六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(青島版)

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 （ 青島版 ）本資料為 woRD 文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第七課時(shí)一、回顧舊知，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，你學(xué)過(guò)的計(jì)算方法有哪些？根據(jù)學(xué)生的回答：估算、筆算、口算、計(jì)算器算教師及時(shí)補(bǔ)充或糾正。教師：生活中經(jīng)常用到這些方法來(lái)解決一些問(wèn)題，想不想試一試？【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，是對(duì)將要展開(kāi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行前測(cè)，及時(shí)了解知識(shí)板塊存在的問(wèn)題和困惑。以便為以下解決困惑和疑難做鋪墊。同時(shí)教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望。二、梳理歸網(wǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)化. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（出示：王老師買了 1

2、90 本數(shù)學(xué)小詞典 ，每本 3.80元，他帶了 800 元錢， ）學(xué)生自讀信息后，讓學(xué)生根據(jù)信息提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)板書(shū)應(yīng)付多少元？如果夠了應(yīng)找回多少元？如果不夠應(yīng)再付多少元？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)題，可以了解到學(xué)生有效選擇計(jì)算方法的程度和思維的深度。2. 解決問(wèn)題，梳理知識(shí)全班交流解決問(wèn)題800 元錢夠嗎？引導(dǎo)得出估算方法。回答如下幾個(gè)問(wèn)題：你是怎樣估算的？結(jié)果估大了還是估小了 ? 學(xué)生交流不同的估算方法：420042003.8X190760; 3.8X190760; 3.8X190800教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。另外對(duì)于用筆算、口算、計(jì)算器算的同學(xué)也應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)

3、，并相機(jī)討論得出用估算解決該問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和合理性不需要精確計(jì)算，可以選擇估算【設(shè)計(jì)意圖】教師從解決“ 800 元錢夠嗎？”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、對(duì)比，使學(xué)生明白估算的意義和方法，明確當(dāng)解決的問(wèn)題不需要精確計(jì)算時(shí)，可以選擇估算，體現(xiàn)了計(jì)算方法的策略性。承接解決“ 800 元錢夠嗎？”的過(guò)程，順勢(shì)提問(wèn)如何解決“應(yīng)付多少元？” , 讓學(xué)生獨(dú)立解決，在解決過(guò)程中思考如下問(wèn)題：第一，你會(huì)選擇哪種計(jì)算方法？第二，為什么選擇這種計(jì)算方法？師巡視指導(dǎo)。( 3)交流展示學(xué)生的解題過(guò)程，學(xué)生解釋計(jì)算方法口算，列式：(200-10 ) X 3.8=200 X 3.8-10 X 3.8=760-38=722

4、筆算，列式：3.80X 19 03 423 87 22通過(guò)師生互動(dòng)，明確解決該問(wèn)題需要進(jìn)行精確計(jì)算。而口算、筆算、計(jì)算器算都是精確計(jì)算的方式。【設(shè)計(jì)意圖】 在解決 “應(yīng)付多少錢” 這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主探索，梳理了精確計(jì)算的方法和意義，使學(xué)生明確當(dāng)解決問(wèn)題需要精確結(jié)果時(shí)，必須選擇精確計(jì)算，口算、筆算、計(jì)算器算都能算出精確的數(shù)值。解決應(yīng)找回多少元的問(wèn)題讓學(xué)生交流解決的方法，并把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在答題卡上。3. 提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化當(dāng)你遇到一個(gè)問(wèn)題情境，并且要用計(jì)算解決的時(shí)候，需要經(jīng)歷一個(gè)怎么樣的思考的過(guò)程？小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，并整理。老師根據(jù)小組匯報(bào)情況予以評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。歸納解決過(guò)程如下：審題選擇

5、計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)算得出結(jié)論（在學(xué)生回答過(guò)程中，教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū)，呈現(xiàn)教科書(shū)P90解決問(wèn)題策略流程圖，板書(shū)課題問(wèn)題情境王老師買詞典需要計(jì)算只需要近似值需要精確值估算筆算口算用計(jì)算器算帶了 800 元錢，夠了嗎？應(yīng)找回（或再付）多少元【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)完成解決問(wèn)題的策略流程圖，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)和周密，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。三、綜合應(yīng)用，全面提高. 課本 P92 第 9 題，檢驗(yàn)學(xué)生能否根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇合理的計(jì)算方法，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。2. 小小決策家： （靈活選擇計(jì)算方法）下面各題需要估算還是精確計(jì)算？會(huì)計(jì)匯總公司本月的銷售總額李軍和父母到超市購(gòu)買生活用品

