單，優(yōu)等生和中等生大都能通過自學學懂、學會，對于這部分學生，本節(jié)課重點關(guān)注他們說出自己的計算方法，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。對于學習有困難的部分學生，重點關(guān)注他們探索一位數(shù)乘整十數(shù)乘法的計算方法，感受積的變化規(guī)律。學生在之前學習過乘法的意義、表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩三位數(shù)的乘法計

2、算，已經(jīng)具備學習乘法的經(jīng)驗。三、學習目標1.觀察一些排律整齊的數(shù)字和點子圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)及過程，初步掌握數(shù)學中找規(guī)律的一些基本方法。2.結(jié)合具體的算式，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。3.能用自己的方法在給定的時間內(nèi)完成指定的一位數(shù)乘整十數(shù)的算式計算。4.會用探索到的規(guī)律，解決一些生活中的簡單數(shù)學問題。5.在討論中，積極發(fā)言，提升語言表達能力，培養(yǎng)認真傾聽的習慣。四、學習重難點1.重點：發(fā)現(xiàn)并運用一位數(shù)乘整十數(shù)得乘法運算規(guī)律解決問題。2.難點：探索兩位數(shù)相乘，個位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計算規(guī)律。五、學習方式本節(jié)課主要以學生小組合作探索的方式進行，并輔之以問答法。六、教

3、學過程談話導入：在數(shù)學王國里存在著太多太多的規(guī)律需要我們仔細觀察，認真思考才能發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起去探索一下一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法中蘊藏的規(guī)律。（板書：找規(guī)律）1.出示學習目標2.全班齊讀學習目標。3.學生在一分鐘的時間內(nèi)完成教材30頁的算一算，小組內(nèi)訂正結(jié)果。4.展現(xiàn)學習導引a、選擇自己喜歡的一個算式，說一說自己是如何計算的。b、觀察算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？c、與組內(nèi)同學說說你的發(fā)現(xiàn)。5.小組討論，匯報討論結(jié)果。6.出示教師總結(jié)的規(guī)律，學生讀一讀，并嘗試想一組符合這一規(guī)律的算式。兩個數(shù)相乘，其中一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。7.學以致用（1）運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在每個算式下方

4、至少寫三個算式。13×5=65 14×6=84（2）根據(jù)15×6=90直接寫出得數(shù)150×6= 15×60=150×60= 1500×60 =（3） 完成測試題。8.同桌之間說說你的收獲七、教后反思這節(jié)課，我充分考慮到學生認知的規(guī)律與過程，由淺入深，由點到面，體現(xiàn)了數(shù)學知識“轉(zhuǎn)化”的理念。整節(jié)課的設(shè)計安排由乘10乘幾十乘幾百，使學生在認知過程中先掌握基本算理，并提倡計算多樣化，再探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接讓學生去尋找，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時也可以看出，我在這節(jié)課中付出了很大的耐心去等待，一步一步地去引導學生去發(fā)現(xiàn)，而且重視細節(jié)問題，避免了一些可能會出現(xiàn)的錯誤。從學生的作業(yè)檢測中，計算準確率達到90%以上。本節(jié)課的教學設(shè)計主要體現(xiàn)以下特點。1.創(chuàng)設(shè)學生主動學習的環(huán)境在整個教學過程中，教師讓學生主動地參與到學習中來，用自己喜歡的方式計算，用自己的語言交流；既有獨立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學生自主學習的意識。2.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系學生學習環(huán)境寬松、學習興趣濃厚，在課堂上樂學、敢學，用自己的思維方式表達自己的不同意見。教師為各層次學生創(chuàng)設(shè)充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺，讓他們體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。3.營造合作、交流、探究的氛圍教師自始至終給學生創(chuàng)設(shè)這樣