中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)探究_1

1、    中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)探究    王霞【摘要】音樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、藝術(shù)情操的陶冶都有著十分重要的作用。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多對(duì)生活的感觸;在情感共鳴中，學(xué)生能夠擁有更加豐富的情感體驗(yàn)。在中職教學(xué)中，如何提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中，成為了中職音樂教學(xué)的重要問題。學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)重要性的忽視，使得許多音樂教學(xué)起不到應(yīng)有的作用，這不僅是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，也沒能達(dá)到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目的。本文筆者從提高中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的角度出發(fā)，為中職音樂教師開展更加豐富有趣的音樂課堂提供參考?！娟P(guān)鍵詞】

2、中職;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;培養(yǎng)g712                           a在新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)中，僅僅要求學(xué)生掌握基本的音樂鑒賞能力已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。當(dāng)前，國(guó)家重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂課作為素質(zhì)課程的主力，應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視，在音樂教育中融入對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感受，為了達(dá)到這樣的目的，應(yīng)該以學(xué)生為主體，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助

3、學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分利用音樂學(xué)習(xí)的豐富性、獨(dú)特性，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，成為被社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。一、加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣中職生對(duì)中職課程學(xué)習(xí)始終抱著“技術(shù)性”學(xué)習(xí)的看法，由于中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是為了培養(yǎng)技術(shù)人才，因此，許多中職學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂課程的開設(shè)、音樂設(shè)備的投入都存在著很大的不足，音樂教師對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，這對(duì)學(xué)生整體個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都不能起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，一些中職學(xué)校在硬件設(shè)備上也不能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。要將音樂學(xué)習(xí)開展到位，首先需要足夠的音樂教室、音

4、樂器材，音樂課教師也需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該大力支持音樂活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中展現(xiàn)自己，一些有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也極大地豐富了其他同學(xué)的課余生活，使得學(xué)校的氣氛更加活躍。例如，學(xué)?？梢越M織建立音樂社團(tuán)，由專業(yè)的音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開辦演出，在表演過程中加強(qiáng)自身技能的訓(xùn)練，收獲自信和快樂，更加積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠掌握更加高超的演奏技能，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)音樂的過程中鍛煉自身的品質(zhì)，用音樂陶冶自身的情操，也帶給周圍的人正能量的影響，達(dá)到音樂教育人的目

5、標(biāo)。二、創(chuàng)新現(xiàn)有音樂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂自主學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，音樂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容主要由教師安排，學(xué)生沒有選擇的空間，只能被動(dòng)地接受教師的教導(dǎo)，這在心理上就有很大可能會(huì)造成教師與學(xué)生之間的隔閡，傳統(tǒng)音樂模式對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起不到十分顯著的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生成為音樂課程的主導(dǎo)，首先需要改變的就是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，學(xué)生在面對(duì)教師的教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多不同的感受，這些感受是對(duì)教師教學(xué)方式的直觀反映，教師與學(xué)生溝通后，能夠更加了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的看法，并且根據(jù)這些看法及時(shí)做出調(diào)整，這種方式能夠使學(xué)生感受到自身在音

6、樂課堂中起到的作用，產(chǎn)生積極的情緒，更加認(rèn)真地投入課堂，形成良性循環(huán)。其次，教師還需要主動(dòng)從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”，中職學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的想法，教師可以將課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，讓學(xué)生把握整個(gè)課堂的主題與方向，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在音樂中展現(xiàn)自我，探索自己喜愛的音樂形式。這種模式增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度，自然在很大程度上改善了課堂效果不好的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生的意愿，同樣達(dá)到了音樂教育的目的。三、建立更完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性完善的教學(xué)體系能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但目前來說，許多中職學(xué)校的音樂教學(xué)

7、體系處于比較片面的階段，教學(xué)安排不能夠達(dá)到教學(xué)應(yīng)該有的效果，教師往往在課程安排上存在一些問題，有的教師在課堂上不講太多音樂相關(guān)的內(nèi)容，只是與學(xué)生閑聊，一節(jié)課下來，教師學(xué)生都很開心，但教師沒有做到自己的本職工作，學(xué)生也沒能收獲自己本該獲得的知識(shí);課程結(jié)束后，教師簡(jiǎn)單地通過期末考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式不能夠正確反饋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行思考，進(jìn)行完整的、科學(xué)的、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容安排的有內(nèi)容，同時(shí)又能夠吸引學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正，不僅有最終考核，還要有課程中期的考察評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂中的參與程度做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做出

8、調(diào)整，期末時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要以激勵(lì)為主，充分表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加愿意參與到音樂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。四、充分利用好多媒體設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一些中職學(xué)校資源有限，沒有足夠的樂器設(shè)備，這可以從其他方面來彌補(bǔ)，多媒體設(shè)備為音樂教學(xué)提供了便捷通道，音樂教學(xué)結(jié)合多媒體設(shè)備能夠達(dá)到令人意想不到的效果，學(xué)生對(duì)多媒體影音有著較大的興趣，另一方面，多媒體影音遠(yuǎn)比教師的講解要吸引人的多，通過多媒體設(shè)備，教師可以向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外著名的音樂作品，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能使得一些條件有限的學(xué)生享受到更加公平的學(xué)習(xí)資源，有機(jī)會(huì)在豐富的音樂資源中提高自身的審美情趣。例如，在音樂過程

9、中，教師可以給學(xué)生播放音樂教育影片如放牛班的春天等，放牛班的春天中小主角的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓同學(xué)們深有感觸，在好的教師的帶領(lǐng)下，原本如同“放牛班”一樣的班級(jí)變得更加有紀(jì)律、有素質(zhì)，小主角甚至憑借良好的嗓音條件成為了成功的音樂家，學(xué)生在觀看影片后對(duì)音樂學(xué)習(xí)有了新的理解，教師的口頭講解不能讓學(xué)生理解音樂學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)的重要影響，但通過這樣藝術(shù)性的影片，學(xué)生能夠體會(huì)到教師想要表達(dá)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)自身對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，這為教師的后續(xù)教學(xué)起到了非常顯著的推動(dòng)作用。五、結(jié)語中職音樂學(xué)習(xí)需要教師掌握正確的教學(xué)方法，在課程的硬性要求之外，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生可以自主地在音樂學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的美，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，甚至在音樂的影響下改善自身的不足之處，提升自身的創(chuàng)造力、感悟能力。音樂能夠使人的情緒更加豐富，在音樂的滋養(yǎng)下，學(xué)生能夠更加富有同情心，更有社會(huì)責(zé)任感，擁有良好的藝術(shù)鑒賞能力，這對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展有著十分有利的作用。音樂對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)作用要從多個(gè)角度出發(fā)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的投入，教師要完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，建立更加全面的評(píng)價(jià)體系，開展豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂中收獲快樂、收獲成長(zhǎng)，成為滿足社會(huì)需要的綜合型人才。參考文獻(xiàn)1房弋筱，楊蕙羽.中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)j.中國(guó)培訓(xùn)，2017（07）：48