6、，外生前籌劃所帶錢數(shù)。科學(xué)家計(jì)算衛(wèi)星運(yùn)行的軌道。3. 選擇合適的方法計(jì)算依次出示：為了節(jié)水，上海市政府免費(fèi)為全市部分家庭更換了抽水馬桶， 每次用水量由原來(lái)的 13 升減小到現(xiàn)在的 9升。如果平均每個(gè)家庭每天使用 9 次，每個(gè)家庭每天節(jié)水多少升？每個(gè)家庭每天能節(jié)省水費(fèi) 0.0972 元，一年能節(jié)省水費(fèi) 多少元？據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市一年大約節(jié)省水費(fèi) XX 萬(wàn)元。這些錢大約能資助多少個(gè)貧困山區(qū)的孩子完成小學(xué)階段的全部課程？每個(gè)孩子需要490 元。4. 課本 P92 頁(yè) 7、 8 題5. 頭腦風(fēng)暴：課本P93 頁(yè) 11、 12 題，這是用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的思路?！驹O(shè)計(jì)意圖

7、】綜合應(yīng)用是對(duì)知識(shí)的后測(cè)，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，學(xué)生在鞏固知識(shí)中，獲得成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值四、師生總結(jié)，整體提升這節(jié)課我們對(duì)怎樣合理地選擇計(jì)算方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理和復(fù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生整理知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)習(xí)能力的提高。【課后反思】第八課時(shí)（復(fù)習(xí)量的計(jì)量）一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí). 談話：今天老師要給大家介紹一位運(yùn)動(dòng)員（出示劉翔的照片）2. 提問(wèn)：這份資料中介紹劉翔的出生年月、身高、體重時(shí)都用到了什么？（計(jì)量單位）3. 在劉翔的個(gè)人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計(jì)量，正是我們數(shù)學(xué)上的

8、知識(shí)（引出課題） ，這也反映了生活中處處離不開(kāi)量的計(jì)量。在小學(xué)階段除了剛才出現(xiàn)的長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量這些量外，我們還學(xué)習(xí)了哪些量？每種量都有各自的計(jì)量單位板書(shū)課題：量的計(jì)量（計(jì)量單位）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與量的計(jì)量有關(guān)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生重新認(rèn)識(shí)舊知的欲望。二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化. 回顧知識(shí)，自主梳理同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)了哪些計(jì)量單位？學(xué)生小組合作，查漏補(bǔ)缺，按其表示的意義將學(xué)過(guò)的計(jì)量單位歸類，形成小組的有關(guān)量的計(jì)量知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師深入各小組合作學(xué)習(xí)中，了解各組的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2. 交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)小組學(xué)生進(jìn)行相互交流、辯析，交流展示，教師

9、點(diǎn)撥提升，整理板書(shū)：計(jì)量單位及進(jìn)率質(zhì)量單位時(shí)間單位長(zhǎng)度單位面積單位體積單位容積單位噸000千克000克世紀(jì)00年2月31 、 30、 29、 28日24時(shí)60分60秒千米000米0分米0厘米0毫米平方千米000000平方米00平方分米00平方厘米立方米000立方分米（升）000立方厘米（毫升）000毫升3、提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化（ 1）明確進(jìn)率。比較特殊的進(jìn)率如1千米=1000米、1公頃=10000平方米等重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)。時(shí)間單位，尤其是月跟日的進(jìn)率，有4 種： 31 日、 30日、 29 日、 28 日，可引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中的大、小月。并問(wèn)：二月份有28 天也有 29 天，怎樣區(qū)分？如何判斷某

10、一年是平年還是閏年？（ 2）引導(dǎo)記憶。這么多的進(jìn)率你記得住嗎，可怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生利用各類計(jì)量單位之間進(jìn)率的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記憶。（ 3）如何進(jìn)行計(jì)量單位之間的換算？（ 4）隨著國(guó)際交流的日益頻繁，不同的計(jì)量制度逐步趨于統(tǒng)一，給人們的生活帶來(lái)很大的便利。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：這為了更方便地進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放，為了國(guó)際間文化交流的需要，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)回顧學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)量知識(shí)的意義和應(yīng)用。收到良好的教學(xué)效果。三、綜合應(yīng)用，整體提高。（一）基本練習(xí). 談話：整理完了學(xué)過(guò)的知識(shí)，下面比一比看誰(shuí)在練習(xí)中表現(xiàn)的最出色。 （屏幕出示）. 比一比：為什么要選

