中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)探究_1

1、    中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)探究    王霞【摘要】音樂學習對學生綜合素質的提高、藝術情操的陶冶都有著十分重要的作用。在音樂學習中，學生能夠產生更多對生活的感觸;在情感共鳴中，學生能夠擁有更加豐富的情感體驗。在中職教學中，如何提高學生對音樂學習的興趣，使學生主動投入到音樂學習中，成為了中職音樂教學的重要問題。學生對音樂教學重要性的忽視，使得許多音樂教學起不到應有的作用，這不僅是對教學資源的一種浪費，也沒能達到發(fā)展學生素質的目的。本文筆者從提高中職音樂教學中學生學習主動性的角度出發(fā)，為中職音樂教師開展更加豐富有趣的音樂課堂提供參考?！娟P鍵詞】

2、中職;音樂教學;學習主動性;培養(yǎng)g712                           a在新時期的教學目標中，僅僅要求學生掌握基本的音樂鑒賞能力已經不能滿足社會對學生綜合素質的要求。當前，國家重視學生綜合素質的培養(yǎng)，音樂課作為素質課程的主力，應該受到學校和教師的重視，在音樂教育中融入對學生的道德品質教育，塑造學生的個性，培養(yǎng)學生良好的藝術感受，為了達到這樣的目的，應該以學生為主體，開展內容豐富、形式多樣的音樂教學課程，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，幫助

3、學生改善學習態(tài)度，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分利用音樂學習的豐富性、獨特性，培養(yǎng)自身的綜合素質，成為被社會需要的高素質人才。一、加強對音樂教學的重視，激發(fā)學生音樂學習興趣中職生對中職課程學習始終抱著“技術性”學習的看法，由于中職學校的主要教學目的是為了培養(yǎng)技術人才，因此，許多中職學校忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)，音樂課程的開設、音樂設備的投入都存在著很大的不足，音樂教師對中職學生的培養(yǎng)也遠遠不能達到教學預期的效果，這對學生整體個人素質的培養(yǎng)以及學生的職業(yè)素質培養(yǎng)都不能起到很好的促進作用。同時，一些中職學校在硬件設備上也不能滿足學生的音樂學習需求。要將音樂學習開展到位，首先需要足夠的音樂教室、音

4、樂器材，音樂課教師也需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠對學生的音樂學習進行正確的指導。除此之外，學校還應該大力支持音樂活動的開展，鼓勵學生在音樂中展現自己，一些有音樂特長的學生可以在這樣的活動中得到鍛煉自己的機會，同時也極大地豐富了其他同學的課余生活，使得學校的氣氛更加活躍。例如，學?？梢越M織建立音樂社團，由專業(yè)的音樂教師對學生進行技術指導，同時鼓勵學生積極開辦演出，在表演過程中加強自身技能的訓練，收獲自信和快樂，更加積極地投入到音樂學習中，在教師的指導下，學生們能夠掌握更加高超的演奏技能，同時也能在學習音樂的過程中鍛煉自身的品質，用音樂陶冶自身的情操，也帶給周圍的人正能量的影響，達到音樂教育人的目

5、標。二、創(chuàng)新現有音樂教學模式，轉變課堂自主學習方式在傳統(tǒng)音樂教學模式中，音樂教學以教師為主導，教學內容主要由教師安排，學生沒有選擇的空間，只能被動地接受教師的教導，這在心理上就有很大可能會造成教師與學生之間的隔閡，傳統(tǒng)音樂模式對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)起不到十分顯著的作用。為了達到提高學生學習主動性的目的，教師應該敢于創(chuàng)新，積極轉變自身角色，讓學生成為音樂課程的主導，首先需要改變的就是要加強與學生的溝通，學生在面對教師的教學時會產生許多不同的感受，這些感受是對教師教學方式的直觀反映，教師與學生溝通后，能夠更加了解學生對現有教學方式的看法，并且根據這些看法及時做出調整，這種方式能夠使學生感受到自身在音

