小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《捐贈(zèng)天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、小學(xué)五年 級(jí)下冊(cè)語文捐贈(zèng)天堂教學(xué) 設(shè)計(jì)模板捐 贈(zèng)天堂是一篇揭示童心可 貴的文章，本文 圍繞 “童心 ”記敘了一個(gè)感人的故事， 讓我們感受到童心的真、善、美。丈夫 還是孩子的 時(shí)侯，在唐山大地震中受 贈(zèng)的兩張“四 不像”剪紙，感到意外的驚喜，極大的 滿足和快 樂，仿佛一下子從地震的 廢墟里一下子升 到了天堂。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)五年 級(jí)下冊(cè)語文捐贈(zèng)天堂教學(xué) 設(shè)計(jì)模板， 希望能幫助到大家！教學(xué)目 標(biāo) ：讀懂課文，抓住 “一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂 ”體會(huì)童心的可 貴， 使學(xué)生情感受到感染。聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。有感情地朗 讀課文， 續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：品

2、味 語 言，體會(huì)充 滿友愛的童心的可 貴，使學(xué)生情感受到感染;聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我 們接著學(xué)習(xí)第17課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題 。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道 這篇課文講了一個(gè)什么故事?（作者在整理 為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng) 的物品 時(shí)，看到了毛毛熊和 發(fā)帶 ，就想到了珍藏在家里的兩 張剪紙，從而感受到了一 顆童 心給另一顆童心捐 贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。）3、這節(jié)課讓 我們接著走 進(jìn)課文，去感悟童心的美好。二、品 讀 感悟1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗 讀課文，用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方，用一兩句 話寫出你 的感受，然后在小 組內(nèi)交流。（給學(xué)生時(shí)間讀書 、交流）

3、2、匯報(bào)交流預(yù)設(shè) 一：第五自然段（1）你從哪個(gè)字或哪個(gè) 詞體會(huì)到 “歡喜”?“竟”字感受到了什么?“高 興地歡呼”說明了什么?（2）讓我們通過朗讀表達(dá)出乎意料的驚喜之情。預(yù)設(shè)二：第六自然段（1）你覺得廢墟掩埋了什么?（房屋、 親人，還有他們童年的 樂趣）（播放地震 課件）大地震無情地摧 毀了他們的家園， 讓他們失去了摯愛的親人，失去了 所有的一切快 樂，你能體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子 們此時(shí)的心情嗎？（孤獨(dú)、恐懼、無助 ）（2）就是在 這種情況下，兩 張剪紙給一個(gè)可憐孩子 帶 來的是什么?所以丈夫 動(dòng)情地說，那是一個(gè)快 樂至極的天堂。你能 動(dòng)情地讀一讀丈夫說的這段話嗎？2008年5月12日，汶川遭遇了8.

4、0級(jí)特大地震，你曾向?yàn)?zāi)區(qū)的孩子 贈(zèng)送過什么 嗎？（你給災(zāi)區(qū)的孩子 帶來了快樂與安慰，你的心情怎么 樣？所以你和災(zāi)區(qū)的某個(gè)孩子就共有 了一個(gè)快 樂的天堂。）你們和文中的捐 贈(zèng)者一樣，都擁有一顆善良而純真的童心!只有孩子最懂得孩子，小小的禮物看來并不起眼，可 帶 來的是卻是兩個(gè)心靈的碰撞， 那就讓我們?cè)谧x中去體會(huì) 這份真情，感悟 這份快樂。（配樂）預(yù)設(shè)三：第九自然段（1）從這里體會(huì)到了什么？（2）作者被這個(gè)故事感 動(dòng)了，但是 剛開始見到剪紙時(shí)，態(tài)度是這樣嗎？（第三自然段）（3）從哪兒 還能看出作者被感 動(dòng)了？“貼在胸前”無“聲地淌下淚來 ”指（導(dǎo)讀第七自然段）相信此 時(shí)被感動(dòng)地不 僅是作者， 還有

5、我們，伸出你的手，假如 這兩張剪紙就在你的手上， 請(qǐng)你把它 貼在胸前， 讓我們發(fā)自內(nèi)心地 說：“我多么希望自己就是 這兩張剪紙的贈(zèng)送 者，多么希望童年 時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨 銘心地牢記著，越來越成 為一筆千金不 換的財(cái) 富 ”大（屏幕出示，齊讀）你從中體會(huì)到了什么？童心的可 貴與美好，深深感 動(dòng)了作者，作者也希望自己 給別的小朋友 帶過快樂和幸福。 帶著你的感受 讀一讀這個(gè)自然段。（大屏幕）小結(jié)：充滿友愛的童心真是一筆千金不 換的財(cái)富啊!3、作者看到毛毛熊和 發(fā)帶，就想到了珍存在家里的兩 張剪紙，他們有什么共同點(diǎn) 嗎？(1)你從哪兒看出它 們的捐 贈(zèng)者都是孩子?一個(gè)“求”字讓你體會(huì)到了什么?一