11、擇不同的單位呢？（每一組分AB組）A、奇山水庫(kù)容量是 4000萬(wàn)立方米。B、一個(gè)水桶的容量是18.9升。A、一列火車從濟(jì)南到上海需要10小時(shí)。B、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì) 110米欄比賽中，創(chuàng)造了 12.91 秒的奧運(yùn)紀(jì)錄。A天壇公園的占地面積是272公頃。B、數(shù)學(xué)課本封面的面積是4.5平方分米。讓學(xué)生合作討論， 集體交流匯報(bào)。 認(rèn)識(shí)計(jì)量單位的意義。（二）綜合練習(xí)：3 .填上合適的單位名稱：（由示課本P96頁(yè)第2題）4 .填空：4 米 =分米 = （）厘米8.2 立方米 = （）升2080 米=（）千米（）米6500 毫升 =（）升6 平方米 = （）公頃3 噸 70 千克 =（）千克讓學(xué)生

12、口述，并說(shuō)出這些計(jì)量單位之間的進(jìn)率。如何進(jìn)行計(jì)量單位之間的換算。（三）拓展練習(xí)：5 .想一想。（ 1）用多少塊棱長(zhǎng)1 厘米的正方體木塊才能拼成一個(gè)棱長(zhǎng) 1 分米的正方體模型？將這些木塊排成一行，長(zhǎng)多少米？（ 2）把一個(gè)棱長(zhǎng)1 米的正方體木塊切割成棱長(zhǎng)為 1 厘米的小正方體木塊，能切成多少個(gè)？將這些小正方體木塊排成一行，長(zhǎng)多少米？讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生集體交流。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。6 .下表是莫車往返甲、乙兩地的時(shí)刻表。（ 1）兩地相距480 千米，此車行駛的平均速度是每小時(shí)多少千米？（ 2）照這樣的速度行駛，下午應(yīng)該什么時(shí)間發(fā)車才能按時(shí)到達(dá)甲地？讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生集體交流?！驹O(shè)計(jì)意

13、圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，更加進(jìn)一步加深對(duì)量的計(jì)量意義和應(yīng)用。四、師生總結(jié)，整體提升通過(guò)本節(jié)課的回顧和整理，對(duì)于量的計(jì)量的知識(shí)你還有哪些疑惑的地方？除了我們復(fù)習(xí)的常用的計(jì)量單位，你還聽(tīng)說(shuō)其他的計(jì)量單位嗎？【課后反思】第九課時(shí)（復(fù)習(xí)“比和比例” ）一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于比和比例的知識(shí)，你都知道那些？我校六（ 1）班有男生20 人，女生 25 人，請(qǐng)寫(xiě)出該班男女生的人數(shù)比。（ 20 ： 25 或 4： 5）（ 1） 回顧： 看到 20 ： 25 你能回憶起那些有關(guān)比的知識(shí)？（ 2）小組交流：引導(dǎo)全員參與。（ 3）在以前的學(xué)習(xí)中這部分你什么知識(shí)學(xué)得最好？

14、什么知識(shí)學(xué)得不太好，或者覺(jué)得還有疑問(wèn)呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步回顧有關(guān)知識(shí)，激發(fā)復(fù)習(xí)的 欲望。為后面借助組題，回顧梳理有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化. 回顧比的意義復(fù)習(xí)比的30 分鐘。出示：根據(jù)信息寫(xiě)出比，并思考比的含義。意義我校六（ 1）班有男生20 人，女生 25 人。（ 2）某人騎自行車， 15 千米的路程，用去2. 回顧比、分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別4 ： 7=（）一 （） 比較比、分?jǐn)?shù)、除法根據(jù)學(xué)生回答多出示下列表格：聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)： （比號(hào)）后項(xiàng)比是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系除法被除數(shù)一 （除號(hào)）除數(shù)除法是一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)分子（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)練習(xí)：（ 1）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或

15、除以相同的數(shù)，比值不變。（）（ 2）同一段路程，甲車行完要3 小時(shí)，乙車行完要2小時(shí)，甲乙兩車的速度比是3： 2 。（）（ 3）兩個(gè)圓的半徑比是1： 2，它們的面積比是1： 4，周長(zhǎng)比是 1： 2 。 （）（ 4）為什么足球比賽中的比分可以是“ 2： 0”呢？3. 復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)，比較求比值與化簡(jiǎn)比，并整理成下表回顧情景，該班男女生的人數(shù)比。 （ 20： 25 或 4： 5）20:25 的比值是，化成最簡(jiǎn)比是。一般方法結(jié)果求比值根據(jù)比值的意義，用前項(xiàng)除以后項(xiàng)。是一個(gè)數(shù)?？梢允钦麛?shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)?；?jiǎn)比根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或除以相同0 除外）是一個(gè)比。它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，并

