小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識整萬數(shù)》精品教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊認(rèn)識整萬數(shù)設(shè)計(jì)理念加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)， 從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去數(shù)數(shù)、撥數(shù)、寫數(shù)，習(xí)得整萬數(shù)的知識。借助直觀輔助教學(xué)。在計(jì)數(shù)器上撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計(jì)數(shù)器上對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識， 進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。師生共同合作交流。探討認(rèn)識比萬更大的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位順序表，充分體現(xiàn)了知識是一個逐步形成過程， 使學(xué)生容易接受， 從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。大數(shù)很抽象， 在認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位后， 及時讓學(xué)生感受這些計(jì)數(shù)

2、單位的大小是一次；在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，再次引導(dǎo)學(xué)生感受大數(shù)之大，建立數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（蘇教版）四年級上冊第86 87頁。學(xué)情與教材分析本課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)， 并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)， 讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目， 認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，理解整萬數(shù)的意義，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。 教材通過呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)， 引發(fā)學(xué)生求知欲， 再以 “10 個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這

3、些計(jì)數(shù)單位。 第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實(shí)際意義。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。 教材介紹了我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識， 給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)， 通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬” 、“十萬”、“百萬”、“千萬”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。2. 借助具體數(shù)據(jù)，激活經(jīng)驗(yàn)，感受整萬數(shù)的大小，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感；體會整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識

4、整萬數(shù)的自信心， 增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。3. 在具體的數(shù)據(jù)情境中感受人與自然和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)讀、寫“萬級”中間或末尾有0 的整萬數(shù)；感受大數(shù)目的數(shù)值，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)過程一、師生談話引課題。師：同學(xué)們，我的學(xué)校情況你了解嗎？（出示學(xué)校數(shù)據(jù)）。四年級了，我們應(yīng)該關(guān)注更多的信息。出示縣、市、省人口數(shù)據(jù)。這三個數(shù)比前面的數(shù)大多了。 這些大數(shù)到底有多大？又應(yīng)該怎樣寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)（板書：更大的數(shù)） ?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮有二：一是通過談話，很自然地復(fù)習(xí)舊知，喚醒知識經(jīng)驗(yàn)；二是引出本節(jié)課的探究主題，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)需。 】二、

5、交流探索學(xué)新知。1. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬。師：提到認(rèn)數(shù)，我就想到這個。 （出示記數(shù)器）是什么？我們都知道，在記數(shù)器上撥珠子可以表示大小不同的數(shù)。 可我有個問題想問大家：在記數(shù)器上撥數(shù)，每個數(shù)位上最多只能撥幾個珠子？（引出“滿十進(jìn)一”了解了這個規(guī)則我門就可以進(jìn)行撥珠數(shù)數(shù)了（師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，到千萬）。隨著剛才數(shù)數(shù)的增大， 我們的記數(shù)單位也由原來的個、十、百、千擴(kuò)大到萬、十萬、百萬、千萬?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助記數(shù)器復(fù)習(xí)記數(shù)規(guī)則，喚醒舊知；而計(jì)數(shù)單位應(yīng)該是隨著數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大的，所以設(shè)計(jì)萬級的計(jì)數(shù)單位隨著數(shù)數(shù)的擴(kuò)大逐個出現(xiàn)。】2. 體驗(yàn)十萬、百萬、千萬的大小。這些新增加的萬、十萬、百萬、千萬到

6、底有多大呢？我們可以借助人民幣來感受一下。一百、一千、一萬、十萬、百萬、千萬。【設(shè)計(jì)意圖：在此安排感受大小有兩個考慮，一是既然這些計(jì)數(shù)單位是新學(xué)陌生的，那它們到底有多大，應(yīng)該讓學(xué)生有個初步的體驗(yàn)；二是化解學(xué)生建立大數(shù)數(shù)感這一難點(diǎn)?！?. 識記計(jì)數(shù)單位的名稱與順序。把這些計(jì)數(shù)單位按順序讀一讀。你覺得剛認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬，與以前學(xué)過的個、十、百、千這些記數(shù)單位在名稱有什么聯(lián)系（一一對應(yīng)）？【設(shè)計(jì)意圖：分析名稱上的聯(lián)系，有利于學(xué)生識記這些計(jì)數(shù)單位，其實(shí)也蘊(yùn)涵著萬級數(shù)與個級數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。】4. 整理數(shù)位順序表。跟個、十、百、千一樣，新增的記數(shù)單位也是按一定的順序有自己的位置，我們來整理一下

