一年級寫字教學指導(dǎo)策略

1、    一年級寫字教學指導(dǎo)策略    楊雪平在私塾教育時代，為門生開筆是必要的一個環(huán)節(jié)，由此可見寫字對一個人的重要性。要想寫好字，必須從一年級抓起。針對一年級寫字教學，我特意在“教學氛圍”、“寫字姿勢”、“教學方法”、“學生心理”幾個方面制訂了計劃。一、創(chuàng)造利于學生學習的教學氛圍彌漫在一整節(jié)課中的心理狀態(tài)就是課堂氣氛?，F(xiàn)在一年級的課堂氣氛應(yīng)是積極的、健康的、生動活潑的，上課時的教學氛圍不僅反映著老師與同學之間的關(guān)系，還反映著同學與同學之間的關(guān)系，只有在師生的教學關(guān)系達到一定程度上的和諧后，學生們在上課時才會感到滿意、感到愉快，以至于會積極地互動。要想讓學

2、生自己積極主動地和老師互動，老師就要在課堂上始終洋溢著熱情并且有飽滿的精神，用自己的熱情來打動學生。比如在教一年級的小朋友怎樣寫好“人”這個字的時候，我對學生說：“人的撇和捺一定要伸展開來?！蔽夜室饧訌娏寺曇魜碚f“伸展”兩個字，同時還用手在空中比劃，這樣一來，寫“人”的時候要注意哪些地方，學生們也就清楚了。有時為了激起學生在課堂上的興趣，我會先在黑板上寫一個很大的接下來我要教他們寫的范字，學生會在下面感嘆：“哇，好大的字。”這時，我對學生說：“如果你們也想嘗試寫像老師寫得這么大的字，那么就請你們拿起自己的小手，在空中寫一個像老師這么大的字吧！”我的實踐證明，學生很喜歡這種“在空中寫字”的方式，

3、而且喜歡把字寫得大大的。另外，在學生之間展開的互評互議也是課堂良好氛圍的催化劑，讓同桌之間互相評價，找一找別人的優(yōu)點和缺點，并聽聽同桌的評價，這樣可以互相學習，還可以共同進步，這時，不再是老師一個人在講臺上唱“獨角戲”，學生也不再是坐在下面看戲的“旁觀者”，學生上課時有了高漲的情緒，教師每節(jié)課都洋溢著熱情，每個人都沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中，學寫字的效率自然而然就提升了。二、抓學生的寫字姿勢對一年級學生而言，最重要的寫字要求就是握筆的姿勢和寫字姿勢的鍛煉。比如握筆的姿勢，需要根據(jù)人體手的構(gòu)造和手指的生理特征來安排每只手指的位置和作用，要讓手指在自然輕松的狀態(tài)下能把筆握好，不會讓學

4、生感到別扭和不自在，而且一個合適的握筆姿勢能有效保證學生在寫字時保持端莊的姿態(tài)和流利的寫字速度，同時也有利于學生身體的健康發(fā)展，保護好學生視力和正常的脊柱發(fā)育。三、設(shè)計活潑的教學方法在我們小時侯，老師只是用講授和機械練習的方法來教我們寫字，像這種枯燥的學習方法，只會讓我們在學習過程中感到枯燥乏味。而寫漢字游戲、編兒歌、漢字書寫大賽等生動活潑的教學方法都是我會在教學過程中采取的教學方式，這樣的教學方式可以激發(fā)班上同學的學習熱情和學習興趣。再比如在教學生書寫最基本的漢字筆畫時，我會讓學生先看一張我自己精心準備的“大頭兒子小頭爸爸”中的一張圖片，然后我會對學生說：大頭兒子說：“我要學寫字。”小頭爸爸

5、說：“想要寫好字，先要寫好筆畫，并且還有要訣呢！”同學們想知道要訣是什么嗎？在這時，我將自己提前準備好的錄音磁帶播放出來：“要想寫好漢字，先從筆畫練起，記住筆畫名稱，看清它的樣子。描描寫寫比比，認真耐心仔細。”事實上，自己總結(jié)一些生動易懂的順口溜會大大地激發(fā)學生的興趣，我的教學目的也在此時達到了。四、了解兒童心理大多數(shù)一年級孩子都很天真爛漫，他們的思維方式和成人有著很大的差別，老師要學會用孩子的視角來看看自己所要教學的內(nèi)容，然后找到適合學生學習寫字的教學方法?，F(xiàn)在學生最大的弊端就是不愿意接受太難的事物，所以我要先從簡單的地方教，讓他們先愛上書寫。一年級小學生上課有時會缺乏耐心，喜歡被老師表揚，

6、有強烈的好奇心和探索精神。因此，我會針對以上情況采取相應(yīng)的適合教一年級學生寫字的教學方法。1.詳細講，少量寫人教版一年級的語文課本上的課文短，生字少，并且筆畫還很簡單。我采用的是以圖片與卡片相結(jié)合的方式來教學生寫漢字，形象教學漢字的圖片，用來幫助學生認識漢字，卡片用來幫助學生們認清字形，接下來我讓學生分別說出橫、撇、豎等簡單筆畫的名稱及它們在田字格中所占的位置，為以后寫字打下堅實的基礎(chǔ)。少量學，一節(jié)課教學生們學習六至八個生字就可以了，太多的生字反而適得其反。少量寫，每個生字書寫兩遍，第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是為了鞏固練習。寫字時我先給學生們講解要注意的運筆技巧，比如：橫要平豎要直，點要

7、斜，寫“撇”時落筆要有足夠的重量，收筆的時候要輕，起的時候頓一下再輕輕地抬筆，寫“捺”時落筆要輕，頓筆時輕輕地抬起筆尖。這樣做的目的是為了加深學生們對生字的認識，為接下來他們的獨立書寫打下堅實的基礎(chǔ)。2.臨摹我讓每個學生都買一本字帖，每天讓學生按照字帖上的字體臨摹48個字。經(jīng)過一段時間的練習之后，全班學生書寫字體基本上是相同的，這時，我的學生就可以不需要練習字帖，可以獨立書寫了。3.選優(yōu)秀代表表揚經(jīng)過長時間的每天練習，我班上一年級的小學生也能寫出比較好看美觀的字了。這時，我就在班上展開評比活動，我的計劃是：每周一小評，每月一大評，每次評比活動都會分出上中下三等，對于寫得好的給予表揚，給進步的同學加以鼓勵，對寫得差的同學進行單獨指導(dǎo)。有的時候，我會讓別的班上的老師幫我挑選出寫得好的字帖貼在我們的班報上，并且給這些寫得好的同學發(fā)一朵小紅花來表示鼓勵，連續(xù)三次都得到小紅花的同學我會發(fā)獎品，以此來激發(fā)學生寫字的積極陛。通過采取多種方法來激勵學生寫字，我班上的學生對書寫都產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。很多學生家長都為自家孩子買字帖，有了家長的支持后，學生寫字的勁頭比以前更足了，現(xiàn)在班上很多學生不僅每天早晨練字10個，晚上也會練10個字。班上形成了你追我趕、刻苦練字的學習風氣，寫字的水平提高的異常得快。在學校舉行的寫字比賽上，我班上的