16、且是互質(zhì)數(shù)。練習(xí)：（ 1）按要求填表求比值化簡(jiǎn)比200 ： 2525 分鐘： 1/3 小時(shí)35%： 1.4（ 2） 2： 6 的比值是（） ，如果前項(xiàng)乘上 3，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該（） ；如果前項(xiàng)和后項(xiàng)都除以 2 ，比值是（）。4. 復(fù)習(xí)比例的意義和比例的基本性質(zhì)，區(qū)分比和比例（1） 20 : 25=（）:（）（2）如果 AX 3=BX 5,那么 A: B=（：（）（ 3）小組合作，把我們學(xué)過(guò)的比和比例這部分知識(shí)用自己喜歡的方式整理成框架圖。展示學(xué)生成果，并說(shuō)出如此整理的理由。比和比例的意義與性質(zhì)：比比例意義兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。或兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比 .表示兩個(gè)比相等的式子叫做

17、比例?；拘再|(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或除以相同的數(shù)（ 0 除外） ，比值不變。在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。練習(xí)（ 1）含鹽率是10%的鹽水中，鹽和鹽水的比是（2）如果a： 4=0.2 ： 7，那么a= （）（ 3）從36 的因數(shù)中選4 個(gè)數(shù)，組成一個(gè)比例： （）并用比例的性質(zhì)檢驗(yàn)（）。4）解比例： X=：通過(guò)我們剛才的整理，使老師和大家一起對(duì)比和比例這部分知識(shí)認(rèn)識(shí)更有條理，印象也更深刻了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)借助系列組題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的、有條理的對(duì)比和比例的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、整合，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為后面的綜合應(yīng)用做知識(shí)儲(chǔ)備。三、綜合應(yīng)用，整體提高. 說(shuō)一說(shuō)，議一議。（ 1） 通常情況下

18、， 12 周歲的兒童頭發(fā)與身高的比是2 ：15。黃豆中的蛋白質(zhì)與脂肪含量的比是2： 1。一種混凝土中水泥：沙子:石子質(zhì)量的比為2: 3: 5o人造地球衛(wèi)星與宇宙飛船速度的比是40 ： 57 。（ 2）一幅中國(guó)地圖的比例尺是1： 6000000 。一幅軍事地圖的比例尺是1 ： 500000 。一幅青蛙解剖圖的比例尺是10： 1。一種微型電子元件平面圖的比例尺是100： 1。（可聯(lián)系實(shí)際，改編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。 ）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固比和比例尺所表示的實(shí)際意義，感受比和比例尺在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2. 你能想辦法測(cè)量一棵大樹(shù)的高度嗎？說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用了那些知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

19、的？（獨(dú)立探究，匯報(bào)交流。 ）利用影子利用反射利用標(biāo)桿【設(shè)計(jì)意圖】本題旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多方法解決正反比例的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)比例知識(shí)在生活中的應(yīng)用。3. （ 1 ）一種鹽水，鹽的質(zhì)量是水的25%?，F(xiàn)有5 克鹽，要配置這種鹽水，需加入多少克水？（ 2） 一種鹽水， 鹽與水的質(zhì)量比是1： 4。 現(xiàn)有 5 克鹽，要配置這種鹽水，需加入多少克水？【設(shè)計(jì)意圖】理解比和百分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別，使學(xué)生清楚在通常情況下，表示各部分的關(guān)系時(shí)，用比更清楚，表示部分與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，用百分?jǐn)?shù)更合適一些。4. 加工一批帽子，已加工 10000 頂，占總數(shù)的20%。還有多少頂沒(méi)有加工？選擇你喜歡的方法解答此題，并說(shuō)出你的想法。

20、【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可選用不同的方法。拓展思路，一題多解。四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)自己今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了“比和比例”的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么新收獲？【課后反思】第十課時(shí)（復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)）一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)出示：. 弟弟今年 a 歲， 姐姐比弟弟大3 歲， 姐姐今年 （） 歲？2. 一本練習(xí)本x 元，小明買了 5 本，一共要付（）元？3. 一輛汽車每小時(shí)行v 千米， t 小時(shí)可行（）千米？學(xué)生讀題，指名回答。教師小結(jié)：象這樣用字母表示數(shù)可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律和計(jì)算公式。大家能在舉出這樣的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做題，讓學(xué)生回顧舊知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)，為下面的知識(shí)梳