6、樂課堂中起到的作用，產生積極的情緒，更加認真地投入課堂，形成良性循環(huán)。其次，教師還需要主動從“主導者”轉變成“引導者”，中職學生對音樂學習已經有了自己的想法，教師可以將課堂主導權轉移到學生手中，讓學生把握整個課堂的主題與方向，讓每個學生都有機會在音樂中展現自我，探索自己喜愛的音樂形式。這種模式增強了學生在課堂中的參與度，自然在很大程度上改善了課堂效果不好的現象，激發(fā)了學生的學習熱情，有效提高學生對音樂學習的主動性，也使教學內容變得更加貼近學生的意愿，同樣達到了音樂教育的目的。三、建立更完善的教學體系，培養(yǎng)學生的學習主動性完善的教學體系能夠激勵學生的學習積極性，但目前來說，許多中職學校的音樂教學

7、體系處于比較片面的階段，教學安排不能夠達到教學應該有的效果，教師往往在課程安排上存在一些問題，有的教師在課堂上不講太多音樂相關的內容，只是與學生閑聊，一節(jié)課下來，教師學生都很開心，但教師沒有做到自己的本職工作，學生也沒能收獲自己本該獲得的知識;課程結束后，教師簡單地通過期末考試的方式對學生進行評價，這種方式不能夠正確反饋對學生的評價，不利于學生音樂學習的總結和歸納。因此，教師應該對學生的學習狀態(tài)進行思考，進行完整的、科學的、合理的教學設計，將課程內容安排的有內容，同時又能夠吸引學生，教學評價要客觀公正，不僅有最終考核，還要有課程中期的考察評價，對學生在課堂中的參與程度做出評價，鼓勵學生及時做出

8、調整，期末時教師對學生的學習成果進行評價，主要以激勵為主，充分表揚學生的優(yōu)點，使學生能夠更加愿意參與到音樂學習中，加強學習的自主性。四、充分利用好多媒體設備，加強學生自主學習能力一些中職學校資源有限，沒有足夠的樂器設備，這可以從其他方面來彌補，多媒體設備為音樂教學提供了便捷通道，音樂教學結合多媒體設備能夠達到令人意想不到的效果，學生對多媒體影音有著較大的興趣，另一方面，多媒體影音遠比教師的講解要吸引人的多，通過多媒體設備，教師可以向學生播放國內外著名的音樂作品，不僅能夠調節(jié)課堂氣氛，也能使得一些條件有限的學生享受到更加公平的學習資源，有機會在豐富的音樂資源中提高自身的審美情趣。例如，在音樂過程

9、中，教師可以給學生播放音樂教育影片如放牛班的春天等，放牛班的春天中小主角的成長經歷讓同學們深有感觸，在好的教師的帶領下，原本如同“放牛班”一樣的班級變得更加有紀律、有素質，小主角甚至憑借良好的嗓音條件成為了成功的音樂家，學生在觀看影片后對音樂學習有了新的理解，教師的口頭講解不能讓學生理解音樂學習對個人道德品質的重要影響，但通過這樣藝術性的影片，學生能夠體會到教師想要表達的內容，充分調動自身對音樂的學習熱情，這為教師的后續(xù)教學起到了非常顯著的推動作用。五、結語中職音樂學習需要教師掌握正確的教學方法，在課程的硬性要求之外，給予學生足夠的空間，讓學生可以自主地在音樂學習中感受到藝術的美，從而發(fā)自內心的愿意主動學習音樂，甚至在音樂的影響下改善自身的不足之處，提升自身的創(chuàng)造力、感悟能力。音樂能夠使人的情緒更加豐富，在音樂的滋養(yǎng)下，學生能夠更加富有同情心，更有社會責任感，擁有良好的藝術鑒賞能力，這對學生人生的發(fā)展有著十分有利的作用。音樂對中職學生的培養(yǎng)作用要從多個角度出發(fā)，學校要加強對音樂教育的投入，教師要完善現有的教學模式，建立更加全面的評價體系，開展豐富的音樂教學活動，讓學生在音樂中收獲快樂、收獲成長，成為滿足社會需要的綜合型人才。參考文獻1房弋筱，楊蕙羽.中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)j.中國培訓，2017（07）：48