新版蘇教版一年級數(shù)學上冊全冊完整教案[1]

1、最新蘇教版一年級數(shù)學上冊全冊教案第一單元 數(shù)一數(shù)第二單元 比一比第三單元 分一分第四單元 認位置第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)第六單元 認識圖形（一）有趣的拼搭第七單元 分與合第八單元 10以內(nèi)的加法和減法豐收的果園第九單元 認識1120各數(shù)第十單元 20以內(nèi)的進位加法第十一單元 期末復習第一單元：數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) 第1課時 教學目標：1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點： 讓學生

2、通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。 幫助學生解決認知過程中的困難。教具：教學掛圖、學具。教學過程：一、先學探究 1.各種物體和人的個數(shù)以及數(shù)數(shù)的方法。2.根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應數(shù)量的點。3.根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應數(shù)量的物體和人。二、交流共享 【學情預判】1.孩子們以前可能已經(jīng)會數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，但是估計孩子們數(shù)的時候有些凌亂，不會自覺地按一定的順序不重復、不遺漏地數(shù)出相關人或物體的數(shù)量。2.估計孩子可以按照數(shù)量的多少，從小到大分別數(shù)一數(shù)、說一說。3.根據(jù)小圖中的圓點或大圖中的物體找出對應的，估計大部分孩子會?！竞蠼填A設】談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什么？悄

3、悄地告訴你的同桌.讓老師猜一猜，小朋友一定都很喜歡玩滑滑梯吧，今天老師就帶小朋友到有滑滑梯的兒童樂園去玩，好嗎？(出示兒童樂園情景圖)1、數(shù)數(shù)練習（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。（4）小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫2、 拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。3、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒

4、，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？2、完成課堂作業(yè)。 第二單元 ： 比一比 教學目標：1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力

5、。 3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：會比較長短、高矮和輕重。教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教具準備：主題圖、實物投影儀。教學過程：一、先學探究 先學提綱 1.物體長短、高矮和輕重的一般比較方法。2.舉出長短、高矮、輕重的例子。二、交流共享 【學情預判】孩子對于長短、高矮和輕重在生活中已經(jīng)積累了一些直接的經(jīng)驗，但估計對于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它們的比較方法不是非常的清楚?！竞蠼填A設】請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

6、1比長短。 （1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。 （3）指導學生用在畫畫的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。 （5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？ 2比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法

7、。 （3）請兩個學生上來，照樣子比一比。 3比輕重。 （1）出示天平，進行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。 4體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。 5組織討論，加深認識。 教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，

8、使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、檢測完善1“想想做做”第1題。 （1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 （2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2想想做做”第2題。 讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。 3想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方

9、法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第4題。 （1）讀題，學生自主練習。 （2）巡視，搜集學生的反饋信息。 （3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。 5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。四、反思總結1提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。 2要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。五、課堂作業(yè) 第5、6題。第三單元：分一分教學目標：1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。 2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。 3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點：讓

10、學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。教學難點：初步學會按一定的標準進行分類。教學準備：掛圖、一些實物。教學過程： 一、先學探究 【先學提綱】1觀察場景圖，討論這些物品分成哪幾類？怎么擺放的？2.依據(jù)同一標準分類，分得的結果不能互相包含于交叉。3.按不同的標準分類，結果就不同。二、交流共享【學情預判】1.對于場景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計沒問題的，怎么擺放的，估計也沒多大問題。2.對于如果用同一標準分類，估計大部分孩子會，但是如果用不同的標準，估計孩子們會混淆，沒有多大的分辨能力。【后教預設】談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時候發(fā)現(xiàn)前幾天的玩具或者看的

11、小畫書找不到了，你們會去廚房找這些東西嗎？為什么？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。1、尋求“分類”的策略。 （1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？ （2）交流分的方法，相互評價。 2、動手操作，體驗分類。 指名上臺演示。 3、反饋分類的結果。 在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？ 6、試一試學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友

12、，這些樹葉真美呀！你會分嗎？（1）小組討論可以按什么特點來分。 （2）小組活動：把分類的結果展示在書上。 （3）、評價每組的分類結果。 7、練一練 “想想做做”第1題。 想一想，下面的動物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？ 說一說，其余的動物生活哪里？ 三、檢測完善1、想想做做第2題。 老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。 （3）同桌互相檢查。 （4）你還能按別的特點來分一分嗎？ 2、 想想做第3題。（1）小組討論可以按什么特點來分。 （2）小