7、。（形成數(shù)位順序表）?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時整理數(shù)位順序表既考慮知識的梳理，也是知識的拓展?！?. 學(xué)習(xí)數(shù)級。按照我國的記數(shù)規(guī)則，從右邊起，每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千這四個數(shù)位組成個級，萬、十萬、百萬、千萬就組成萬級。這就是數(shù)級。6. 數(shù)數(shù)練習(xí)。有了更大的記數(shù)單位和數(shù)位順序表，我們就可以認(rèn)識更大的數(shù)了。（出示195 萬）。這是多少？為什么是195 萬？我們這樣做，看你會不會（出示數(shù)數(shù)要求）？你們數(shù)，我撥，請告訴我，該在哪一位上撥珠子？同法從 960 萬數(shù)到 1010 萬?！驹O(shè)計(jì)意圖：在此安排數(shù)數(shù)練習(xí)是考慮到對新學(xué)計(jì)數(shù)單位的鞏固，體驗(yàn)大數(shù)的順序。】7. 學(xué)習(xí)整萬數(shù)的意義與寫數(shù)。師：看來同學(xué)們對數(shù)

8、很有感覺。 我們回到課前提到的幾個關(guān)于人口的大數(shù) （出示四十三萬）。43 萬到底是多少？能在記數(shù)器上撥一撥嗎？同桌合作，在記數(shù)器上撥出43 萬。學(xué)生拿出記數(shù)器試撥，師巡視。交流撥的情況：借助數(shù)級，理解：43 萬表示 43 個萬。對照記數(shù)器，能寫出43 萬嗎？交流寫法：先寫 43，自寫 4 個 0。為什么是 4個0呢？另外兩個數(shù)你們也先在記數(shù)器上撥一撥，在把它們寫出來交流：分別表示幾個萬，這樣的數(shù)叫整萬數(shù)。 （板書）你覺得整萬數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生撥珠并寫數(shù)。你認(rèn)為寫整萬數(shù)有什么竅門？【設(shè)計(jì)意圖：更換課本中的情境素材是覺得那素材距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，時過幾年了，也覺得數(shù)據(jù)上陳舊。因而選擇離學(xué)生實(shí)際較近的家

9、鄉(xiāng)人口數(shù)作為學(xué)習(xí)素材，同時考慮萬級不含 0、末尾有 0 和中間有 0 的幾中情況。安排學(xué)生在記數(shù)器上撥數(shù)，借助撥法的交流有利于理解也有利于借助記數(shù)器的直觀來寫出43 萬，還利于分析末尾是43 萬是 43 個萬，4 個 0 的道理?！?. 交流讀數(shù)。老師這里還帶來了幾組數(shù)，你會讀嗎？同桌互相讀一讀。齊讀。題目叫我們比一比，你比出什么了讀數(shù)又有什么訣竅嗎？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讀只含個級數(shù)與相應(yīng)的萬級數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中比較，習(xí)得整萬數(shù)的讀法與訣竅。 】三、練習(xí)鞏固并感受。而現(xiàn)實(shí)生活中的大數(shù)通常是不會給我們分好級的，要用我們自己的眼力去分辨。讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：既考慮到對新學(xué)知

10、識的鞏固，也讓學(xué)生體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，同時借助比較發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 】四、留下懸念結(jié)此課。設(shè)計(jì)思路為了讓每一個學(xué)生都能積極參與、 主動探究，本課設(shè)計(jì)時力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一 , 層次清楚。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)一開始就通過談話，既復(fù)習(xí)舊知又引出問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，教學(xué)時，通過對萬以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)， 更好地為下面掌握億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下了扎實(shí)的鋪墊。接著在認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的時候通過數(shù)、撥、寫、讀和實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)運(yùn)用，讓學(xué)生能在這樣一個循序漸進(jìn)的過程中很好的掌握數(shù)的認(rèn)識。最后通過課后的延伸讓學(xué)生把課堂的學(xué)習(xí)帶到課后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索興趣。第二、主體參與，大膽探索，抓住關(guān)鍵，掌握方法。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 教學(xué)過程中，對于掌握多位數(shù)讀法的關(guān)鍵， 是分清數(shù)級，每一級的數(shù)都用個級的方法讀， 即掌握按數(shù)級讀數(shù)的規(guī)律。 本課在引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)時，注意把個級數(shù)的讀法