初一語文公開課詩歌鑒賞之煉字篇ppt課件

1、小學六年級語文公開課歡迎各位新老同學參加小六語文公開課嚴老師的課堂1;.2教師簡介畢業(yè)于西南科技大學就職于成都戴氏金沙校區(qū)性格開朗，愛好廣泛，喜歡運動與旅游。有豐富的教學經(jīng)驗，提倡“快樂學習，輕松學習”，善于寓教于樂，提高學生讀書興趣。教學理念：教學理念：有豐富的教學經(jīng)驗，提倡“快樂學習，輕松學習”，善于寓教于樂，提高學生讀書興趣。3思考！思考！推敲的來歷？推敲的來歷？4思考！思考！推敲的來歷？推敲的來歷？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 賈島題李凝幽居后來，“推敲”便成為人們反復考慮的意思5杜甫：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。賈島：兩句三年得，一語淚先流。袁枚：為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。6鑒賞詩歌語

2、言鑒賞詩歌語言 煉字篇煉字篇7一、題型分析一、題型分析設置問題形式設置問題形式1、詩中最傳神的字是哪個字，請作簡要分析2、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果3、某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好，為什么4、某詩的詩眼是什么5、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里8二、答題步驟：二、答題步驟：第一步第一步 : 解釋該字在句中的含義和運用了什么手法（釋含義、明手法）第二步第二步 :展開聯(lián)想和想象，把你認為好的字還原到句中，描摹景象（描景象）第三步第三步 :點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/談作用）9三、答題格式三、答題格式該詞有的含義，

3、采用修辭手法，化為（釋含義、明手法），寫出了情形 （描景象），表達了作者思想感情,同時在結構上還照應了（前）后文的（或“為做了鋪墊”）（表感情、談作用）10四、答題示例四、答題示例 南浦別南浦別 白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？11 答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。 只一只一“看看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。12你敢試試么？你敢試試么？望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。題目：該詩第二句中的“掛”字用得很傳神，請說出它的妙處。13答案答案: “掛”字采用比擬的修辭手法，化動為靜，寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢和遠看時的特有形態(tài)，表達了詩人對廬山瀑布的喜愛之情。（沒有結構上的作用，不用答） 比擬比擬：借助適當?shù)谋扔骰蛴脭M人化的手法，把抽象的概念變成具體的概念，既便于人們領會，又易懂易記課后思考題課