13、組活動：把分類的結果展示在書上。 （3）、評價每組的分類結果。 3、想想做第4題。鼓勵學生盡可能獨立完成整理，并說清楚整理時是怎樣做、怎樣想的，以培養(yǎng)學生自我整理的習慣。 四、反思總結 1、學生總結本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結。2、要求學生回家后整理自己的書包和房間。3、完成課堂作業(yè)。第四單元：認位置教學目標:1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重、難點

14、：準確地確定物體的上下、前后的位置。用上下、前后等詞語來描述物體的方位。教學準備：掛圖。教學過程:一、先學探究 1.學生在生活中認識物體上下、前后、左右的位置關系。2.學生把小鬧鐘、臺燈和筆筒排成一橫排。 小鬧鐘在臺燈的哪一面？ 筆筒在臺燈的哪一面？二、交流共享 【學情預判】 小學一年級的學生對上下、前后的認識有著相對豐富的生活經(jīng)驗，絕大多數(shù)學生都能清楚地加以辨認，但不少學生對左右往往不太容易分清，因此辨認左右方面應多加強練習?！竞蠼填A設】談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）提

15、問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：

16、這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。 2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3 讓學生就教室里的某一人或物說一說所

17、處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）三、檢測完善1完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？ 2完成“想想做做”第4、5題。同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽

18、，指名交流。3完成“想想做做”思考題。先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流?？勺寣W生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。四、反思總結提問：小朋友們，這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)認識15 第1課時教學內(nèi)容：教材地12-13頁的15的認識以及“想想做做”13。教學目標： 1、學生熟練地掌握數(shù)量是15的物體，知道15每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫15。 2、是學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會

19、到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。教學重點：理解15每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫15。教學難點：指導學生寫數(shù)字，特別是3和5教具學具：教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒教學過程: 一、先學探究【先學提綱】1.觀察場景圖，看看圖中有什么，各有幾個，再按從小到大的順序分別數(shù)一數(shù)。2.根據(jù)這些數(shù)讀一讀，寫一寫。二、交流共享【學情預判】1.在場景圖上讓孩子說有什么，各有幾個，按從小到大的順序排列，估計沒問題。2.結合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應的數(shù)字讓孩子認一認并讀一讀，估計大部分的孩子可以做到。3.寫出這些數(shù)估計有些孩子不太會?！竞蠼填A設】（交流“先學提綱”）1、認識數(shù)字1剛才

20、大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認識數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1，用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學生書空練習。想象1像什么：小棒、棍子跟著老師的要求書空。請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識“1”。2、學習數(shù)字25。圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）說說2像什么？指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3

21、支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、畫，認識數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書空練習。你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎？照樣子，讓學生學習數(shù)字4、5。指導學生寫數(shù)字4、5，著重指導寫5。3、指導書寫數(shù)字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學生的錯誤。三、檢測完善1、你能用我們學過的數(shù)字15說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。指導學生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣

22、子連一連嗎？看數(shù)字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。 （3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、反思總結你學到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)認識15的練習 第2課時教學內(nèi)容：教科書第13-14頁49題教學目標：1繼續(xù)認識15各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。3通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：比較到位地書寫15各數(shù)教學難點：逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。教具學具：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學過程：一知識再現(xiàn)先想想我們學過幾個數(shù)？是哪些數(shù)？1交流：我們學習了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)

23、一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學習這幾個數(shù)。2出示數(shù)卡，在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾？3呢？學生撥一撥,邊撥邊說二基本練習，查漏補缺1、想想做做 4出示豐收圖，先讓學生自己說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個？你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。全班交流分享?？梢愿鶕?jù)班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。2、想想做做6 畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意，花瓶上表示的是應該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？學生先獨立完成，全班交流：說說你添了幾朵，為什么？3、 想想做做7把星分成兩堆，可以怎樣分？4、想想做做8 先讓學生在小組內(nèi)交流，

24、最后指名全班交流?？勺寣W生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。 5、想想做做9 規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導。三、反饋完善完成補充習題對應練習，然后批改講評。四、反思總結1今天你哪些方面有進步？2生活中哪些地方你見過15這些數(shù)？ 第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)認識幾和第幾 第3課時教學目標：1經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2讓學生在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置。3讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并

25、能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教具準備：課件教學過程：一、先學探究【先學提綱】1.觀察場景圖，從圖中知道些什么，用幾和第幾描述自己觀察到的情況。2想想數(shù)樓房的層數(shù)應從哪往哪數(shù)？二、交流共享【學情預判】孩子們在生活中雖然有用到過幾和第幾，但是沒真正在腦海里理解過來，估計孩子們對簡單的問題會說，但一復雜，估計有些問題?！竞蠼填A設】小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）1出示掛圖，先請小朋友想想在圖上你看到了什么？后交流以下問題：（1）這時有幾個人在排隊買票？ （2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子