6、個(gè)“求”字讓 同學(xué)們想到了這么多，我 們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)字呢?誰想讀一讀第一自然段，你 覺得這個(gè)孩 子擁有怎樣的一顆童心呢?毛毛熊和 發(fā)帶又會(huì)給災(zāi)區(qū)的孩子 帶來什么?(2)所以當(dāng)作者看到 這毛毛熊和 發(fā)帶，就仿佛看到了什么?從文中找一找。(板書 ：友 愛 深情 歡樂幸福)我們不知道這毛毛熊和 發(fā)帶會(huì)給災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子 帶來歡樂和幸福，但我 們相信這兩個(gè) 孩子的心會(huì) 連在一起。板 書：大屏幕：我不知道 這毛毛熊和 發(fā)帶 會(huì)使災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子高 興得歡呼、流淚，也不知道 又會(huì)引出一個(gè)怎 樣真實(shí)而動(dòng)人的故事。我只知道，一 顆童心給另一顆童心捐 贈(zèng)了一個(gè)真正 的天堂。說說 你對(duì)這 句 話的理解?！罢嬲奶焯?/p>

7、 ”是真正屬于孩子 們的歡樂 與幸福，是充 滿童心、童趣的。三、思 維拓展1、童心的世界里充 滿了童真童趣，學(xué)了 這篇課文，你最想 說什么?請(qǐng)把你想 說的話寫 在愛 心卡片上。請(qǐng)同學(xué)們把愛心卡片貼在黑板上，(貼成心形，播放感恩的心)2、故事沒有 結(jié)束，感 動(dòng)還 在繼續(xù)，災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子會(huì)收到毛毛熊和 發(fā)帶 ，接下來又 會(huì)發(fā)生什么故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們續(xù) 寫這個(gè)充滿愛的故事。3、老師還要向同學(xué) 們推薦一篇文章，是 馮驥才先生的大地震 帶給了我什么，搜 集不到的同學(xué)可以到老 師這 兒來借閱。教學(xué)目 標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課“娟、穆 ”等六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主 識(shí)字能力。引 導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗 讀

8、 課文，理解 課文內(nèi)容，理清文章脈 絡(luò);通過續(xù)編 故事，培養(yǎng)學(xué)生 習(xí)作能力。2.過程與方法：以“自讀、感悟、 質(zhì)疑、探究 ”的學(xué) 習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引 導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段， 體會(huì)文章思想感情。3.情感態(tài)度價(jià) 值觀：聯(lián)系上下文理解 語句意思，體會(huì) 課文中關(guān) 鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)充 滿友 愛的童心的可 貴，使學(xué)生情感受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì) 課文中關(guān) 鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、通 過重點(diǎn)句段體會(huì)童心的可 貴。教學(xué)難點(diǎn)：1、 聯(lián) 系上下文體會(huì)句意， 進(jìn)一步提高學(xué)生感悟能力。2、通 過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生 習(xí)作能力。教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話導(dǎo) 入，引入 課題。師：同

9、學(xué) 們，你們參加過愛心捐贈(zèng)活動(dòng)嗎?有誰想談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受?（生談感受）師：是啊，我 們帶給別 人快樂的同時(shí)，自己也 獲得了巨大的快 樂。有這樣一個(gè)小朋友， 他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān) 懷與安慰， 還贈(zèng)送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂， 這是怎么一回事 呢， 讓我們一起去看看吧。板書題目二、初 讀課 文， 掃清閱讀 障礙。1、 學(xué)生自 讀課 文。提出 閱讀 要求。2、 檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗 讀課 文。多媒體出示重 難點(diǎn)生字 詞。三、理清文章寫作 順 序，感知文章大意。1、 學(xué)生默 讀課 文，把握文章大意。a.了解文章寫作 順序，初步了解倒敘的寫作方法。b.了解文章 講了幾個(gè)小故事，并能概述。2、 通過

10、感知文章大意， 進(jìn)一步理解捐 贈(zèng)天堂的含 義 。讓學(xué)生明白：捐 贈(zèng)天堂是指小朋友捐 贈(zèng)的童真與快 樂， 這才是真正的天堂四、教師小結(jié)。師：通過這節(jié)課 的學(xué) 習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不 僅僅是物 質(zhì)上的關(guān) 懷，他 們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快 樂和童趣的。第二課時(shí)一、回 顧課 文內(nèi)容。師：同學(xué) 們，“天堂 ”充滿了幸福和美好，童心的天堂 則充滿了童真、童趣。今天 讓我 們?cè)俅巫?進(jìn)捐 贈(zèng)天堂，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，體 驗(yàn)情感。1、出示中心 問題 ： 在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一 顆童心給予另一 顆童心的幸福與快 樂?可以 結(jié)合課文相關(guān) 語句談?wù)?你

