遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用

1、遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用北關(guān)小學(xué)問紅茹遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對(duì)語文教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大 力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解 決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中 去。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動(dòng)之中, 努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高 課堂教學(xué)效率。1、利用“課件"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高兒基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師"。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)的參 與程度也是與他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教 學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性, 陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我境界，形成一種期待的求知欲望。遠(yuǎn) 程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng) 想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)形象，扣緊學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā) 學(xué)生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。如在學(xué)習(xí)鯨一文時(shí)，我先設(shè)計(jì)出課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？"的問題來誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣

3、捕食？鯨有哪些種類？鯨是 怎樣噴潮的？鯨到底有多大？問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性一下子就提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好 的氛圍。2、利用“動(dòng)畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思維。古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。經(jīng)過多媒體輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視 聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境, 使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量 的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動(dòng) 的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的 重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度

4、，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí), 獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如田忌賽馬一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對(duì)雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析的那一段，正是對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動(dòng)畫情景，演 示出賽馬出場(chǎng)順序，讓學(xué)生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著 啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動(dòng)畫, 顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計(jì)的出場(chǎng)格局是使田忌贏得勝 利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深

5、了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生 對(duì)文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。3、充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意 識(shí)在信息技術(shù)與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的 主要職能不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中 哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教 師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來解 決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)， 因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā) 展。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，又為學(xué)生素質(zhì)的提升 提供了良好的引導(dǎo)作用?？傊?遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用,譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給他 們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么遠(yuǎn)