26、的男孩排在第幾？（3）排在第1的是誰？（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。 （5）看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小麗買好票來找小明（1） 問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（先同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小明住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？3、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1） 老師點燈籠學生回答。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注

27、意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（2） 老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3） 書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（）指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？（）這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）三、反饋完善1、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們

28、討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2“想想做做”第3題。 過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？3. “想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的

29、是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。4. 思考題比賽結果出來，小象、小豬和小狗站在了領獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？四、反思總結通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。 第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)認識0 第4課時教學目標：1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。

30、3、培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。教學重點：1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫02指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣教學難點：理解0的含義教學準備：課件、直尺等。教學過程：一、先學探究 【先學提綱】1.觀察場景圖，認識0。2.通過“試一試”再次感受0的意義。二、交流共享【學情預判】學生可能都認識0 ，但對0的意義沒概念，不知道“一個也沒有用0表示”?！竞蠼填A設】講述： 兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對四個孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長大了，要學著做一些事情。今天開始，你們就學著自己去采蘑菇，好嗎？”四個小兔樂得直拍手：好的，好的

31、。他們興高采烈地采蘑菇去了。 1學習例1教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？教師：小白兔一個也沒采到，應該用數(shù)字幾表示呢？教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)教師：今天我們就一起來研究有關 “0”的知識（板書：0的認識）師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。2. 學習例2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連

32、起來說說。再跟同桌說一說。（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的0表示什么？集體交流，小結。（一個蘿卜也沒有用0表示）3.說說生活中用0表示的例子。師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）4.生活中的“0”。教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）（二）感知0的另兩種含義

33、1.觀察自己的直尺教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？2出示圖片（直尺）教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開始的）教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）教師：這個0表示什么呢？小結：直尺上的這個0，表示起點的意思（板書：起點）3出示圖片（溫度計）教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個含義。5學習寫0（1）師：我們已經(jīng)學習了0的

34、這么多知識，0應該怎么寫呢？你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）（2）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接這里還有一首有關寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關鍵”。提問：你認為寫0的時候要注意什么？生觀察并書空臨?。?）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）（4）展示兩生作品。 教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）三、反饋完善 教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題1，想想做做1（1）

35、小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。（2） 小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。（3） 小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出來。（4） 小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。2、想想做做2學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。3、想想做做3學生填寫并交流讀一讀。4、想想做做4 先讓學生看圖說一說，再要求聯(lián)系實際舉例，交流還在哪兒見過0.四、反思總結 師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？ 第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)

36、認識、和 第5課時教學目標：1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。教學重難點：學會用、和表示兩數(shù)關系教具準備：課件教學過程：一、先學探究【先學提綱】1.觀察場景圖，用一一對應的方法進行比較，得出小兔和小猴同樣多。用“4=4”，從而認識等號。2.通過松鼠和小熊比較，體會多與少的相對關系，從而認識“”“”。二、交流共享【學情預判】孩子們對于等號的理解估計沒問題，只是對于書寫可能有些困難；對于“”“”認識和運用，可能

37、有些困難?！竞蠼填A設】小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎? (學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)1、教學“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。  提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；

38、4個對4個正好同樣多；4和4相等)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個，再對應擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學“”。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。  指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中

39、看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，53讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學生匯報。提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?學生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)3、用同樣的方法教學“”。4、總結。提

40、問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)2、“想想做做”第2題。先讓學生看圖填一填，再指名說說比較大小時的思考過程。3、“想想做做”第3題。引導學生從不同角度解釋自己的判斷過程。四、反思總結提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢? 第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)練習一 第6課時教學內(nèi)容：第2

41、1-22頁練習一。教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范。教學重點、難點：正確運用“=”、“>”和“<”表示兩個數(shù)的大小關系。教學具準備：情境圖。教學過程：一、知識再現(xiàn)1回顧舊知提問：我們已經(jīng)認識哪些數(shù)？提問：你能用5以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？2揭示課題。二、基本練習說一說，擺一擺1、學生拿出學過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。2、按順序數(shù)一數(shù)。3、指導學生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面

42、；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾；4、看數(shù)字，擺圓片。先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習1、完成練習一第2題。接著畫，都畫滿5個。2、 練習一第3題學生獨立填寫3、 練習一第4題按要求畫正方形4、 練習一第5題先讓學生數(shù)一數(shù)，再比較大小。獨立在書上完成，再互相交流5、 練習一第6題6、練習一第7題（1）學生獨立完成。（2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。7、練習一第8題（1）看場景圖，用學過的數(shù)說說：你看到了什么？（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。（3）學生獨立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。讓學生說說是怎么比的。8、 練習一第9題指導學生寫0、2、3

