青島版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿課件

1、三下科學(xué)13誰(shuí)的本領(lǐng)大編委：使用人：時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：導(dǎo)體和絕緣體是兩種性質(zhì)不同的材料，雖然它們?cè)谖覀冎車毡榇嬖谥珜W(xué)生對(duì)于導(dǎo)體、絕緣體材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象，還不能做出確切的解釋。本課先通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再以“辯論會(huì)”的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。教材這樣安排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，也開闊了學(xué)生的視野，從而可以為安全用電做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體。2技能目標(biāo)：能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)開展合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。3情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體；知道科學(xué)探究的過(guò)程。資料引用： 教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、小燈座各1 個(gè)，導(dǎo)線 3 根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、瓷勺、碳棒、木條、紙片等。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)問(wèn)題最佳解決方案一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1教師出示：螺絲刀、電筆、鉗子等物體。2學(xué)生觀察 : 它們各有幾部分組成？各部分有什么特點(diǎn)？（工具的把是用木頭、塑料或橡膠做的，而桿是用鐵或銅做的。）

3、3師：為什么這些工具的把用木頭、塑料或橡膠做，而桿用鐵或銅做呢？4學(xué)生提出自己的想法。5提出問(wèn)題：到底哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。二、討論交流，解決問(wèn)題1猜想假設(shè)（ 1）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下課前準(zhǔn)備的這些材料，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電，并把猜想的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（ 2）學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（ 1）談話：剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法驗(yàn)證一下嗎？（實(shí)驗(yàn)）(2) 小組討論：根據(jù)桌上的材料，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？（ 3）匯報(bào)交流：各小組互相補(bǔ)充，師適時(shí)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。（ 4）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）3分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡

4、視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。4學(xué)生匯報(bào)師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)結(jié)果完全一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)交流，如有爭(zhēng)議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問(wèn)題可能出現(xiàn)在哪里。師：科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)也往往是經(jīng)過(guò)上百次、上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，看來(lái)，對(duì)于不知道的事情，僅僅靠猜測(cè)是不科學(xué)的，必須親自實(shí)驗(yàn)。5引導(dǎo)分析，得出結(jié)論。（ 1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你們能給這些材料分分類，并給每一類起一個(gè)名字嗎？（ 2）小組討論后全班匯報(bào)交流。（ 4）師小結(jié)：我們把鋁片、銅絲等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）6拓展：在我們生活的周圍，你還知道哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）

5、7研究濕木頭、平時(shí)用的水、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？三、自由活動(dòng)，拓展創(chuàng)新1提出問(wèn)題：導(dǎo)體、絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大。（板書課題）2學(xué)生自由合作，形成正反兩方辯論。正方的觀點(diǎn)：導(dǎo)體的本領(lǐng)大；反方的觀點(diǎn)：絕緣體的本領(lǐng)大。3指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)地方辯論：（1）它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用；（ 2）假如沒(méi)有生活是什么樣子？4學(xué)生開始辯論。5教師小結(jié)：通過(guò)大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，不少地方導(dǎo)體、絕緣體是同時(shí)出現(xiàn)，一同為人類服務(wù)，可以說(shuō)，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時(shí)刻都離不開它們。四、課堂小結(jié)，課下延伸1同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲？2這節(jié)課除了學(xué)會(huì)了不少知識(shí)外，我們還像科學(xué)家一樣開展了一次嚴(yán)密的科學(xué)探究，同學(xué)們回顧一下，引導(dǎo)學(xué)生板書：?jiǎn)栴}假設(shè)方案實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是科學(xué)的研究過(guò)程。板書設(shè)計(jì)：13. 誰(shuí)的本領(lǐng)大導(dǎo)體：容易導(dǎo)電絕緣體：不容易導(dǎo)電問(wèn)題假設(shè)實(shí)驗(yàn) 結(jié)論練習(xí)設(shè)計(jì)：一、我會(huì)填：1.電從電線、開關(guān)等物體中流過(guò)，這種現(xiàn)象叫。2.容易導(dǎo)電的物體叫，不容易導(dǎo)電的物體叫。二、小法官：1.電流不容易通過(guò)絕緣體，所以絕緣體沒(méi)有用處。（）2.在有些條件下，絕緣體也會(huì)變成導(dǎo)體。（）三、填表導(dǎo)體絕緣體1. 鐵 2. 干木頭 3. 食鹽溶液 4. 碳棒 5. 陶瓷 6. 人體 7. 玻璃 8.潮濕的木頭9.干棉紗 10. 鋁條四、科學(xué)與生活生活中，哪些地方用導(dǎo)體，哪些