學(xué)生對的老師心得

1、學(xué)生對的老師心得學(xué)生對的老師心得篇1愛是教育的基礎(chǔ) ! 教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 ! ”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 ‘ 親其師 ’ ，從而 ‘ 信其道’ ，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂

2、。 ”師愛是有原則的、 公正的、 理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的理解包括認(rèn)識性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因 ; 后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)， 缺乏自信， 他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心

3、付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報。有人說：“愛是教育的潤滑劑 , 愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶 " 。通過和學(xué)生幾年的接觸 , 我充分認(rèn)識到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作 , 我不禁想起“循循善誘潛移默化”這些成語，它給了我很大的啟示 : 我們在工作中 , 應(yīng)該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，就像春天的陽光去融化冰雪一樣，在工作中要運(yùn)用情感和愛來一步步誘導(dǎo) , 教育學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化。經(jīng)常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎么辦 ?對孩子的教育不能一味的嚴(yán)訓(xùn)或說教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育，人

4、是一種有靈性的動物，只要真心關(guān)愛，孩子會受到感化的。當(dāng)然，對學(xué)生有愛 , 并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合 , 只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。在我平時的教學(xué)教育工作中，當(dāng)學(xué)生做了一些觸犯規(guī)則性或不道德的措施時，我一定會及時指出其錯誤，并嚴(yán)厲要求其改正，以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原則性錯誤，我會盡量耐心開導(dǎo)，不傷害學(xué)生的情感。所以有的學(xué)生總說對我是又“愛”又“恨”。在課余，我經(jīng)常多與學(xué)生親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融陶行知先生說得好： “捧著一顆心來， 不帶半根草去。 ” 這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤著學(xué)生

5、的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶 ; 充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸 !學(xué)生對的老師心得篇2從上學(xué)年的教育教學(xué)中，我得到了這樣一個心得，教師對學(xué)生的感覺很重要。當(dāng)你的心中對學(xué)生沒有感覺的時候，其實很可怕， 無論是好的感覺還是壞的感覺， 一定要有感覺。就如同男女之間談戀愛一樣一定要有感覺才能談的更好，才能走下去。教學(xué)生也一樣，一定要有感覺，沒有感覺太可怕了。而對于新接手的這一屆學(xué)生，從我走進(jìn)教室的第一節(jié)課開始，我就有一種親切的感覺，看著很多的學(xué)生有一種時曾相識的感覺，好像可以在許多的學(xué)生身上找到我曾經(jīng)教過學(xué)生的影子。這樣的感覺就是很好的。當(dāng)然，單單只是有感

6、覺是不夠的，要經(jīng)營好一段戀愛，還需要用心去交往，教學(xué)和學(xué)學(xué)生的交往也一樣要用心去交往，用心去做， 可能有很多學(xué)生暫時不能理解你所做的一切，所以，教師不要急于學(xué)生理解你的做法，你的交往方式，但是，只要他們?nèi)プ隽耍憔鸵獫M足的，一點點的去做，用心去做，學(xué)生會接受的，他們也會慢慢的感受到，他們對你也會有感覺的。都有了相應(yīng)的感覺，這樣教學(xué)活動救活好的多 !教師要努力去尋找對學(xué)生的感覺，這樣學(xué)生才對教師能有感覺 !學(xué)生對的老師心得篇3教師是“授業(yè)、 傳道、解惑”， 是“人類靈魂工程師”，是托起明天太陽的人。我們承擔(dān)起為祖國和人類社會培養(yǎng)合格人才的重任。因此，我們就要與這些稱呼相稱，在教育學(xué)生過程中，要體

7、會學(xué)生的感受，不能憑自己的主觀隨便說出一些傷害學(xué)生的話。有時可能是說者無心，聽者有意。有一位學(xué)生在上晚自習(xí)時，遇到一道數(shù)學(xué)題難題，向數(shù)學(xué)老師請教。這位數(shù)學(xué)老師顯得很不耐煩的樣子，把這位學(xué)生的作業(yè)本往課桌上一摔， 用手在書上指指點點， 說了一通。這位學(xué)生還不知道老師說了些什么 ?這位學(xué)生感到很生氣，說下一次再也不問他題目了。還有一位學(xué)生問文綜老師題目。老師竟然在課堂上說：“這是弱智題目?！边@是教師說的話嗎 ?像這樣你根本不配當(dāng)教師。學(xué)生能夠向教師主動問問題，他是起了好大的念頭，作為教師要鼓勵，不論題目有多容易，教師都要不厭其煩地向?qū)W生作耐心細(xì)致地解釋。如果都向上面兩位老師這樣，還有學(xué)生向你請教嗎

8、 ?恐怕只是你一人唱獨角戲 !作為教師不能埋怨學(xué)生差。如果學(xué)生個個都很優(yōu)秀，那還要教師干什么 ?教師如果能夠把一個行為習(xí)慣不良、文化課基礎(chǔ)不好的學(xué)生教育成人、培養(yǎng)成才。我認(rèn)為比培養(yǎng)一個優(yōu)等生對社會所做的貢獻(xiàn)更大。教師教育差生，正如醫(yī)生給病人治病一樣，醫(yī)生不能埋怨病人怎么得了這個怪病?如果人都不生病，或者不得怪病，那還要醫(yī)生干什么 ?醫(yī)生是在給病人治療疑難雜癥時，才能不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平。教師是在教育差生的過程中，提高自己的管理智慧。教師要經(jīng)常進(jìn)行換位思考。我們自己曾經(jīng)也是個孩子，也是從學(xué)生這條路上走過來的。如果你在當(dāng)學(xué)生的時候，老師這樣對待你，你是怎么想的?如果你的孩子在學(xué)校讀書時，老師這樣對待你的孩子，你又有什么感受 ?如果我們每個人都經(jīng)常這樣去換位思考，相信你會改變自己的。另外，教師對學(xué)生要有愛心。如果