疫情心理健康輔導(dǎo)第二周網(wǎng)課教案

1、興仁市第六中學(xué)教學(xué)設(shè)計方案單元課題疫情心理健康輔導(dǎo)-網(wǎng)課情懷適合年級七年級、八年級主備教師支小磊課時1課時輔備教師學(xué)習(xí)目標1 知識與技能了解心理學(xué)破窗效應(yīng)2.過程與方法通過心理學(xué)破窗效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)課，學(xué)會查缺補漏，彎道超車。3情感、態(tài)度與價值觀提高學(xué)生憂患意識，合理利用資源，奮發(fā)圖強；能發(fā)現(xiàn)分析事物發(fā)展的趨勢。重點、難點重點：難點： 能分析事物的發(fā)展，了解破窗效應(yīng)的引用教具準備多媒體演示學(xué)與教活動設(shè)計教學(xué)反思及批注【教學(xué)準備】PPT,視頻等【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、播放一 ppt，展示圖片，學(xué)生聽網(wǎng)課，教師上網(wǎng)課，抗疫情一線人員圖片。談感想。 引導(dǎo)復(fù)習(xí)：青少年心理健康的表現(xiàn)，著名社會心理學(xué)

2、家榮格的理論，情緒良好穩(wěn)定，社 會關(guān)系和諧，人際交往正常，人格完整，適應(yīng)環(huán)境等。適應(yīng)當下環(huán)境。2、展示教學(xué)目標。二、了解一種心理學(xué)效應(yīng)：破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)(英語：Broken windows theory)是犯罪學(xué)的一個理論，該理論由詹姆士 威爾遜(James Q. Wilso n) 及喬治凱林(George L. Kelli ng)提岀，并刊于The Atla nticMonthly1982年3月版的一篇題為Broken Windows的文章。一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破； 一面墻，如果岀現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪

3、入目 的東西；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾岀現(xiàn)之后，人 就會毫不猶豫地拋，絲毫不覺羞愧。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普津巴多(Philip Zimbardo)于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另 一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來， 辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提岀了一個“破窗效應(yīng)“理論。2、破

4、窗效應(yīng)和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的地方討論區(qū)舉例子例如：有一個人不聽課，班主任不管，過幾天其他的人也會不聽課；食堂吃飯排隊；3、引導(dǎo)到現(xiàn)在上網(wǎng)課的狀態(tài)三、網(wǎng)課，網(wǎng)課？網(wǎng)課！1、播放：網(wǎng)課給家長帶來的困惑搞笑視頻和學(xué)會狀態(tài)的視頻。學(xué)生討論：上網(wǎng)課容易岀現(xiàn)的問題。 網(wǎng)課沒有在學(xué)校的那種學(xué)習(xí)氛圍； 網(wǎng)上授課注意力無法集中；一直跟電腦、手機、平板等電子產(chǎn)品長時間接觸，使得眼睛視力下降；目前狀態(tài)：教師忙碌，趕鴨子上架做主播，家長孩子多，拍照，焦灼；孩子迷茫，軟件 多，互動不及時；主播式教學(xué)：常見句式：同學(xué)們，老師開播咯；這道題很重要，背它，背它！聽懂了扣1,沒懂扣2網(wǎng)課學(xué)灰：多學(xué)癌，又稱高度學(xué)渣綜合癥。發(fā)

5、于網(wǎng)課階段。通常認為是由懶細胞擴散導(dǎo) 致的。發(fā)病率較高，傳染率較低。臨床表現(xiàn)為多眠、賴床癥、手機依賴癥加劇，或伴有 短時間內(nèi)的焦慮及自省。網(wǎng)課學(xué)殘：網(wǎng)課 app繁多，操作復(fù)雜，消息混亂，致使學(xué)生陷入癲狂狀態(tài)，被網(wǎng)課折磨 的痛苦不堪，伴有狂躁、焦慮等癥狀，情緒不穩(wěn)定，負面情緒較為強烈。網(wǎng)課學(xué)霸：在直播授課中，積極與老師互動，申請連麥、大爆手速回答問題、答疑時間 積極提問，課后認真抄寫筆記，整理知識點。是網(wǎng)課授課老師的精神支柱和上課動力。2、網(wǎng)課狀態(tài)小調(diào)查上網(wǎng)課的時候你是屬于什么狀態(tài)？出答題卡，學(xué)灰、學(xué)殘、學(xué)霸引岀下面內(nèi)容三、網(wǎng)課的兩極分化 彎道超車1、播放視頻：內(nèi)容：一束昏黃的燈光，一張破爛的桌

6、子，一隅寒冷的角落，兩個風(fēng)中瑟縮的身影。穿著粉色棉襖的是河南洛寧的14歲女孩郭翠珠，因要上網(wǎng)課，家里又沒網(wǎng)絡(luò)，所以只能來村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親默默地蹲坐在角落陪伴女兒?！鞍滋煳覀兩系拿麕熣n堂，晚上老師在線輔導(dǎo)， 我爸爸手機流量不夠， 所以到村里學(xué)習(xí)?！贝逯f，女孩學(xué)習(xí)很認真，每天都會來這里學(xué)2小時。網(wǎng)友評論說，這是現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。2、播放視頻：內(nèi)容：同樣是受疫情影響，只能上網(wǎng)課的15歲的女孩楊秀花，每天要爬一個小時陡峭的山路，來到距家 4公里外的懸崖，窩在崖壁邊上課。因為附近只有這里有信號。學(xué)校要求每天早上 7點45打卡，因此秀花 6點就得起床，盡早岀門，書包里裝著饅頭、 包子當作干糧。直到下午5點，天差不多要黑了才回家。粗略計算，秀花每天都要在懸崖邊待上至少10個小時。偶爾媽媽心疼她，會給她送些熱乎的飯菜，但山路陡峭，秀花怕媽媽摔倒，很少讓她來。 她還打趣，說自己還總結(jié)了一套找信號的規(guī)律?！拔蚁牒煤脤W(xué)習(xí)，考個好大學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不是唯