教學(xué)設(shè)計（教案）-楊帆

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科物理年級八教學(xué)形式新授課教師楊帆單位榆楚中學(xué)課題名稱聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二章第一節(jié)已經(jīng)簡單學(xué)習(xí) 了聲音的產(chǎn)生機制，知道聲音和物體的振動有關(guān)。聲音的產(chǎn)生是聲現(xiàn)象的起點和基礎(chǔ)。生活著充滿了各種和聲音有關(guān)的現(xiàn) 象，對本節(jié)課的教學(xué)起著重要的支持作用。學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生不僅是小學(xué)知識的延 伸和拓展，更是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力的提高和培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以明確聲音的產(chǎn)生和傳播機制；也為后續(xù)聲音 的特性等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生有較強的動手能力和生活常識，對于有關(guān)聲現(xiàn)象的小實驗?zāi)軌蜉^快較好 的完成，并進行簡單的歸納總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.

2、知識目標(biāo)；1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；2. 知道聲音的傳播需要介質(zhì)；3. 知道影響聲速的因素。2. 能力目標(biāo)；1. 通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的；2. 通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和初步研究問題的方法3. 情感態(tài)度與價值觀。1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn) 象和日常生活中的物理學(xué)原理；2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識；3. 學(xué)會用物理知識來描述生活中簡單的聲現(xiàn)象。教學(xué)過程教師活動一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、蝴蝴叫、笑聲、優(yōu)美的交響樂等。引導(dǎo)提問：大家都聽到了什么?導(dǎo)入課題：同學(xué)們聽到了我們聽到了交響

3、樂的聲音、海浪的聲音、笑聲、鼓點聲、這些豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們又是如何聽到這些聲音的？我們 今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播o【板書】：§1.1聲音的產(chǎn)生與傳播:、規(guī)律教學(xué)：聲音的產(chǎn)生與傳播2.1規(guī)律探究：聲音的產(chǎn)生 提問：同學(xué)們認為聲音是如何產(chǎn)生的呢?有同學(xué)說聲音是由振動產(chǎn)生的，究竟是不是這樣的呢？今天我們就來實驗探究聲音是不是有振動產(chǎn)生的:a. 探究發(fā)聲時咽喉的變化：請大家一起跟著老師做，將右手食指和中指放在喉 嚨上，和老師一起說“學(xué)物理很有趣” o好，大家說一下自己的感受。（我們這里提出一個名詞：物體以一點為中心左右運動叫做振動）。因此：咽喉發(fā)聲是因 為聲帶在振動。b.

4、探究直尺發(fā)聲時的現(xiàn)象：選擇較薄的直尺，在桌邊按緊，撥動直尺觀察現(xiàn)象。所以說：發(fā)聲的直尺在振動。c. 探究橡皮筋發(fā)生時的現(xiàn)象：將橡皮筋拉長，撥動橡皮筋使之發(fā)聲，觀察現(xiàn)象。因此可以說：發(fā)聲的橡皮筋在振動。d. 探究手鼓發(fā)聲時的現(xiàn)象：輕敲手鼓，請同學(xué)摸摸鼓面；將乒乓球放在鼓面上, 觀察乒乓球的變化?？梢哉f：發(fā)聲的手鼓在振動。e. 探究音箱發(fā)生時的現(xiàn)象：用音箱播放音樂，前排的同學(xué)可以摸一下音箱的表 面有什么感覺?？床磺宄耐瑢W(xué)，老師將一個小球放在音箱上，大家看有怎樣的 現(xiàn)象發(fā)生。我們看到了小球在音箱上跳舞，這是不是就說明了發(fā)聲的音箱帶動了 小球跳舞呢？也就是說，發(fā)聲的音箱在振動。f. 探究音叉發(fā)生時的

