最新主題班會：溝通從心開始

1、學習-好資料更多精品文檔二月J有效的溝通取決於溝通者對話題的充分掌握，而非措詞的甜美。葛洛夫【活動背景】現(xiàn)在的孩子，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；小學階段的孩子，在成長過程中大 多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所 措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋 梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)?！薄净顒幽繕恕?、幫助學生明確溝通的重要性。2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕 松愉快的生活、學習，充分發(fā)揮

2、他們的非智力因素【適用年級】低年級【活動參與者】低年級學生【活動時間】一課時【活動準備】一個粉筆、多媒體課件【活動形式】主題班會【活動過程】（一）導(dǎo)入：小品問路一位外地青年與一位潮汕老人的對話：青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？ 老人聽不懂普通話， 不知道年輕人問什么， 便（用潮汕話） 問：“你說什么， 再說一遍?！?年輕人聽不懂，便說（用普通話） ：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？” 老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂?！?年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？” 重復(fù)幾遍。問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）（二）學生討論 ：我們?yōu)槭裁匆獪?/p>

3、通？如果人際間沒有溝通會怎樣？（三）既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？1、 上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個耳朵？學會傾聽 情景創(chuàng)設(shè)：請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎，他哪些方面值得自己學習?學生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學中間處理問 題，學生講完了，老師追著問： “你剛才講什么 ?”問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什么不是一個合格聽眾 ?有哪些地方做得不對 ?分心引導(dǎo)，用心聆聽應(yīng)做到：眼睛：自然的眼神接觸；表情：配合內(nèi)容的專注表情；動作：身體面向說話者 ；語言：適度簡短的語言。2、 學會說話 小故事

4、：有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。 這個人著急了， 一句話就順口而出：“該來的怎么還不來 ?”甲聽到這話， 不高興了：“看 來我是不該來的 ?”于是就告辭了這個人很后悔自己說錯了話， 連忙對乙、丙解釋說： “不該走的怎么走了 ?”乙心想：“原 來該走的是我?！庇谑且沧吡?。這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。 ”那人辯解說：“我說的又不是他 們。 ”丙一聽，心想： “這里只剩我一個人了，原來是說我啊 ! ”也生氣地走了。從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還 不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當中就得注

5、意說話的方式了。情景回放：、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老學習 好資料師的批評。、你的同桌向你請教一道簡單的數(shù)學題。問題討論：面對這些情況，你會說些什么？A. 這事都怪你！B. 我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。A. 哎呀，你怎么連這個都不會？B. 這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。我們經(jīng)常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人 的溝通會更有效，相處也會更和諧！3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他換位思考情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以 價格太高為理

6、由拒絕了，小 A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了贊許的目光，小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報， 媽媽說：“月考考第一有什么用， 關(guān)鍵是期末考能不能考第一。 小A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學家做作業(yè)，順便在同學家上會網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點半了，那么快回家！ 一時冒了火。問題討論：如果你是小A,你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我 們能更理解他們的一些做法）4. 以誠待人對待陌生人防人之心不可無，害人之心不可有（四）總結(jié)提升通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理 - 人與人之間是需要溝通的。 而讓溝通更有效的方法