六年級上冊語文第三單元復習資料(課文、語句人教)

1、精品文檔2017 六年級上冊語文第三單元復習資料（課文、語句人教版）2017 六年級上冊語文第三單元復習資料 （課文、語句人教版）解析課文、語句窮人是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收 養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事， 真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活， 贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與 西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾 病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在 自己五個孩子的基礎(chǔ)上，

2、主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就 是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別 人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。1 、海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋 里卻溫暖而舒適?！皽嘏笔侵笭t火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的危險處境相比而言。 從這里可以體會到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而 舒適。2 、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做， 但是覺得非這樣做不可。這是一個貧苦的家庭婦女桑娜很真實的感情。作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的 兩

3、個孩子；而作為需撫養(yǎng)五個孩子的家庭主婦，她會為今后 的生活擔憂，所以“心跳得很厲害”。“非這樣做不可”就是 應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了 母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。 從這里我們可以看出桑娜善良的本性。3 、哦，我們，我們總能熬過去的 ！ 快去 ！ 別等他們醒來?！翱偰馨具^去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個“熬”字，很恰當?shù)貙懗?漁夫的苦日子，也很準確地表現(xiàn)了漁夫的堅強性格。從這里 我們可以 看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。4 、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？

4、不，還沒來！為什么把他們抱回來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準確地表現(xiàn)了桑娜當時極度矛盾的心態(tài)。 “揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜 考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負擔，所以擔心丈夫會揍她； 但愿意自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界一 寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。別餓壞了那匹馬作者許申高，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬， 買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青 年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦

5、用心，表達 了“我”得知真相后的感激之情。1 、 我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學 后流連忘返的地方?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年 也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我” 想方設(shè)法給“我”看書機會的原因。2 、 我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書 頁中分明多了幾張毛票?！皶撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄保鞘歉赣H利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口 的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我” ，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動

6、表明對青年的關(guān)心。3 、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說： “過來， 讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！ ”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我” ,打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。 ”眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草， 是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。 這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。4 、可是遲了！我已經(jīng)走進

7、他家的后院，看見了一堆枯 蔫焦黃的馬草一一這些日子我賣給他的所有的馬草！ 那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調(diào)了“我”賣 給青年的馬草全部都在。唯一的聽眾作者落支，文章記敘了“我”在一位音 樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事， 贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望 重的老教授的敬佩、感激之情。1 、 用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個 白癡。用“白癡”形容“

8、我”拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。 為此，“我” 失去了在家里練琴的自信。 文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，至淋中練琴作了鋪墊，同時 也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比， 從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。2 、 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的 小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來， 竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找 回了自信。正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉

9、行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。3 、 我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。這句話真實地寫出了 “我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲， 可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里” ；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的 兩個“一定”，強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了 “我” 的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。4 、 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如 果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！边@是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學院最有 聲望的教授，老人聽出

10、“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于 對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲 向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一 次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿 了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。5 、 我停下來時，她總不忘說上一句： “真不錯。我的 心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。 ”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我” 如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的

11、激勵下， “我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。6 、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我 也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指 悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭 水在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這 正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。 在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴 聲，“我”和她是用音樂在相互交流。 “我”對老人的感激之情溢于言表?！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第 一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了

12、老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的 要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。7 、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那 清晨里我唯一的聽眾句子用“唯一”來修飾限制“聽眾” ，有“獨一無二”的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲， “我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中 有著崇高的地位。句子寫出了 “我”對老人的感激，同時點 明了課題。用心靈去傾聽本文來源于西班牙的都市生活報 ,我國參考消息翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了 “我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程， 贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用

13、愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。1 、 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫 助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見” ，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音， “我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。2 、小 精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解 釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊 面對“我” 一個個簡單而幼稚的問題，

14、就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。 ”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。 這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令 人十分感動。3 、 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱心愛的金絲雀突然死了， “我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥 到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣 的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩 子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。4 、但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來 形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母 親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起： 蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫 助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知 道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫， 也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動