5、現(xiàn)象：輕敲音叉，前排的同學(xué)可以看到和摸到音叉的振動; 后排同學(xué)看不清楚我們可以在旁邊吊一個小球，音叉不發(fā)聲的時候我們把小球靠 在音叉上，小球不會彈起來，那現(xiàn)在我們敲擊音叉發(fā)聲，將音叉靠近小球，我們 來看小球會有怎樣的變化呢？g. （選講）觀察視頻：蟋蟀和響尾蛇的發(fā)聲現(xiàn)象：請同學(xué)們仔細觀看斗蟋蟀和 響尾蛇的視頻，看一看蟋蟀響尾蛇發(fā)聲是什么原因。對，蟋蟀發(fā)聲的原因就在于 翅膀在振動，響尾蛇的尾巴也在振動。探究總結(jié)：總結(jié)我們做的小實驗，喉嚨、橡皮筋、直尺、音箱、小鼓、音叉、 蟋蟀發(fā)聲，都是因為有物體的振動。實際上古人總結(jié)了千千萬萬種發(fā)聲現(xiàn)象，得 出的結(jié)論和我們的一致一一聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【板

6、書】1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。那我們再來看一個小問題：如果我們在物體發(fā)聲的途中讓它停止振動，物體 還會繼續(xù)發(fā)聲嗎？好，同學(xué)們猜的答案都不一樣，那我們現(xiàn)在簡單的實驗一下。還是剛才那個 音叉，我們請一位同學(xué)上來配合老師的實驗。敲擊音叉，聽到音叉發(fā)聲，現(xiàn)在我 們請同學(xué)用手握住音叉，讓它停止振動,我們來問一問同學(xué):你還聽到聲音了嗎？可能有同學(xué)還不信服這位同學(xué)的結(jié)論，我們再來用錄音軟件試一試：敲擊音 叉的時候，大家會看到了聲音的波形圖；我們現(xiàn)在握住音叉，大家看到了什么現(xiàn) 象呢？對！也就是說：沒有聲音了。因此我們就能判斷：發(fā)聲物體的振動停止，發(fā) 聲就會停止?！景鍟空駝油Ｖ?，發(fā)聲停止2.2實驗探究：聲

7、音的傳播提出問題：老師在臺上講課，同學(xué)們在臺下也能聽到聲音，那這個聲音是如 何傳播到大家耳中的呢？很好，剛才有同學(xué)提到了介質(zhì)，但是很多同學(xué)還是不知道聲音是如何傳播到 我們耳中的。大家先想一想，聲音的傳播是不是需要某種媒介呢？固體液體氣體 都可以傳播聲音嗎？接下來我們隊這一問題進行探究實驗?！景鍟柯曇魝鞑バ枰浇?？接下來我們來實驗驗證我們的猜想：a. 探究固體傳聲：將兩張桌子拼在一起，一個同學(xué)在一端輕輕的敲擊桌子，另一端的的同學(xué)把耳 朵貼在桌面上，告訴老師你聽到什么？我們來做一個小游戲，叫做諜戰(zhàn)大比拼。兩人為一組，老師給一個同學(xué)一個 英文單詞負責(zé)敲墻發(fā)報，另一位同學(xué)在教師另一端將耳朵貼在墻上另

8、一側(cè)接收。 大家自主設(shè)計方案，看哪一組傳單詞傳的快。我們再來看一個小實驗：土電話。就是兩個紙杯和一根棉線，在電話兩端的 同學(xué)就能互相通話?，F(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上來試試土電話到底靈不靈。通過這兩個小游戲，大家有什么收獲呢？對，我們說，像桌子和棉線之類 的固體都是可以傳播聲音的。b. 探究液體傳聲：液體能不能傳聲呢？我們來做一個小實驗：老師這里有一個小報警器，假如 液體可以傳聲的話，我們將報警器包好后放進水里，會不會聽到聲音呢？那我們 來看看到底是不是這樣呢。將包好的報警器放入水中。大家聽到聲音了嗎？這能說明什么現(xiàn)象呢？對，這就說明液體也可以傳播聲音。c. 探究空氣傳聲大家想一想空氣可不可以傳播聲音