43、、5 。9、 思考題先讓學生數(shù)一數(shù)，再找出哪塊草地最大。四、反思總結這節(jié)課你有哪些收獲呢？第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)認識69 第7課時教學內(nèi)容：第23-24頁例題及“想想做做”1、2、4題教學目標：1能熟練地數(shù)出數(shù)量量69的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。2結合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。3讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物的習慣。教學重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教學具準備：教師：主題情境圖學生：搜集與6、7、8、9有關的資料教學過程：一、先學探究 先學提綱 1

44、.會寫6、7、8、9這四個數(shù)字。2.比較大小35 69 75二、交流共享 【學情預判】孩子們以前已經(jīng)學會了1-5的數(shù)字，但是估計孩子們在數(shù)和寫方面沒有太多的問題，但在比較大小方面可能不是太熟練，這節(jié)課應多加強這方面的認識?！竞蠼填A設】（出示主題情境圖）教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學問題？學生可能問：（1）圖上有多少個小朋友？（2）每個小朋友可以投多少個圈？（3）場上有多少只小鹿樁子？1認識“6”（1）師引導：圖上有多少個朋友？（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。（3）6像什么？誰會寫這個數(shù)?？上茸寣W生嘗試寫，

45、在此基礎上教師再結合在田字格中寫數(shù)學6，并講解6的寫法，學生在書中的田字格上描摹獨立寫等。（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？2自主學習7、8、9師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學朋友6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？（1）比6大1是幾？（2）你能用圓片表示7嗎？學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）（4）數(shù)字“8、9”同7（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？三、反饋完善1完成想想做做第1題先讓學生讀數(shù)后，獨立涂一涂。再交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個

46、圓就可以了？通過交流，學生士進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關系。2. 完成想想做做第2題看數(shù)接著畫。學生獨立完成同桌交流互查3. 完成想想做做第4題四、反思總結1小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？2布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍3實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？4 5 6 7 9第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù) 認識69 第8課時 總第 個教案教學內(nèi)容：第2324頁 “想想做做”39題教學目標：1通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。 2在認識和理解69后，進一步感受幾

47、個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。 3能用一一對應的方法，比較69的大小。熟練符號的用法和寫法。 4學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重點、難點：加深對數(shù)的意義的理解。教學具準備：主題情境圖教學過程：一、知識再現(xiàn) 先請小朋友想想我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字寶寶呢？交流：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習 1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。 （1）在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？ 2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了

48、尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題） （1）小朋友先獨立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填幾的？ （2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。 （4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、綜合練習師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題） 1你能說說都有哪些水果？一共有幾個？ 2在書24頁第5題，小朋友先獨立填寫。 3全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)

49、。 4完成第6題出示套圈掛圖師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。討論：如何確定名次？師：怎樣才能知道誰是第一名呢？學生說一說。師：那我們開始做裁判吧。（1）看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？（填在相應的方框里）（2）比一比，確定每個小動物的名次。（填在相應的方框里）（3）交流答案。5. 小朋友可以用“”、“”號來填一填書上的第7題嗎？ 6師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書25頁第8題。先獨立填一填。 全班交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應） 師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9

50、5。 7.完成第10題（1）學生獨立完成。 （2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。8寫數(shù)練習 書25頁第11題四、反思總結今天這堂課你有什么收獲?。康谖鍐卧赫J識10以內(nèi)的數(shù)認識10 第9課時教學內(nèi)容：第26-27頁例題及“想想做做”。教學目標：1學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。3讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重、難點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學難點：初步建立“10個一就是1個十”的

51、概念。教學具準備：放大直尺圖、學具袋教學過程：一、先學探究【先學提綱】1觀察場景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用10表示，會讀會寫。2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數(shù)。二、交流共享【學情預判】孩子們對于10的認識估計不太難，重點是讓孩子們初步建立“10個一就是一個十”的概念，估計有些困難；10以內(nèi)數(shù)的順序估計沒多大問題?！竞蠼填A設】（交流“先學提綱”）1數(shù)出10，利用學具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。（3）想

52、一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）小結：看來10比9大1，9的后面就是10210的讀與寫師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。310個一就是1個十教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結論：10個一就是1個十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？三、檢測完善（1）今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度09的直尺），“10”這個數(shù)應該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“