小學科學六年級上冊《增強抗彎曲能力》教學設計

1、教科版小學科學六年級上冊增強抗彎曲能力教學設計教科版科學六年級上冊第二單元第2 課一、教學目標知識目標：通過實驗發(fā)現(xiàn)薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增加；能力目標： 1、根據(jù)現(xiàn)象提出問題，提出大致的研究思路；2 、能夠邊實驗邊思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；讓學生經(jīng)歷自主開放的探究、設計、交流表達過程，著力培養(yǎng)合作學習、自主探究的能力。3 、培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象提出問題、實驗研究、根據(jù)實驗結果作出解釋的能力和習慣。情感態(tài)度價值觀方面：體會科學和技術對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學，積極探索創(chuàng)新的動力。二、教學重點：學生自主探究形狀與抗彎曲能力的關系。三、教學難點：在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)問題，能

2、科學合理地提出解決問題的思路，從而充分經(jīng)歷探究、設計、交流的過程。四、教學準備：科學記錄單（一）（二）、3 層瓦楞紙（號紙）、 6層平板紙（號紙） 、小刀、紙墊圈、雙面膠、繩子、大小相同的紙（每小組2 張）、架紙的盒子、課件。教學過程一、復習引入上節(jié)課學習了抗彎曲能力的第一課時，用什么辦法能增強材料抗彎曲的能力？還有沒有另外的方法來增強材料抵抗彎曲的能力呢？二、實驗探究（一）、觀察比較瓦楞紙和平板紙，推想增強抗彎曲能力的另外方法。1、觀察 1 號、 2 號紙，能發(fā)現(xiàn)什么，對我們有一些什么啟發(fā)？科學探究記錄單（一）第（）小組1、用同樣的力分別彎折1 號、 2 號紙，有什么感覺，比較它們抵抗彎曲的

3、能力怎么樣？2、用小刀解剖 1 號、2 號紙，觀察比較它們的內部， 發(fā)現(xiàn)了什么？（ 用簡單的圖畫下來）1號紙2號紙2、學生觀察匯報3 、通過剛才所觀察到的信息，你們對增強材料抗彎曲能力有什么新想法或者有什么問題想提出來？（三）、形狀與抗彎曲能力能力的實驗研究1 、同學們推測形狀改變可以增強材料抵抗彎曲的能力，這個想法究竟對不對呢？下一步你們準備怎樣繼續(xù)研究？2 、學生討論交流實驗的方法。 （測試比較平紙與各種形狀紙的抗彎曲能力）3 、設計思考：可以折哪些形狀呢？也就是說：你們估計哪些形狀有好的抗彎曲能力呢？小組討論4 、組織討論：怎樣進行測試？測試的時候需要注意什么？5 、學生實驗，填寫科學記

4、錄單（二） ?？茖W探究記錄單（二）第（）小組形狀（用圖表示）預測抗彎曲能力（用墊圈數(shù)表示）實測抗彎曲能力（用墊圈數(shù)表示）觀察測試的數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？6、小組匯報，得出：改變形狀能增強材料抗彎曲能力，形狀不同抗彎曲能力也不同。三、實踐運用1、在生產(chǎn)生活中，哪些地方應用了改變材料形狀來增強它的抗彎曲能力？2 、動手做一做，把一張紙通過改變它的形狀來增強抗彎曲能力。四、拓展延伸1、課后繼續(xù)調查生活中哪些地方是增強了材料抗彎曲的能力？2、增加了紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它

5、的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。（老師通過出示一張紙，問：“不增加紙的寬度和厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”讓學生課后做一做。讓學生帶著新的問題走出課堂，去課外探究，為下一課的學習作好了鋪墊。）教學反思：讓學生在主動學習中構建科學知識科學學習是學生主動構建科學概念的過程，它以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，它不僅僅要向學生傳授科學知識，更重要的是讓學生學會解決問題的方法，促進學生良好科學思維品質和科學精神的形成?；谝陨险J識，在本課的教學中我讓學生從觀察中自己提出問題，自己猜想假設，自己設計實驗方案， 通過實驗得出事實數(shù)據(jù)進行解釋分析，最后得出科學結論，經(jīng)歷科學探究的全過程，真正做到了

6、放手讓學生自行探究，構建屬于自己的知識平臺，使學生的探究能力和水平得到提高。課堂上，教師與學生民主、 和諧相處，成為學生學習的引路人。因此，我把“以學生為本，真誠面對每一位學生”作為課堂教學的座右銘，每次備課從學生的已有基礎出發(fā)，每次試教，總是耐心地面對學生提出的各種“意外”，而不是去攔阻或掩蓋那些教師自認為不那么合理的想法；上課了，我與學生真誠地交流，做到心與心的融合，而不是表面上與學生走在了一起。從整堂課的教學效果來看，學生對這一課的內容掌握得較好，這與課前我認真鉆研教材有關。但在學生實際實驗中，仍然有不足的地方。（有些組放的時候墊圈放歪了，紙還沒有碰到底部前就倒了，有些組就采納了這個數(shù)據(jù)

7、。）在教學中我注意了以下幾個方面：1運用感觀，引出問題。觀察比較瓦楞紙和平板紙，推想增強抗彎曲能力的另外方法，引導學生從不同的角度進行觀察比較，讓學生明確瓦楞紙和平板紙的不同。2建立公正、科學、直觀的實驗?？茖W課標中明確指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。在教學中為了能使學生向科學家那樣進行公正、科學、直觀的實驗，從實驗設計開始就要求學生多角度， 全方位的進行考慮， 包括實驗的器材、 實驗步驟、實驗條件的控制都給出時間進行充分討論研究，再實施實驗計劃。實驗的結論也力求通過量化分析，通過直觀的數(shù)據(jù)對比展開有力的說明，最終得出結論。3遵循學生科學發(fā)展的規(guī)律。學生必竟不是科學家，他們的探究活動需要教師適度的指導與扶持。因此在教學中，在探究紙的寬度與抗彎曲能力關系時，我先幫學生提出拿寬度不同的兩種紙指導學生進行比對實驗并提出相關問題，只要讓學生明確在這個實驗過程中需要控制的變量。當學生從中獲得經(jīng)驗后便放手讓他們自己進行探索。特別是探究紙的厚度與抗彎曲能力時，就可以放心的讓學生自己去實驗探究。4注意培養(yǎng)學生在科學探