我要的是葫蘆教案

1、14我要的是葫蘆一、教學目標：1、會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、理解課文內容，感悟事物之間是有聯系的，學會虛心聽取別人的意見。二、教學重難點：教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：通過朗讀，感悟事物之間是有聯系的。三、課時安排：2課時第一課時教學過程：一、實物引導，談話揭題（3分鐘）1、同學們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（出示葫蘆實物）板書“葫 蘆”二字；注意“蘆”讀輕聲。生齊讀一遍。2、揭題：今天，我們就來讀一個跟葫蘆有關的小故事。板書課題，齊讀。3、過渡：讀了這個

2、課題，你有什么疑問么？為什么呢？我們去文中找找答案吧。二、初讀課文，整體感知，自主認字。（7分鐘）1、課件出示學習提示 用自己喜歡的方式把課文讀通順。 畫出不認識的字，借拼音多讀幾遍。2、情境識字（課件出示包含生字的幾句話）1）、細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了兒朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小 葫蘆。（指名讀，女生讀）2）、多么可愛的小葫蘆哇?。ㄖ该x，全班讀）3）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（指名讀，“盯”:怎么盯著葫蘆？誰來演示一下？，自言自語什么意思？能用自言自 語說個句子么？）4）一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉

3、子上生了蠟蟲，快治一治吧！” （指名讀，男生讀）過渡：課文中還有不認識的字嗎？那我們再來大聲朗讀一遍課文吧三、朗讀課文，體驗感悟（10分鐘）1、出示問題：他種的葫蘆一開始長得怎么樣？后來怎么了？從課文中找出來。2、學生練讀3、出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇！1）自由讀2）設問板書：葉子長得怎么樣？葫蘆呢？3）出示另一段（老師自己也寫了一段）：葫蘆藤上長了葉，開出了花。多么可愛的 小葫蘆哇！4）比較這兩個句子，哪個更好一些？為什么？5）總結：第一個句子多了 “細長的”“幾朵雪白的小”，用了這些詞語，就能更突 出葫蘆長得好，葫蘆非常可愛，誰來讀一讀第一句話

4、？（指名2-3人）過渡：小葫蘆一開始長得這么可愛，可后來呢？4、出示最后一段1）引讀2）指導朗讀的方法：“慢慢地，一個一個”要慢讀，“都”要重讀。3）小葫蘆都落了，多可惜??！帶著這樣的感情誰來讀一讀？（23個）過渡：出示兩幅圖（這么可愛的葫蘆怎么會落了呢？（板書）我們再回到課文，找找答案 吧？）5、小組合作學習2、3自然段1）出示要求：l由組長帶領組員用喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段2.討論：小葫蘆為什么會掉下來呢？2）小組學習3）小組匯報（小組讀課文12,為什么會掉下來？根據回答板書“不治”）4）讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他想的是：有幾個蟲子不用怕。（對比指

5、導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：葉子上的蟲不用治。師：同學們，他想得對不對，葉子上的蟲到底用治不用？6、師過渡：螃蟲雖小，但是危害無窮大，如果不治，葉子就吸取不了養(yǎng)分，葫蘆也會慢 慢枯黃，一個一個都落下來。1）、讓我們幫著鄰居來勸勸吧！出示：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠟蟲，快治一 治吧！”鄰居（）地說：“ ”葉子（）地說：“ ”葫蘆（）地說：“ ”2）出示：而那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！彼ǎ┑卣f：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！彼ǎ┑卣f：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?）下面請同桌分角色讀一讀他們倆個人的對話。4）練習5）指明兩組同桌比賽6）男女生分角色朗讀比賽；四、討論總結，揭示寓意。師：1、現在，你們知道種葫蘆的人錯在哪里了么？(不聽勸告，不知道葉子和葫蘆是有 聯系的。)2、那么此刻，你想對種葫蘆的人說些什么呢？老師總結：同學們，通過這個故事，我們知道了事物之間是有聯系，而且還要學會聽取別 人的意見。五、指導書寫(5分鐘)(1) 出示“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”讀一讀，你是用什么方法記住這些字的？這些字書寫時需要注意什么關鍵地方？(2) 教師范