《數(shù)字變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)字變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計一.設(shè)計思想學(xué)生應(yīng)該在一種輕松,愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也應(yīng)該是一個生動,主動和富有個性的過程.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體,因此,主動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.教師應(yīng)努力給學(xué)生提供充分的參與與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在玩中已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識掌握了，而老師的教學(xué)任務(wù)也輕松的完成了，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味的二教材分析數(shù)字變化規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第四課時的內(nèi)容，教材呈現(xiàn)擺一擺，算一算，找規(guī)律，填數(shù)等主題創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在自己動手的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律這部分的內(nèi)容的活動性

2、和探究性比較強(qiáng)，宜多采用獨立思考和探究實驗的方式教學(xué)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識，為以后的學(xué)習(xí)做好情感和思維上的準(zhǔn)備三學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了簡單的圖形變化規(guī)律，簡單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既為學(xué)生學(xué)習(xí)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律鋪路，又為稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)通過前幾課時的教學(xué)，可以放心地讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，同時課堂氣氛也比較輕松了，可以讓學(xué)生在一個玩的情境中盡情地學(xué)習(xí)四教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識一些簡單的，有規(guī)律的排列，并能運用規(guī)律解決一些簡單的問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)思

3、考：教會學(xué)生通過觀察，歸納，抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力解決問題：通過擺一擺，找一找，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，合作交流和初步的應(yīng)用意識情感與態(tài)度：使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣五重點難點重點：使學(xué)生認(rèn)識一些較復(fù)雜，數(shù)字變化有規(guī)律的排列難點：運用規(guī)律解決一些較復(fù)雜的問題：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律六教學(xué)策略與手段充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生提供自主探索的空間數(shù)字變化規(guī)律對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識，因為在以前的以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中已有所體會，就是所謂地幾個幾個地數(shù)為此，教師應(yīng)留給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利

4、用已有的知識來探索設(shè)計時可采用游戲等學(xué)生喜歡的形式來鞏固練習(xí)既鼓勵學(xué)生探索法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的方法目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力七課前準(zhǔn)備按課本第頁的內(nèi)容制作一個課件每個學(xué)生一袋學(xué)具八教學(xué)過程（一）課前預(yù)熱，復(fù)習(xí)舊知師：小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？師：小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律看來，生活中許多事物都是有規(guī)律的我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律設(shè)計意圖：先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知（二）探索實踐，學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)例（）小兔擺出示例的（）師

5、：你們看，小兔正在擺正方形圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說師：你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.xxJXSJ.cn-更多數(shù)學(xué)教案生：正方形擺個，數(shù)字是，正方形擺個，數(shù)字就是數(shù)字和圖形同時變化師：小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律是一樣嗎？有什么不同的地方？師：這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加個圖形（）出示例的（）（）師：小朋友們真聰明，找到這組圖形的擺放規(guī)律那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律師：哪一

6、小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字和圖形）師：誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？同桌互相討論一下師：對，它們都是依次增加相同的數(shù)（）游戲師：小朋友們，現(xiàn)在我們來做個游戲，你用自己的學(xué)具創(chuàng)造出剛才那樣的規(guī)律，我們等下來評比一下，誰擺的最好！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點然后放手讓學(xué)生在次基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一不了解這些規(guī)律的共同點最后設(shè)計游戲，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知教學(xué)例師；小朋友們，今天動物園里召開運動會，有只小兔參加了一百米賽跑，他們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練點名時，發(fā)現(xiàn)兩只小兔遲到了，這兩只小兔的

7、號碼各是多少？你能猜出來嗎？出示例的（）師：誰能把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的，以及后面應(yīng)填的數(shù)）師:這位小小朋友表現(xiàn)的真棒,這么快就找到了它們的規(guī)律.那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們找的規(guī)律有什么相同的地方嗎?(四人一小組互相討論,派代表來匯報討論的結(jié)果)師:對,這幾位小朋友都說的非常好!不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù),找規(guī)律時,只要算出相鄰兩個數(shù)的差就可以了.(由教師總結(jié)學(xué)生的匯報結(jié)果)師:大家都是聰明的孩子,那現(xiàn)在老師有一道題要考考你們了,你們有信心嗎?請找出下面這道題的規(guī)律,并填出后面兩個數(shù)是多少?

8、出示例6的(2)3    6    9   12   15   _      _(讓學(xué)生自己找規(guī)律,自己探索)設(shè)計意圖:在例6教學(xué)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究例7的規(guī)律,并總結(jié)找規(guī)律的方法.這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在活動中積極思考,將新知識逐步消化.3.鞏固深化完成書上第91頁的做一做和頁的第題要求學(xué)生說出規(guī)律設(shè)計意圖：在掌握新知識的情況下，進(jìn)一不進(jìn)行鞏固深化，拓展學(xué)生思維課堂小結(jié)師：小朋友這節(jié)課表現(xiàn)都很棒，大家來談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？（先叫學(xué)生自己總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師再用表揚，肯定的方法來總結(jié)這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）九板書設(shè)計找規(guī)律填數(shù)例小結(jié)：不管有沒有圖形,在數(shù)量上