9、呢？大家都說空氣是可以傳聲的，為什么呢？我們怎么樣才可以得到空氣是可以 傳播聲音的呢？很好，我們都能聽到聲音在空氣中也可以傳播。那假如沒有空氣，也就是真空中，聲音可不可以傳播呢？我們來看一個實驗, 將報警器放入鐘罩中，用抽氣泵抽氣，這個時候鐘罩內(nèi)逐漸接近真空。大家聽到 的聲音有什么變化？關(guān)上真空泵，慢慢放氣，聽到的聲音有什么變化？是的，那這就能充分說明真空是不能傳播聲音的?！景鍟空婵詹荒軅髀暷俏覀兛偨Y(jié)這三組實驗，能說明固體、液體、氣體都能傳播聲音。我們在這 里把能夠傳播聲音的物體叫做介質(zhì)?！景鍟拷橘|(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。那我們可以將“聲音的傳播需要媒介”什么呢？【板書】聲音的傳播需要介質(zhì)2

10、.3鞏固提高同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)探究得到了聲音的產(chǎn)生和傳播機制，哪位同學(xué)來給老師說一說你有哪些收獲?很好，大家掌握的都很不錯?，F(xiàn)在大家已經(jīng)知道了聲音的產(chǎn)生和傳播機制,那我們聽到的唱片、磁帶等聲音都是如何錄制的呢?，F(xiàn)在老師先給大家講一個小 故事，留聲機的發(fā)明。1877年8月15 s,托馬斯阿爾瓦愛迪生讓助手克瑞 西按圖樣制出一臺由大圓筒、曲柄、受話機和膜板組成的怪機器。托馬斯阿爾 瓦愛迪生指著這臺怪機器對助手說：”這是一臺會說話的機器”，他取出一張錫 箔，卷在刻有螺旋槽紋的金屬圓筒上，讓針的一頭輕擦著錫箔轉(zhuǎn)動，另一頭和受 話機連接。托馬斯-阿爾瓦-愛迪生搖動曲柄，對著受話機唱起了 “瑪麗有只小

11、羊羔，雪球兒似一身毛”。唱完后，把針又放回原處，輕悠悠地再搖動曲柄。接著，機器不緊不慢、一圈又一圈地轉(zhuǎn)動著，唱起了 “瑪麗有只小羊羔”， 與剛才托馬斯阿爾瓦愛迪生唱的一模一樣。在一旁的助手們，碰到一架會說 話的機器，竟然驚訝得說不出話來。12月，托馬斯阿爾瓦愛迪生公開表演 了留聲機，外界輿論馬上把他譽為“科學(xué)界之拿破侖波拿巴”，是19世紀(jì)最 引人振奮的三大發(fā)明之一?！闭埻瑢W(xué)們課下閱讀書中的內(nèi)容：唱片的錄音選段。并鼓勵學(xué)生課后思考記錄 聲音的方法及其發(fā)展史。三、合作學(xué)習(xí)：聲波與介質(zhì)中的聲速3.1聲波的簡介提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 視頻播放：振動源可在水槽

12、中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：那聲音是不是也是這樣向外傳播的呢？請大家以四人為一個小組，看書中15頁的圖1.1-6,閱讀下面的文字，小組同 學(xué)交流自己的收獲。最后請一名小組代表說說你們小組的總結(jié)?！景鍟柯曇粼诳諝庵幸月暡ǖ男问絺鞑?.2介質(zhì)中的聲速引入：我們談話的時候，對方一張嘴就聽到聲音，那聲音傳播需要時間嗎?首先我們來看一段視頻：播放閃電打雷的視頻。大家看到了什么呢?那是不是說聲音的傳播需要速度呢？請同學(xué)們四個人為一小組，互相討論,帶著下列問題去自主閱讀書中聲速的知識:聲音在固體、液體、氣體中的速度哪個最快，哪個最慢?不同溫度下的聲速相同嗎?常用的空氣中的聲速是多少?四、師生小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了很多知識，下面請同學(xué)們說一說我們這節(jié)課都有哪些收獲?板書設(shè)計§ 1.1聲音的產(chǎn)生與傳播1. 聲音是由物體振動產(chǎn)生的振動停止，發(fā)聲就停止2. 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲介質(zhì)