11、的感受，也可以通 過朗讀表達(dá)你的感受。3、 學(xué)生默 讀課 文，做批注。4、 小組討論 交流。5、全班 討論 交流。師：誰先來 說一說，你是從哪感受到的。并體會(huì)著 讀讀第一自然段生：我是從第一自然段中： “是我求媽媽一定把它 們送給你的。 ”這句話感受到文中的 小朋友特 別想送 給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊， 讓他們也能有玩具玩， 讓他們感受到快 樂。師：為什么送毛毛熊能 讓災(zāi)區(qū)的小朋友快 樂，難道文中的 媽媽 送給他們吃的或者是穿 的不能 讓他們 快樂嗎?生：媽媽 的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此 時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩 具，他 們也需要快 樂。他 們需要的不 僅是物質(zhì)的，更需要精神的。第五

12、自然段生：他分到的書很新，翻開第一頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的 歡樂”我覺得“竟”字流露的是一個(gè)孩子得到自己喜 歡的 東西時(shí)意外的驚喜。 “高興歡呼起來 ” 說明他 們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟?們失去了家庭， 親人，朋友，一 張剪紙帶給 孩 子們的是巨大的快 樂。師： 請(qǐng)同學(xué) 們想一下省略號(hào)省略了什么， 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景想象一下班里的同學(xué)會(huì)怎 樣?他們會(huì)說些什么?作者的丈夫當(dāng) 時(shí)怎樣想?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去 讀）第六自然段生： “你可知道， 廢墟掩埋了一切的背景下， 這兩張剪紙帶給 一個(gè)可憐孩子的是什么 嗎？他們就共同擁有了一個(gè)快 樂至極的天堂?！保▽W(xué)生談到這段后，教 師可適

13、當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的 資料，讓學(xué)生形象地感知 “廢墟掩埋一切的 ”的情景。）進(jìn)一步感受剪 紙給孩子 們帶來的巨大幸福感。師：雖然是一 張簡(jiǎn)單 粗陋，在大人眼里毫無價(jià) 值的剪紙，但里面卻盛 滿了一個(gè)孩子 濃 濃的情和深深的 愛。在當(dāng) 時(shí)的情況下， 帶給孩子的是無比的幸福和快 樂。教師可引導(dǎo)孩子 帶著感情去 讀 ，在 讀中悟情。“自己 愛的，就相信小朋友一定也 愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子 他們就共有了 一個(gè)快樂的天堂!”教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 談?wù)勛约河袥]有 這樣的感受。之后 帶著自己獨(dú)特的感 受去 讀，在 讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。第九自然段“我多么希望自己就是 這兩張

14、剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年 時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨 銘 心地牢 記著，越來越成 為一筆錢金不換的財(cái)富”生：我 覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打 動(dòng)了，我是從 “貼”這個(gè)字看出來 的。充 滿友愛的童心真的是一筆千金不 換的財(cái)富啊。師：作者兩次用到了 “多么希望 ”，又表明了什么呢？生：說明童心的可 貴與美好，深深感 動(dòng)了作者，作者也希望自己 給別的小朋友 帶過快 樂和幸福。教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗 讀。從而與作者 產(chǎn)生共鳴。最后一自然段教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解 “真正的天堂 ”是真正屬于孩子 們的歡樂與幸福， 是充 滿童心、童趣的。三、回 歸課 文， 積 累 語 言。讀完全文，

15、了解學(xué)生最想 說的一句話是什么。 讓學(xué)生把想 說的的話表達(dá)出來，也可以 選擇 自己喜 歡的句子摘抄、背 誦四、拓展延伸， 續(xù)編 故事。師：請(qǐng)你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和 發(fā)帶時(shí)的情景， 續(xù)編故事。要求：想象要合 理，從兒童的角度去思考。五年級(jí)學(xué)生一般都參加 過愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，以活動(dòng)為題，直接 讓學(xué)生談感受，從而引 導(dǎo) 學(xué)生走 進(jìn)課 文。通過正確、流利的朗 讀課文，為學(xué)生理解文章內(nèi)容作 鋪墊 。培養(yǎng)學(xué)生 識(shí)字能力。能正確運(yùn)用生字。初步理解 課文內(nèi)容， 為深入理解作 鋪墊 ?；仡櫿n文內(nèi)容， 為引入中心作 鋪墊 。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生 進(jìn)一步通 過重點(diǎn)詞句，體會(huì)童心的可 貴。通過進(jìn)一步的感情朗 讀讓