21、理做好鋪墊。二、梳理歸網(wǎng)主體內(nèi)化. 回顧知識(shí)、自主梳理我們學(xué)過(guò)哪些可用字母表示的數(shù)量關(guān)系、公式、運(yùn)算定律？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式整理出來(lái)。 （學(xué)生獨(dú)立整理）2. 交流展示、引導(dǎo)建構(gòu)學(xué)生整理完畢，小組內(nèi)交流，選一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑。選一小組匯報(bào)整理結(jié)果，其它小組補(bǔ)充，可適當(dāng)提問(wèn)各運(yùn)算律表示的意義、數(shù)量關(guān)系間的舉一反三數(shù)量關(guān)系公式運(yùn)算律S=vtV=stab=baV=s/tS=aba b=b aT=s/vv=sh c=a 3. 提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化。通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，大家認(rèn)為用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性？學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。想一想，用字母表示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答 . 教師根據(jù)學(xué)生回答小

22、結(jié):（1）字母與字母相乘時(shí)“X”寫(xiě)作“•”或不寫(xiě)。（ 2）數(shù)字與字母相乘時(shí)通常把數(shù)字放在字母前面，如a乘 4•5 可寫(xiě)成 4•5a 或 aX4•5（ 3）除法運(yùn)算一般寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主梳理，把頭腦中儲(chǔ)存的信息提取出來(lái)，再在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，全班交流，使知識(shí)呈現(xiàn)更完善。最后強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題，防微杜漸。三 . 綜合應(yīng)用整體提高（ 基本練習(xí) : 課本第 100 頁(yè)應(yīng)用與反思填空。學(xué)生獨(dú)立做題, 集體訂正。觀察下面的圖形并填表，你有什么發(fā)現(xiàn) ？本題關(guān)鍵讓學(xué)生用字母表示找到的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

23、 用字母表示數(shù)能概括地表達(dá)數(shù)量間的關(guān)系.2. 綜合練習(xí)出示：用線段把左右兩邊相等的數(shù)連接起來(lái)比 a 多 3 的數(shù)a 3比 a 少 3 的數(shù)b=103個(gè) a 相加的和a 33個(gè) a 相乘的積a 3a的3倍a/3a 的 1/33. 拓展練習(xí)學(xué)校買來(lái)9 個(gè)足球，每個(gè)元，又買來(lái)個(gè)籃球，每個(gè)46.5 元。表示（）46.5b 表示（）46.5 a 表示（）9a 46.5b 表示（工地上有a 噸水泥，每天用去2.5 噸，用了 6 天，用式子表示剩下的噸數(shù)。已知 a=100 噸利用上面的式子求還剩多少噸水泥。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，尤其是綜合練習(xí)，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)混合，學(xué)生通過(guò)比較理清思路，記憶深刻。四、

24、總結(jié)評(píng)價(jià)，知情共融這節(jié)課你有哪些收獲？請(qǐng)跟大家分享。同位交流。【課后反思】第十一課時(shí)（復(fù)習(xí)式與方程）一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起回顧了用字母表示數(shù)，體會(huì)了用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，請(qǐng)看他是誰(shuí)？（師板書(shū)X）看到老朋友，你想到了關(guān)于它的哪些知識(shí)？學(xué)生可能回答以下幾個(gè)方面 （方程、 解方程、 方程的解、列方程解應(yīng)用題、等式、等式性質(zhì)等知識(shí)） （師板書(shū)相關(guān)概念）這節(jié)課讓我們和老朋友“ x ” 一起回顧方程的有關(guān)知識(shí)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生由字母x 回憶起方程的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更容易引起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧整理。把知識(shí)擬人化更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能充

25、分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望。二、梳理歸網(wǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)化. 回顧知識(shí)，自主梳理自己回顧每個(gè)概念的意義，同位交流。等式與方程有什么關(guān)系？方程的解與解方程又有什么不同？你能舉例說(shuō)明或畫(huà)圖表示嗎？（小組合作，整理在練習(xí)本上）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自我回顧，憶起方程中各個(gè)概念的意義和聯(lián)系，在舉例中進(jìn)一步區(qū)分等式與方程、方程的解與解方程等易混概念。2. 交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)全班交流整理結(jié)果（展臺(tái)展示，師及時(shí)點(diǎn)撥糾正存在問(wèn)題）哪些是方程? 哪些是等式？6x+8=118x-5x=15 X 0.230a+5b7x-6<3655x=y+ 2.4=50.5 X 0+72-18=8+ 8=0.1252.5X-7=13你會(huì)解這些方程嗎？解方程的根據(jù)是什么？（等式性質(zhì)）