基因的顯性和隱性教案

1、學習必備歡迎下載第三節(jié)基因的顯性和隱性一. 教學目標：1. 舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，說明近親結婚的危害。2. 通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結論，并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的遺傳現(xiàn)象。3. 增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。二 .1. 教學重點：掌握相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2. 教學難點：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，禁止近親結婚的道理。三、教學準備教師準備：課件，色盲檢測圖譜。學生準備：豌豆種子 (不同顏色的種子 )，調查近親結婚的事例

2、。課時安排： 1 課時四、教學過程教學內容學生活動教師活動導入：調查是否有父母是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣：雙眼皮，而自己卻是單眼父母都是雙眼皮，子女有可能是皮的現(xiàn)象。假設：AA 配合老師的調查， 思考 單眼皮嗎？這是為什么呢？和 aa 基因，分別控制雙出示生殖過程中染色體的變化眼皮和單眼皮這一對相圖提問：如果對性狀，雙眼皮是因為有把圖中的染色體去掉， 只看成對一對 AA ，單眼皮是因為的基因在親子代間的傳遞， 結果嘗試畫遺傳圖是什么樣，請同學們嘗試畫出有一對 aa，那么受精卵中來。Aa 是雙眼皮還是單眼皮積極思考說出假設，問： Aa 是雙眼皮還大膽猜測是單眼皮？呢 ?沒有受D （顯性基因）的

3、學習必備歡迎下載孟德爾的豌豆雜交實驗：學生觀看并思考孟德介紹孟德爾和豌豆的閉花傳例如：高莖豌豆高約爾的豌豆雜交實粉播放課件：豌豆雜交實1.8 2.1 米，矮莖豌豆高 驗逐個問提出問題： 1 、如果高驗約 0.2 0.5 米，雜交后 題，分組討論積豌豆控制高度的一對基因是代都是高莖。紅花和白花極匯報討論結果DD ，矮豌豆控制高度的基因是雜交 ,黃色豌豆和綠色豌了解現(xiàn)象：把雜種高豌 dd ，兩者雜交，后代會怎樣呢？豆雜交，圓粒豌豆與皺粒 豆種下去，后代有高也豌豆的雜交等及子一代有矮，并且矮的還和原（Dd ）2 、雜種的表現(xiàn)性狀與子二代的來的矮豌豆一樣的矮，其體內含有矮基因。 討豌豆為什么只表現(xiàn)高的

4、呢？難性狀比例（都接近 3：1 ）。論分析得出：雜種豌豆道控制矮性狀的基因（ d ）沒有雖表現(xiàn)出高的性狀， 但孟德爾的解釋： 1相對含有控制矮性狀的基傳給子代？3 、性狀有顯性和隱性之分。 因，只是未能表現(xiàn)出來。雜種高豌豆體內既 高和矮這對性狀，誰為顯性性2 在相對性狀的遺傳中， 有高基因，也有矮基狀，誰為隱性性表現(xiàn)為隱性性狀的，其基 因，能夠通過性狀表現(xiàn)狀？4 、隱性性狀在因組成只有 dd 一種；表 出來的基因 D 稱為顯什么情況下，才能表現(xiàn)出來？雜現(xiàn)為顯性性狀的，其基因性基因，被掩蓋的基因 種豌豆的后代為什么高的多矮組成有 DD 或 D 兩種。 d 稱為隱性基因。 高和 的少？指導學生矮這

5、對相對性狀， 高就 分組討論，并參與到學生的討論3 基因組成是 Dd 的，是顯性性狀，矮為隱性中，鼓勵學生大膽猜測性狀。）閱讀教材，加雖然 d 控制的性狀不表引導學生閱讀教材， 幫助學生理深理解解孟德爾的解釋現(xiàn)，但 d（隱性基因）并影響，還會遺傳下去。解決問題：父母是雙眼皮 分小組討論并回答。再分析：父母都是雙眼皮， 子女而子女是單眼皮的原因。是單眼皮的原因，單眼皮的機率是多少？禁止近親結學生回答：有可能。設疑引起學生的思考： 眼皮的單婚：學生回答：近雙并不重要，但如果隱性基因控分析一典制的是致病的性狀會怎么樣？親閱讀教材內也就是說一對健康的夫婦有沒型事例：一對膚色正常的夫婦生了一個患白化病有

6、可能生下有病的孩子學習必備歡迎下載的孩子容可以介紹收 呢？出示白化我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內的旁系血集到的近親結婚資料， 病孩子的照片，強調父母正親之間禁止結婚。運用孟德爾的解釋， 理常提問：歸納：人類的某些遺傳病 解當近親結婚后， 隱性是由隱性基因控制的，而 致病基因相遇的機會什么關系的人容易攜帶相同隱同家族中攜帶同樣的隱大增，患病的機會性致病基因？如性致病基因的可能性很高。認同我國大。當近親結婚后，兩個果近親結婚會有什么結果隱性致病基因相遇的機婚姻法規(guī)定禁止近親呢？ 出示摩爾根或達爾文的會大大增加。結婚的道理。、婚姻悲劇，講解達爾文（或摩爾配合檢查色根）都是近親結婚的受害關愛有遺傳缺陷的人覺者怎樣防止這積極發(fā)言