青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊5 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 青島版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第2、3 頁的例題和練習(xí)。課標(biāo)要求： 能熟練地進(jìn)行口算表內(nèi)乘法。教學(xué)目標(biāo) ：1通過操作、交流、探索編制5 的乘法口訣，在歸納5 的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。2利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5 的乘法口訣。3通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索歸納 5 的乘法口訣的過程，理解5 的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。

2、教具準(zhǔn)備： 課件，作業(yè)紙教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1老師談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？課件出示雜技表演情境圖問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出1 輛小車上有 5 個人， 2 輛、 3 輛、 4 輛、 5 小車各有幾個人的問題。2理解乘法算式的意義（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？板書： 1 個 51×5=5兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？板書：2 個 52×5=10（ 2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個問題 。（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人 ,請學(xué)生填在作業(yè)紙上

3、。（學(xué)生填寫，實(shí)物展臺上訂正，同位互查）問： 3×5=15 你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。板書： 3個 53×5=154個 54×5=205個 55×5=25（ 3）小結(jié)剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）二、建立模型，自主編制5 的乘法口訣1編制“一五得五、二五一十”的口訣師：看來，同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是

4、什么？我們一起研究一下。師：（指 1 個 51×5=5 ）怎么編口訣？（一五得五）板書：一五得五問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。指名說一說師：（指 2 個 52×5=10 ）怎么編口訣？（二五一十）板書：二五一十問：二五一十表示什么意思呢？指名說，同位互相說一說2.編制其余口訣（ 1）學(xué)生自主編口訣師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。（ 2）集體交流，反饋訂正問：你是怎么編的？學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五四五二十五五二十五選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。（ 3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們

5、得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）揭示并板書課題： 5 的乘法口訣三、尋找規(guī)律，記憶口訣1.找出 5 的乘法口訣的規(guī)律（1）尋找規(guī)律師：仔細(xì)看看 5 的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）（ 2）匯報交流學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？引導(dǎo)學(xué)生答出：在背 5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。（ 3）記憶口訣師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。2.跟蹤練習(xí)，記憶5 的乘法

6、口訣(1) 找兩名學(xué)生背誦(2) 齊背口訣(3) 師生對口令(4) 同位互對口令3.體會用乘法口訣的作用師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。出示 5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。5 ×1=3×5=5 

7、15;2=1×5=5 ×3= 5 ×4= 2 ×5= 4 ×5= 5 ×5= 2用口訣解決生活中的問題（ 1）屏幕出示：一共有多少個手指？做在作業(yè)本上，集體訂正（2）出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一共有多少個漢字？師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在?。∥?、總結(jié)升華，課外延伸1.總結(jié)全課今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5 的乘法口訣2.知識鏈接乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？（課件出示小知識：“你知道嗎？我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000 多年呢?。?.課外延伸有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用 5 的乘法口訣來解決，課