16、學(xué)生的情感與作者 產(chǎn)生共 鳴提升 對(duì)文章的中心的理解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 積累優(yōu)美詞句的好 習(xí)慣 。通過續(xù)編 故事，培養(yǎng)學(xué)生 習(xí) 作能力。教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗 讀課文，理解 課文內(nèi)容，理清文章脈 絡(luò)，續(xù)編 故事，培 養(yǎng)學(xué)生 習(xí)作能力。2、通 過品 詞析句，朗 讀 揣摩等感悟人物情感。3、正確 認(rèn)讀 本 課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。過程與方法：以“自讀、感悟、 質(zhì)疑、探究 ”的學(xué) 習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引 導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段， 體會(huì)文章思想感情。情感、 態(tài)度與價(jià) 值觀 ：聯(lián)系上下文理解 語句意思，體會(huì)充 滿友愛的童心的可 貴 ，使學(xué)生情感受到感

17、染。重難點(diǎn)分析聯(lián)系文章體會(huì)句子的含 義，體會(huì) 課文中關(guān) 鍵詞 句在表情達(dá)意方面的作用，提高學(xué)生感 悟能力。品味 語言，體會(huì)充 滿友愛的童心的可 貴，使學(xué)生情感受到感染。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話 ，以題質(zhì)疑。1、聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生參加的 愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說說在捐 贈(zèng)禮物的的 時(shí)候，會(huì)考 慮那些事情）2、質(zhì)疑導(dǎo)入。我們帶給別 人快樂的同時(shí)，自己也 獲得了巨大的快 樂。有這樣一個(gè)小朋友，他不 僅給 災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān) 懷與安慰， 還贈(zèng) 送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂。3、板 書題目（出示課件）指導(dǎo)書寫 捐（與娟、絹的區(qū)別）二、初 讀課 文， 掃清閱讀 障礙。（出示 課件）自 讀

18、要求1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式 識(shí)記生字、理解生 詞。2、課文講了幾個(gè)故事，按什么 順序講 的。三、理清文章寫作 順 序，感知文章大意。1、了解文章 講 了2個(gè)小故事，并能概述，把握文章大意。2、看看 這兩個(gè)故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。四、教師小結(jié)。通過感知文章大意， 進(jìn)一步理解捐 贈(zèng)天堂的含 義。（災(zāi)區(qū)的小友需要的不 僅僅 是物 質(zhì) 上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。捐 贈(zèng)天堂是指小朋友捐 贈(zèng)的童真與快 樂，這才是 真正的天堂。）五、生字教學(xué)。（出示課件）本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫，“忌”上邊的“己”別寫成“已”;穆“”注意右下半部分是

19、三 個(gè)撇。第二課時(shí)一、小組合作，理解全文，整體感知 課文。1、學(xué)生默讀課文，做批注。要求：在你讀課文時(shí)，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?2、小組討論交流。可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。二、全班討論、交流，體驗(yàn)情感。預(yù)設(shè)（一）（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的。 ”1、 “求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具 呢?（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃 飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通 的，此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他 們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物

20、質(zhì)的， 更需要精神的。這句話感受到文中的小朋友特 別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊， 讓他們也能有玩具玩，讓 他們感受到快樂。預(yù)設(shè)（二）（出示課件）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的 資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的 的情景，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。他分到的書很新，翻開第一 頁，大家妒嫉的分享了他那份巨大的 歡樂”出示課 件）1、 請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略號(hào)省略了什么。2、 “竟”字說明什么?作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想?（流露的是一個(gè)孩子得到自己喜 歡的東西 時(shí)意外的驚喜。）3、 “高興歡呼起來”說明了什么?（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮?震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪

21、紙帶給孩子們巨大的快樂。）4、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景想象一下班里的同學(xué)會(huì)會(huì) 說些什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感 受去讀預(yù)設(shè)（三）（出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給 一個(gè)可憐孩子的是 什么 嗎?”那“是一個(gè)快 樂至極的天堂。 ”雖然是一 張簡(jiǎn)單 粗陋，在大人眼里毫無價(jià) 值的剪紙，但里面卻盛 滿了一個(gè)孩子 濃濃的 情和深深的 愛。在當(dāng) 時(shí)的情況下， 帶給孩子的是無比的幸福和快 樂。教 師可引導(dǎo)孩子帶著 感情去 讀，在 讀中悟情。（出示課件）自己愛的，就相信小朋友一定也 愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子他 們就共有了一個(gè)快 樂的天堂!教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 談?wù)勛约河袥]有 這樣的感受。之后 帶著自己獨(dú)特的感受 去讀，在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。預(yù)設(shè)（四）一顆童心給另一顆童心捐